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1、雅鲁藏布大峡谷教学反思15篇雅鲁藏布大峡谷教学反思1 这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举精确的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。 读罢此文，犹如走进了奇异美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容
2、，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇异魅力，激发宠爱祖国河山的思想感情。 在教学这篇文章时，我主要引导同学通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。但可能受文章具有说明文的特性的影响，同学在刚开头读时往往缺乏爱好，尤其是其次自然段的内容。在反复朗读推敲课文之后，同学们才渐渐地宠爱上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是宠爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导同学深化文本，关怀同学理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进同学通过想象来感受大自然的奇异魅力。 雅鲁藏布大峡谷教学反思2 这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们
3、的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举精确的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。 读罢此文，犹如走进了奇异美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。可是同学在学习过程中，感觉平平毫无兴致可言。于是我想到黄河离我们近在咫尺，同学们特殊生疏同时也感受到他的浩瀚与宏大。那么对
4、于黄河的源头他们又是相当生疏的，但确定布满爱好。果不其然我一提到黄河，提到黄河的源头，同学们布满爱好。由此引入雅鲁藏布大峡谷，那里既是黄河的发源地青藏高原的.巴颜喀拉山。同时也孕育了大峡谷这一世界景观。拉进了同学们与文章内容的距离仿佛跟随奔腾咆哮的黄河流水，步入了他的源头似的。感到特别亲切下面的学习同学们劲头十足，对那些生僻的字词也舍得花大力气解决了。 从课内走入课外。在学习其次自然段时，同学们发觉雅鲁藏布大峡谷原来不是第一，那为什么现在成为第一了呢？同学们陷入深思。我引导同学自己读读文后的资料袋，读了两遍，明白了原来以前没有发觉啊！从而更深刻的体会到那些科学家们勇于探究、不懈追求的科学精神，
5、也激发了同学探究大自然争论大自然的爱好。 雅鲁藏布大峡谷教学反思3 其次课雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，但想起培训时主讲老师强调的：选学课文千万不要当成讲读课文来上，只要目标达成就好。想想以前，自己的某些行为的确有拔苗助长的嫌疑，这一次，绝不再做这样的事。因此，学习这一课时，我用板画的形式让孩子们粗略了解雅鲁藏布大峡谷的特点，那里壮丽奇异的风光也只是留了个或许的印象。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习，可是文中那么多生字新词，还有生疏的名称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的.方式让他们练习朗读，牵强把文章读通顺了。
6、后半节课，让孩子们提问，解决疑难问题。看来孩子们的问题真多，光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习认真的孩子事先查过字典，所以在沟通中把这些问题解决了。后来有个孩子提问：什么是九个垂直自然带？这么浅显的问题，我一时也讲不清楚，只好再次用图解的方式，简洁画了个图，让孩子了解大峡谷惊奇的地理风貌。看起来孩子们对我的讲解一知半解，而我，更不知道这样的课文该如何把握。文中关于大峡谷风光的描述是特殊漂亮的，但由于时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。 课文算是上完了，可总觉得心里空落落的，就这样，能算过关了吗？ 雅鲁藏布大峡谷教学反思
7、4 新学期，新书在手，细细数来，四班级上册的独立阅读课文就达十三篇，几乎每个单元都有，细细读来，它们语言漂亮，哲理性强，故事风趣，我分析编者的意图重在考察同学能否正确运用老师教给的方法分析理解课文，体会作者的思想感情，因此，它的教法值得我们重视。 四班级上册的第一篇独立阅读课文是雅鲁藏布大峡谷，读罢此文，犹如走进了奇异美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。课前同学通过各种方式搜集了大量的资料，有文字的，有图片的，还有音乐呢，孩子们从位置、形成、特有的景观进行了沟通，让每个同学的积累更厚重了。虽说要把阅读的主动权交给同学，但老师的引导我觉得还是很重要的，我首先开展的是学习小组共闯关的活动，要
8、求是分段读课文，闯过难关口，关口一是把每自然段中难读的句子读好，至于怎样读好，让大家出方法想方法，每人过关，关口二是弄清每个自然段写什么，用短语概括。呈现活动开头了，孩子们个个争先恐后，要求闯关，对长句和读不通的句子反复地读，他们共评出了五个闯关优胜组，在闯关口二的时候，孩子们评出了三个奖项：闯关原创奖最先发表自己看法的，又基本精确；闯关修改奖在别人的基础上加以修改提高的；闯关优胜奖有新颖、简洁、精确。这样在闯关的活动中，孩子们读通了课文，落实了生字新词，还理清了文章的结构。接下来我们开展了学习小组共欣赏的活动，小组选择最宠爱的段落欣赏，我提出要求： 朗读欣赏； 说缘由谈感受； 气氛要温馨和谐
9、； 争获欣赏情趣奖。 孩子们欣赏的时候动心动情，谈论的时候言之凿凿，热忱空前高涨。小组汇报的时候，我坐到了同学的位置上，每个小组的汇报都各具特色，有自己不同的侧重点，有的是把最宠爱的语句读给同学听，有的把学懂的地方通过画画呈现出来的，有的重点谈了心中的感受我和台下的孩子们纷纷向台上的汇报者提问题，有意识地突破重难点，如在汇报其次段的学习活动中，我强调了用具体、精确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导同学体会不容置疑的含义，在沟通第三段的过程中，我引导同学把含有从到的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导同学想象大峡谷是怎样一幅奇异美丽的画卷；还
10、相机理解千姿百态人迹罕至等词语，孩子们依据呈现状况，评出了三个情趣奖。在这个过程中，同学学得乐观，学得欢乐，学有所获。孩子们闯过了一个个的关，我闯过了独立阅读课文的教学关吗？我在思索 叶圣陶先生说过上课是做什么呢？在同学是报告争辩，不再是一味听讲，在老师是指导和订正，不再是一味讲解在这样的场合里，老师如一个争辩会的主席叶老这段话就是对独立阅读教学最好的解释。提高同学的学习乐观性，让同学真正体会到学习的欢快，感到自己是学习的仆人，他们学习的乐观性高，趣味深厚，每节课都能聚精会神，认真思考，踊跃发言，师生的双边活动才能得到了很好的体现。 雅鲁藏布大峡谷教学反思5 雅鲁藏布大峡谷教学反思1雅鲁藏布大
11、峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，不过想归想，为了避开揠苗助长，还是依据选学课文来上了。 课始，我让孩子结合文章的导语认真读了几遍，找出自己不懂的词语和问题，并读读划划，划出课文中能够表现雅鲁藏布大峡谷特点的句子。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习，可是文中那么多生字新词，还有生疏的名称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的方式让他们练习朗读，牵强把文章读通顺了。接着是孩子们提问，解决疑难问题。由于预习不很充分，孩子们的问题光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习认真的孩子事先查
12、过字典，所以在沟通中把这些问题解决了。重点的就是内容的沟通了。重点抓了以下几个句子： 1、第一段的最终一句，“堪称世界壮丽景观”这个句子，先让孩子们读，读后说说，这是讲雅鲁藏布大峡谷的什么特点。“壮丽！”如何壮丽？读课文后再看图，猛烈地形的反差，成为世界壮丽景观。再读课文。 2、“雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。”这句是从数字来说明大峡谷是世界第一。说明性的句子，让孩子读读，了解就可以了。 3、从雅鲁藏布大峡谷的奇妙莫测和资源丰富来说明四五段，让孩子读句子，读词语，理解理解其中四字词语，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。最终还是读，在读中总结课文，阅读资料袋。 雅鲁藏布大峡谷教学反思2这是一篇布满科学
13、性、学问性、情趣盎然的说明文，文章介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇异而美丽，表达了作者对大自然鬼斧神工的赞美和心中无比傲慢与喜悦的感情。课文深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用同学们求知的惊奇心，接受探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷奇妙的面纱。 我首先由同学最生疏的西藏事物来导入课题，然后让同学从整体感受全文内容，很多同学用上“壮美”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇异”这条主线教学，借助“读”去感受语言的精彩，去感知作者用语言描绘的壮美景致，去体会作者想要表达的东西。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同
14、学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，为此，我又教给同学学习用列提纲的方法来进一步了解课文内容，同学依据提纲快速选择自己感受深的内容来品读，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽时，我让同学充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的.体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷一地四季的奇异与壮丽，使同学内心中达到真正的赞美。接着，同学通过具体的数字，形象的比较，说明雅鲁藏布大峡谷才是当之无愧的世界之最。同学读的真，感受的切，感动之余，我又进行了三次激情的引读，把课堂气氛引向了高潮。同学的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使
15、师生产生共鸣，从而使同学激情充分，让我们真正感受到作为中国人的傲慢。最终我给足同学想象的空间，站在山颠，你最想说什么？同学能于大自然融为一体，犹如走进了奇异美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生，这是让我最感动的。 这节课教完了，我觉得有圆满的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的关怀同学体会其奇异与壮丽，并且使得课文的学问量也有确定的扩充，更能激发同学课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学
16、习，将课堂进行无限的延长。 今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共制造的快乐课堂。 雅鲁藏布大峡谷教学反思6 雅鲁藏布大峡谷是一篇布满科学性、学问性的文章，这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举精确的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的
17、自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了奇异美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇异魅力，激发宠爱祖国河山的思想感情。 文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷奇妙而美丽，虽然离同同学活环境较远，但其生动形象的描写却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。 因此，我就从激趣入手，利用同学们求知的惊奇心，接受探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷奇妙的面纱。第一课时上，我知道同学从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个
18、意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“自然博物馆”“西藏江南”，都表示特定的称谓，也可以引导同学结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。 其次课时上，我主要由同学自己通过朗读的方式来完成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文中生动的语言结合起来，让同学感受雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。在学习方式上，鼓舞同学自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。了解作者用具体、精确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充分自学、沟
19、通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学沟通的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培育了同学学习的力气。拓展实践为同学补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况，扩大了课堂容量，也使大峡谷给同学留下了更深的印象，增加了他们的民族傲慢感。 这节课教完了，我觉得有圆满的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的关怀同学体会其奇异与壮丽，并且使得课文的学问量也有确定的扩充，更能激发同学课下
20、对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。 雅鲁藏布大峡谷教学反思7 距上一次教四班级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。也有了更多的想法和发挥。 雅鲁藏布大峡谷是一篇自读课文，同学充分阅读后，我带领学习了“自学提示”，同学从中提炼了“默读、介绍”两个重点词，也是自学的两个步骤，我提示还有“想象”，应当是默读想象介绍，想象的过程是加深理解的过程，也是为后面的介绍作预备。 同学经过想象预备后分小组进行了介绍，各组推选一名优秀者，我从中请四名同学当小“导游”来为大家介绍(不看书)，介绍后请“游客”说说想请那位导游，为什么?在同学的回答(即点评)中，我相机总结出:
21、作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅漂亮几大特色。 但针对个人介绍都不够全面的特点，随后请学习小组组团讲解。小组预备、汇报后，结合大家介绍的挨次，再回到课文去把握课文每一个自然段写了什么，不生硬，同学比较投入，也能比较简洁地概括出来。 本节课我最大的收获在于概括每一自然段时，我用画图的方法讲解了其次段的几个数据之间的关系，关怀同学在脑海中形成直观图像，从而促进了同学对文字的理解、对课文中心宠爱祖国大好河山的体会，达到教学目的。 记得第一天见同学，我讲到正确读写姿势“三个一”，细致讲了“一尺、一寸”毕竟有多长，还让同学进行换算，同学纷纷问我是语文老师还是数学老师?其实，无论语文、数
22、学都是一种工具，关怀人学习变聪慧的工具。这节课不仅融会数学学问、还融会有地理学问，我圆满的是，假如我的美术功底再好些，画出一个立体的山脉走势图关怀同学理解就更好了! 雅鲁藏布大峡谷教学反思8 晨读时，与孩子们一块儿大声朗读。边读边琢磨，发觉文中虽然新颖词汇很多，可语言描写富有特色，耐人寻味，值得仔细品读、感悟。于是，我准备把这篇课文上精、上细，引导孩子在自主阅读、主动探究的基础上，品尝赏析文中的漂亮词句。 我首先由同学最生疏的西藏事物来导入课题，然后让同学从整体感受全文内容，很多同学用上“壮美”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“奇异”这条主线教学时，让
23、同学充分的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让同学充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，使同学内心中达到真正的赞美。 雅鲁藏布大峡谷教学反思9 在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇异”这条主线教学时，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充分的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受
24、。在细品课文体会时，我让同学充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，使同学内心中达到真正的赞美。了解作者用具体、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学沟通的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培育了同学学习的力气。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。 让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大
25、自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领悟大自然的奇异壮丽。 这节课教完了，我觉得有圆满的地方，如： 本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培育同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延长，会更好的关怀同学体会其奇异与壮丽，并且使得课文的学问量也有确定的扩充，更能激发同学课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进行无限的延长。 雅鲁藏布大峡谷教学反思10 其次课雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在惋惜，但选学课文千万不要当成讲
26、读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是特殊漂亮的，但由于时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。 回顾雅鲁藏布大峡谷一课的教学实践，教学中，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文中生动的语言结合起来，让同学感受雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。在学习方式上，鼓舞同学自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。了解作者用具体、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在同学沟通的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培育了同学学习的力气。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的
27、其他状况。总体来看，同学学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在同学读书力气培育上的线索：激发自主学习的动机渗透自主学习方法养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。 这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮美。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最终写正由于大峡谷如此壮美奇异，所以确定会成为世界人民关注的热点。 上面的理
28、解体会结合同学的自学进行。虽然是略读课，我照旧要留意对文章中生字词语的检查，留意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的惊奇（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系同学平常的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如： 大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的；又是世界最长的。连曾经号称也不能 大峡谷的景观特殊奇异。那里的水，那里的山 大峡
29、谷的生物多种多样，被称为在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶。行走在密林中，可以观看许多动物，有 ，有 ，有 ，有 和，还有。 总之，教学本课认为要留意积累词语，学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。 课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你熟识的雅鲁藏布大峡谷，重在培育孩子的口语交际。 雅鲁藏布大峡谷教学反思11 这篇课文为我们介绍了大自然留给我们的珍贵的遗产雅鲁藏布大峡谷。这是一篇略读课文，主要由同学自己通过朗读的方式来完成任务。在教学时，重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别的奇异？为什么？”在沟通的过程中，引导同学把含有从到。的句子多读几遍，感受大峡
30、谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样，同学边读边想象大峡谷是怎么样的一副“奇异美丽的画卷”，体会课文描写的壮丽景观，在这过程中，我觉得我鼓舞同学自主探究，主动探究方面做得还不够，略读课文不能引导的太多，要放学让自己去读，去感受。除了课文中写到的内容，同学也在课前，做了充分的预备，各自都了解了雅鲁藏布大峡谷的其他状况，所以最终一环节，我设置了同学用自己的话来介绍自己所知道的雅鲁藏布大峡谷，当然，说的亮点无非是补充上别人不知道的内容。但这个环节之后，我觉得，并不是和我想象的那么顺当，同学介绍的不够流畅，更多的是背书，因此我认为，介绍资料还是放在课的开头，作为简介，可能更能够让同学接受。为他
31、们更深化的了解雅鲁藏布大峡谷做好厚实的铺垫。 雅鲁藏布大峡谷教学反思12 这是一篇布满科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷奇妙而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。 因此，我就从激趣入手，利用同学们求知的惊奇心，接受探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷奇妙的面纱。 一 多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让同学领悟到了水的千姿百态，这些
32、正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使同学对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性熟识。 二 从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导同学结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。 三 引导同学理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体
33、现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。 雅鲁藏布大峡谷教学反思13 雅鲁藏布大峡谷为我们描绘的是大自然给我们的珍贵遗产。 课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个著名大峡谷进行比较，说明白它的确是世界第一大峡谷。在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“奇异”这条主线教学，由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，我让同学从文中找到重点词语来概括自己的感受。 在细品课文体会时，我让同学充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，使同学内心中达
34、到真正的赞美。 了解作者用具体、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领悟大自然的奇异壮丽。 雅鲁藏布大峡谷教学反思14 1、同学跟老师的互动多了。讲课本身师生互动沟通当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了不少。 2、同学的听课也有了变化。我记得，刚给他们讲第一课的时候，很多同学不会去听课，课堂纪律有些散漫，当时由于这个我跟她们生过气。或者同学站起来回答问题，他们不会去倾听，总觉得，跟他们没有什么关系。但是，在我的督促下，大
35、部分同学能准时订正自己的错误，能认真听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧！ 但，即使这样，课堂上照旧存在一些问题。 1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特殊性以及它的形状特点时，用课件的话，同学了解雅鲁藏布大峡谷的样子更加形象。 2、自身素养有限，无法处理当时在教学中消逝的问题。“马蹄形”形状，很多同学不够了解。我在课件里找了很多这样的图片，但，圆满而告终（那天停电）。假如会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自身素养有限，很难解决他们的疑难杂症。 总之，同学与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做！ 雅鲁藏布大峡谷教学反思15 这是一篇布
36、满科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷奇妙而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。 因此，我就从激趣入手，利用同学们求知的惊奇心，接受探究、寻奇的.方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷奇妙的面纱。 、多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观： 从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让同学领悟到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使同学对雅鲁藏布大峡谷有
37、了深刻的感性熟识。 、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如： 文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导同学结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。 、引导同学理解句子： 文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。20