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1、 2023年度二上第18课青松教学反思3篇二上第18课青松教学反思1 青松是*元帅写的。这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯净的精神品质，对二年级学生来说，确实有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点，我教“大雪压青松”这一句时，抓住“压”字让学生体会:从这个“压”字上你知道了什么?学生说:“这个压字告知我们雪下得很大很大。”“就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”学“青松挺且直”时，抓住“挺”字让学生体会:这么生的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还“挺且直”，你能想像青松与大雪对抗的样子吗?学生想了想说:“青松一这用足了力气，舍命挺直身体，顶着大雪
2、，不让大雪把它压倒。”我又接着问:“你喜爱这样的青松吗?为什么?”学生纷纷发言:“我喜爱，由于青松不怕大雪压着，他很英勇。”“由于青松不怕严寒，它很顽强。”“我喜爱青松是由于它不怕困难，不向大雪低头。”在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我让学生依据生活阅历来说说:大雪过后，其他花草树木有什么变化?青松又有什么变化?学生说:“大雪过后，有的树枝被大雪压得低低的，有的还被压断了，有的花草树木被雪一冻，叶子都枯了，还有的都冻死了。而青松等到雪化了以后，叶子更绿了，身体也挺得更直了。”此时，我再接着问:“学到这里，你知道青松有怎样高尚纯净的品行吗?”学生就不难归结出青松“不怕困难，顽强不屈”的高
3、洁品质来了。学完全文，我又补充介绍了*写这首诗时的年月的时代背景，告知学生*写青松，其实是在借青松赞美人。“*在赞美谁呢?”学生很聪慧地领悟到，青松这首诗其实是在赞颂顽强不屈的*人民。 二上第18课青松教学反思2 叶圣陶老先生说:“思有路，遵路识斯真。胸有境，入境始与亲。对诗意的理解假如孤立地去品词析句，往往对诗的意境领悟不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们稚嫩天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。” 教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估量，也设想了引导的方法。当学生提出“
4、挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的.说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告知学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。“那你们就读一读，教师听一听，是这样吗?”原来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。“松高洁”理解起来的确有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经受。在网上曾看过一位教师设计的一个让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧!“大雪就是想压折你们，可是你们却顽强地与他比赛，你们会说些什么?”孩子们的想象力就是丰富:“雪，你来吧!我正好用你洗澡呢?你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更美丽、更顽强!” 学完全文，我又补充介绍了*写这首诗时的年月的时代背景，告知学生*写青松，其实是在借青松赞美人。“*在赞美谁呢?”学生很聪慧地领悟到，青松这首诗其实是在赞颂顽强不屈的*人民。