《2023年度《认识物体形状》教学反思【通用文档】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度《认识物体形状》教学反思【通用文档】.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年度认识物体形状教学反思【通用文档】 熟悉物体的外形教学反思 身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是整理的熟悉物体的外形教学反思，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 熟悉物体的外形教学反思1 在进展本节新课前，我依旧让学生回忆了观看物体的方法看，摸，闻。学生已经把握得滚瓜烂熟了。 随后让同学们开启了小挑战模式，一起来“看谁摆得多”。在介绍竞赛规章时，“*铺”这个摆放规章，加上一次示范，大家都理解得很到位，随后的课堂试验中没有学生将材料堆起来放。 挑战正式开头前插入观看每种材料的外形，大体状况都是先说了*面图，
2、例如：乒乓球圆形；橡皮长方形；木块正方形；螺母六边形。教导到大家说的只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球球体；橡皮长方体；木块正方体；螺母六棱柱。 开头挑战活动，在挑战活动中乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很直接的表达了它们的不同方向外形都一样，占据盒子的空间都一样，所以数量一样，但是想要学生得出这一结论时，始终感觉提问的方式不太如意，学生理解不到教师的点，答复结果都偏离了。 反而在其次局部挑战橡皮和螺母得出不同侧面占据空间不同，所以摆放数量不同，这一结论时还更简单，更直观。 今日的观课，让我感受最深的就是板书问题，刘教师提到将猜想记录在黑板上，再依据试验来
3、推翻各个推想，得出试验结论。倾听学生的发言，着重点在黑板上标记，进展准时的反应。板书课堂总结，敲重点。 熟悉物体的外形教学反思2 本周上了熟悉物体的外形这一课，上完后感觉这节课比拟简洁，学生承受起来简单。 在这段时间，试验都是由我在投影仪下演示完成的，这节课的试验也是。我带了教材上要求的乒乓球，木块，橡皮以及螺母和一个方形盒子。在投影仪下让学生一起数能在这个盒子里放下多少个，然后指导他们把试验结果填写在活动手册上。 这节课我觉得教师的提问很关键，要简洁清楚，我参照了教师用书上供应的几个提问，取得了比拟好的效果，它们分别是：在数完乒乓球和木块后，提问“为什么木块装的比乒乓球多？”；装螺母前提问“
4、螺母会有几种装法”，装完后的提问“为什么竖着装比*着装的更多？”；最终提问“木块和乒乓球有其他装法吗？为什么？”。这节课比拟简洁，学生答复的也很精确。我觉得这几个问题在课堂上发挥的作用较大，很清楚，让学生简单把握关键点。 这节课还有一个问题就是指导学生填写活动手册，我是跟着学生一起填，把我填写的结果投影在屏幕上，告知他们应当填在哪里，结果在检查的过程中，还有一局部小朋友把日期以及数字填错。哎，当低段的教师要急躁，再急躁啊！现在天气很热，更简单掌握不住自己，但要时刻告知自己多一点急躁，站在学生的“角度看问题，把学生看做进展中的人深吸气，抑制住了自己跳动的太阳穴。 熟悉物体的外形教学反思3 本周带
5、着一年级孩子学习了熟悉物体的外形一课，学生对上课的内容很感兴趣。课堂学生的常规更好了，整体状态好，积极发言，参加度很高。 本课的讨论目的： 讨论物体的外形是怎样影响它占据的空间的。新课开头之前出示一些图形，学生能够精确地说出这些物体的外形，对前概念有了肯定了解，本课探究活动讨论就更简洁了。 本课主要包括两个探究活动： 探究活动一： 把一些不同的物体放入同样的盒子中。 探究活动二： 换一种*铺的方法，能装得更多吗？ 在这两个探究活动的处理上，我并没有局限于课本的一些方法，而是让学生们开动大脑，尝试各种方法，因特别时期，所以上课注意孩子们思维参加，他们说方法，我用他们的方法演示，所以本课特殊是在探
6、究活动二中，孩子们翻开脑洞，想到了许多方法。在橡皮擦的摆放上更是想法许多，从不同的面摆放。这个局部不知道教师们在上课时是怎么处理的，有些孩子长的那面立起放，但是超出了盒子的空间，不知道大家这种算不算呢？ 通过前面探究活动试验，孩子们对最终一局部研讨： 同一种物体的两张*铺方法，结果一样吗？说说你的看法。孩子们积极发言，纷纷说出自己的想法，对于本课参加度，孩子们不说百分之百，至少百分之九十以上孩子在参加中。这样学生思维深度参加的课堂，我很喜爱，盼望孩子们始终保持探究的兴趣。 熟悉物体的外形教学反思4 科学来源于生活，科学教学要使教学贴近生活，散发生活气息。*学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习
7、方式。 注意思维力量和科学素养的培育。思维力量和科学素养的形成并非一蹴而就，而是在*时动手探究的过程中形成的。 课堂开头，我先给小朋友们创设了一个快递员叔叔包装快递的情境，他们的兴趣被调动了起来，接着我就问怎么在一个固定的空间里面装更多的东西呢？是任凭堆在一起还是整齐的排好呢？依据孩子们的生活阅历，他们很简单的说出按挨次排好。接着开头分组活动。 在分组活动中，孩子们的根本上都能按活动要求完成在固定的盒子里*铺一层，但是存在一个问题，有的小组不能很好的合作，消失了争抢试验用具的现象，有一组就按分工很快的完成了活动任务，他们把教师分发给他们组的三种物体和三个纸盒合理的进展分发，两人一种物体的*铺活
8、动，完成后并把*铺的个数共享给组内的其他成员，看到后我准时的给与这个小组表扬并嘉奖，让别的小组也根据这个小组的方法进展操作，其他小组也顺当的完成了任务。 熟悉物体的外形教学反思5 熟悉物体的外形本节课是让孩子们从占据空间这个角度去熟悉物体的外形。 在进展*铺活动之前为了让孩子们明白什么是*铺，我特殊在活动之前借助投影演示了乒乓球的*铺方式，并告知学生全部的物体一样高，不能有的高有的低，不然就不叫*铺（为什么要这样解释是由于在第一个班上我发觉有的小朋友为了让盒子填的满满的，于是把最终几个橡皮竖着放）一方面是让孩子们理解什么是*铺，另一方面是让孩子们了解怎么记录！结果在其次次*铺的时候有些小组又翻车了，由于在其次次*铺之前我给孩子们的问题是，看看能不能找到其他的*铺方式，于是，我就看到了有些小组在铺正方体的时候把正方体的角斜对着放，留下的空间也就容不下一个完整的正方体了，于是他们在记录单上记录的便是正方体第一次和其次次的*铺结果是不一样的！ 课后我进展了反思，我想在叙述*铺的时候关于*铺的概念应当多加一句，用完可能多的这种物体把盒子填满，直到不能铺位置，在演示的时候也最好选择用正方体来*铺！另外，在其次次*铺的时候可以让孩子们试着把这些外形转个方向，看看有没有不一样的*铺结果！