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1、 高一上语文教学计划3篇_高一上班级工作计划高一上英语教学规划一：201*年高一英语上册教学规划 指导思想：针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高力量”的指导思想。 教学内容： 高一（上）的12单元内容。 详细安排： 1、对于高一（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。 2、为了使学生打牢根底不至于消失学问断层，本学期要有规划的把学生初中学过的但把握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部把握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。 3、仔细讨论新课程标准
2、，尤其与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。仔细讨论新教材，在集体备课的根底上仔细备课、上课，仔细进展自习辅导和批改作业。 4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开头就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。 5、单词始终是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合力量的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的把握。使学生把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能准时进展讲评。鼓舞学生写英
3、文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。 7、阅读理解力量的培育是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有规划的指导学生把握科学的阅读方法。 8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于阅历丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最终确定下来。 9、坚持教学讨论和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何
4、敏捷运用先进的教法。教师之间相互听课本学期每人不少于30节。 高一上英语教学规划二：高一上学期英语教学规划（2145字） 高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够安康进展，把英语教学搞的有声有色，必需有一个切实可行的教学规划。特制定英语教学规划如下： 一. 教材分析 教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个局部，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言学问和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循
5、序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建学问系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，讨论新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要依据教学目标和学生实际对其进展大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。 二 教学目标 1、使学生明确学习英语的目的性, 进展自主学习的力量和合作精神； 2、做好初高中的教学连接工作，让学生了解和适应高中的英语学习； 3、在培育学生的语言学问、语言技能
6、、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上进展学生综合运用语言的力量，培育学生在猎取信息，处理信息，分析问题解决问题的力量，以及运用英语进展思维和表达的力量。 4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观看、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的力量。 三学生现状分析 针对我所带的班级高一5，6班学生生员构成简单，大局部来自农村，远到王坟，庙子，城区学生少，普遍英语底子差，根底薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际状况，准备在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持
7、“狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高学习英语的力量”。 四. 工作措施 1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定根底，梳理初中学问，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新学问的求知欲，顺当进入新教材的学习。 2. 为了使学生打牢根底不至于消失学问断层，本学期要有规划的把学生初中学过的但把握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部把握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。 4、仔细讨论新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。仔细讨论新教材，在集体备课的根底上仔细备课、
8、上课，仔细进展自习辅导和批改作业。 5、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开头就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。 6、单词始终是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合力量的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的把握。使学生把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能准时进展讲评。坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查。鼓舞学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。 8、阅读理解力量的培育是高中教学的重点，
9、也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平常考测试卷中阅读篇幅占肯定比例，突出重点。有规划的指导学生把握科学的阅读方法。 9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于阅历丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集中带课教师的才智和阅历，化解单元教学中的难点，削减教学中的授课弯路，突出重点。 10、坚持教学讨论和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。 五专业成长规划 作为一名新教师，首先对教材吃透，对班里学生的英语水平具体了解。多去听其他教师讲课，学习讲课阅历。多看教育学心理学方面的书籍。有助于把握教学技
10、巧，了解高中生的成长心理。积极参加备课。其次，多参加教研教改活动，了解教育动向。 业精于勤荒于嬉。平日里，还要努力提高自己的专业学问水平。 六. 教学进度 第一周：军训 其次周：学习初高中连接教材（语音根底学问，句子） 第三周：学习初高中连接教材（句子，构词法） 第四周: 学习必修一 unit 1 第五周: 学习必修一unit 2 第六周: 学习必修一unit 2（十一假期周四开头） 第七周: 学习必修一unit 2-3 第八周: 学习必修一unit 3 第九周: 学习必修一unit 4 第十周: 学习必修一unit 4-5 第十一周: 学习必修一 unit 5 第十二周: 学习必修二 uni
11、t1 第十三周: 学习必修二unit 1及期中考试 第十四周: 学习必修二 unit 2 第十五周: 学习必修二 unit 2-3 第十六周: 学习必修二 unit 3 第十七周: 学习必修二 unit 4 第十八周: 学习必修二 unit 4-5 第十九周: 学习必修二 unit 5 其次十周: 学习必修三 unit 1 其次十一周: 学习必修三 unit1及复习 其次十二周: 复习迎接期末考试 高一上英语教学规划三：高一英语上学期英语教学规划（5049字） 我下学期要教高一，所以我就在网上看了一下高一的教学规划，觉得这篇文章很有用，所以转载和大家共享。一、全面做好初高中连接工作 初中学段属
12、于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着肯定的差异。因此，帮忙高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。详细来说高一教学要搞好三个连接，做好六个到位。 1.搞好三个连接 1)学问连接（词汇补充、语法回忆）。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇连接和语法连接，为开新课做好预备。或者在学习新课的过程中的，穿插进展学问的连接，做好规划，抓好落实，以新带旧，温故知新。 下面供应的是高一上学期开学之初一周的初高中连接工作规划，以供参考。 课时安排： 第一课时：音标（安排在第一单
13、元教学之前）。目的是培育学生的拼读单词和自学单词的习惯和力量。 其次课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必需经典、简练、上口，以学生易于熟识记忆与再现为准。 第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的根底上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。 第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。 外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。 2)学习方法连接。 3)心理辅导连接 2.做好六个到位 1)根底学问到位，注意学问积存。 作为根底年级，夯实根底学问是特别重要的，根底学问不坚固，培育力量就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积存学问，夯
14、实根底，采纳起点低、密台阶、小步伐的策略，使学生对语言学问彻底理解，精确记忆。 2)了解学情到位 对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清晰，为下一步进展高中英语教学做预备。 3)活动到位 在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注意学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以到达师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学学问进展测试并进展合理评价，以到达鼓励学生的目的。 )重视阅读教学，拓展学生视野到位 在教材不唯一的前提下，英语教师手中的教材也不应当是唯一的，学生学到的学问也不应当是单调的。英语教师手里起码应当有多种版本的教材，在教学过程中，
15、起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热忱。 5)因材施教到位 高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采纳不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避开过早分流和落伍，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上
16、，还要全面，既有学问上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。 6)力量培育到位。 力量培育包括思维力量和记忆力量。根底年级阶段夯实根底学问的同时，还要留意培育学生运用英语进展思维的力量、运用英语解决实际问题的力量。要培育他们识记词汇的力量、阅读的力量、做题的力量、交际的力量等等。 二、优化使用教材及学材 1.讨论并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。 教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是由于新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，讨论新教材，理解新教材各个栏目的
17、编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要依据教学目标和学生实际对其进展大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。 2.精编精选学材，优化使用市学案。 要根据外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题代替学习，教师在训练时应依据本班学生的实际状况，确定相应的练习题量，选择适宜的练习内容，运用可行的解题策略，引导学生参加争论解题的过程、思路和方法，培育和训练学生对问题的思辩力量。建议各学校要以市编新学案为主，其他材料为辅，细心选材。同时要协调好以下
18、四个方面的关系：新学案与教材的关系；学案与教案的关系；新学案与补充学案及辅导材料的关系；学案与学生的关系 3.下面供应课本与市编学案相结合的一单元课时安排，以供参考： 市编新学案的编排是根据一单元7课时安排的，课本的学习可以这样进展： 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时； 听力（+检查训练）一课时； 写作一课时； 练习（机动）一课时； 单元检测一课时。 三、优化教学过程，向过程教学要效益。 备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特殊强调一下三点。 (1)确定好教学目标。教学目标应当依据“课标”的要求写，要留意表达当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学
19、的定向作用。为使目标更加详细、有用，应当结合当前的教学内容陈述教学目标，阐述清晰经过教学，学生将会有那些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的依据，防止教学中的“见木不见林”，同时为检查学习效果供应依据。一般来说，对于“情感态度价值观”这样的“隐形目标”，教师应当留意它与“双基”这样的“显性目标”的差异，意识到其重要性，并以“润物细无声”的方式贯穿于教学过程的始终。 (2)注意备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点讨论突出重点、突破难点的方法，重点讨论如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。 (3)讨论教学内容的取舍。
20、在备课过程中，既要讨论应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思索和收获，什么样的教学行为可以给学生带来鼓励性，还要讨论相反的东西，即讨论什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。 由于高一年级新教师成分多，教材生疏、缺乏教学阅历，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。 (1)新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多讨论，尽快形成自己的教学风格。 (2)三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。 (3)加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应相互听课，
21、可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。 、课堂教学。课堂教学是实施素养教育的主渠道。除常规要求外，还要特殊强调一下三点。 （1）转变传统的教学模式，大力提倡学生的自主学习。 加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地利用周末的自主支配时间。 强化前置测试，以学生的已有学问、力量水平为课堂教学的起点。新授课肯定要重视两个“过程”，一是学问的进展过程（规律的），二是学生熟悉学问的思维过程（思维的）。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。切记不要实行直接向学生“抛”概念，再强调一些留意事项的方式进展新授课的教
22、学。 (2)设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思索、自主探究、合作沟通等平台。“好任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质有意义；其次，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。 (3)做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有共性，自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进展鼓励性评价仍旧需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到鼓励的作用。 3、作业。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，根底性要强，针
23、对性要强，难度要适中。 4、考试。考试分过程性和终结性两类。在目前的教育形势下，我们要特殊留意以下几个问题。 （1）标准日常考试行为。日常考试主要指教师、学科备课组或学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。日常考试要教考合一，即教什么考什么；防止教考分别，即不要不加选择地统统套用高考题型。日常考试要以促进学生的进展为目标，考后积极引导和鼓舞学生自查自悟，积极引导和鼓舞教师分析讨论，并形成制度。 （2）充分重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出门性的考试，是打算一般高中学生是否具备毕业资格的必要条件。学业水平考试依据课程标准和当年公布的山东省一般高中学生学业水平考试纲要进展
24、，范围以必修课程为主，逐步开考选修课程内容。学业水平考试成绩根据实际考分和等次记录在一般高中学生进展评价报告和省、市学业水平考试计算机治理系统中。学生学业水平考试的要求会越来越高，必需予以充分重视。 5.搞好英语活动，增加英语评价性活动。 形成性评价是在教学过程中通过教师观看、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等形式对学生的学习行为、学习力量、学习态度和合作精神等进展持续性的评价。要求：1、创设开放性语言环境。如开设英语角等； 2、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法竞赛、写作竞赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗读竞赛、英语歌咏竞赛、英文歌曲竞赛等；开
25、展课本剧表演等。 3、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等。 4、在教师中开展“人人有特色课堂”活动；在学生中开展“每日一一五”（读一篇英语短文、一篇英语日记、背五个英语句子）活动。 四、加强学习和讨论，努力做到“减时增效”。 1、真正落实“不是教教材，而是用教材教”的要求。对教材及学案等教辅材料进展大胆取舍。 2、真正落实“先学后教”的要求。首先由学校把这种要求给学生讲清晰；教师要提前命出预习思索题或编出预习提纲，并在每节课的完毕前都要提出明确的预习要求，下节课首先进展“预习检查”。 3、切实提高备课的实效性。将集体
26、备课引向深入，每一个环节都要精打细算，力争用45分钟处理好原来一个小时才能处理好的内容；锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清晰原来30分钟才能讲清晰的内容。 4、下决心改善教学条件（如配备实物投影仪等），以提高课堂效率。 五、教师要加强业务学习和教学讨论，促进自身的专业成长。 1.英语课程标准对中学英语教师的详细要求是：师德高尚，一专多能。依据这一要求，英语教师要努力提高自身的语言素养，努力用英语组织教学。应制造条件，力争用英语和各种直观手段教英语。在课程改革中，“任务型”教学途径对教师角色的转变要求教师是一个促进者、帮忙者、引导者。如何培育学生把握正确的学习策略等都是教师应尽的义务，也更注意了教
27、师的素养。教师只有熟识标准，深入钻研教材，细心设计教学全过程，才能得心应手地去解决每个问题。 2.树立符合课程标准要求的教学观念，优化教育教学方式 传统教学中以教师为中心、单纯传授书本学问的“填鸭式”教学已不适应现代社会进展的需要，不利于学生进展语言综合语用力量，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习的力量。 3.关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学气氛。 .正确处理学问、力量、情感、态度价值观的关系，克制过分注意学问传授和技能训练的倾向，促进每个学生身心全面和谐安康进展。 5.英语教学应当信息化。 积极提倡自主学习、自主思索，指导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处
28、理信息的力量，猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。 最终我们把北京大学附中张思明教师的一段话做完毕语，“作为教师我们的学习、教学都是很平凡，我们每天就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花一样，最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们把最平凡的教学，与为国家和民族的制造力奠基这样的目标结合起来，专心去探究，专心去做，就会发觉它肯定是不平凡的，能给我们的学生每天带来收获和制造的欣喜和感动，它值得我们去做一辈子”。 高一上学期语文教学设想规划高一上学期设想规划教材分析：一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课
29、文（用*号标出）”，同时还有“扩展阅读”和“名著导读”，从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书相互回环结合的阅读系列。为避开课内学习重量过重，“扩展阅读”局部单独成册，供学生在课外选读，使学生得法于课内，获益于课外。阅读鉴赏”局部都安排了四个单元。其中一个单元侧重于“品尝与赏析”，两个单元分别侧重于“思索与领悟”，另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文，教学中可以敏捷处理，局部作课堂教学文选，其余的指导学生课外阅读。就体裁而论，现代、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一；每个单元内文体相对统一，各篇课文照看各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单
30、元的文本大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于抒情类型，其次、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的学生所承受和宠爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学颜色较强，意在着重培育学生初步的文学鉴赏力量和审美力量。这一模块像其他几个模块文本一样，单元专题确实定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方
31、式又有一样或相近之处，以单元说明而论，根本上分三段，第一段点明单元题材范围，其次段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应当留意的问题；假如换成三个维度的说法，()那么是其次段表达学问和情感态度价值观，第三段表达力量和过程方法。例如第一单元的单元说明其次段略述中国现代新诗的产生状况，这属于学问的内容；又如第三单元的单元说明其次段，“这些文章可以帮忙我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”，这属于情感态度价值观的内容。全部单元提示的第三段是重要段落，渗透教学理念和方法，我们应当认真研读。二、学期教学目标：1、培育学生学习语文的良好习惯，强化语文学习标准：（一）培育良
32、好的语文习惯，抓常规落实。预习常规：（课下）初读课文，借助工具书、课文提示及解释，扫除字词障碍，利用导学案了解及相关背景，对课文内容、思路、线索及主旨有初步的熟悉，学会作预习笔记。朗读、诵读常规：大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读，诵读应在课堂或早读进展。教师要做出示范并培育选择诵读根本功较好的同学为导向。诵读要求：口齿清晰，发音精确，流畅连贯，声情并茂，激扬处还人家激扬，哀婉处还人家哀婉，喜悦处还人家喜悦。一人诵读，其它同学眼盯课文，耳听其声，有加字落词，字音谬误的现象作出记号，提示诵读者留意。还可以依据文体不同特点采纳齐声读、分组读、分角色读。须知，诵读是重要的语文根本功，也是培
33、育语感的主要途径之一。听课常规：强化主体参加意识，留意力高度集中，积极回答下列问题，参加争论，敢于提出质疑，发表不同见解，回答下列问题要求有根有据，言之有理，思维连贯，声音嘹亮。课堂笔记不追求形式上完备，不记录结论性的观点，突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动，不同单元课前活动内容不同，主要为了充分抓住点滴时间积存语文学问、以及学生说话力量的熬炼、优秀美文的朗读等等。作业常规：我的作业大致有三类：积存本：64篇必背课文、成语积存、文言实词和虚词、文言文的抄写（预习时完成）和翻译、文言文词法句法的归类。笔记本：语文笔记本，对高考考点进展积存，语文课本笔记，要求学生开头学习主动记笔记，尤其是
34、学习记什么？练笔和读书笔记本：写作积存和训练。作业要求：书写工整、美观，译文追求信达雅，避开错别字和语病。（二）必需使学生清晰，语文学问的积存、力量的形成是一个循序渐进的缓慢过程，因此，从初一开头就要做这方面的努力。1、鼓舞课外阅读，定期推举书目。月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平常要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末，一般不留其它假期作业，只给学生开一个书目，书目分必读和选读两类，凡属教材中涉及到的作家作品，比方红楼梦、三国演义、水浒传、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、老人与海、欧也妮葛朗台等。包括一些有划时代意义的名著，如凄惨世界、约翰克里斯果夫、简爱、围城、平凡的
35、世界、文化苦旅等，还适中选一些风格较高的港台作家的作品，如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定，必读作品3至4部，选读3至5部，必读作品要求写，选读作品要求写1000字以上的梗概。（三）每堂课拿出三五分钟让学生进展课前积存。2、培育学生语体文阅读方法：阅读局部文言文教学（一）增加古文篇目，扩大阅读面，从高一起，以人教社的统编教材为主，以补充教材为辅，这样以来，每个学期文言文阅读量由8篇增加到1215篇。比方高一，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如史记中的选段，尽可能让学生多接触文本。增加阅读量，教学方法要相应改良，采纳讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后学生按教师所教方法自
36、读另外一篇或两篇。通过提问或测试，检查自读效果。（二）多读多背，培育语感。传统的文言文学习非常重视诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，对于那些千古流传的名篇佳作必需背熟。反复诵读，细心体悟，久而久之形成了语感。我从高一开头重视文言文的诵读，新学期从文言文讲起。语文早读根本上都用作读书，我坚持早读到场，通过范读、领读，从一开头就要求诵读古文肯定要标准化：吐字清晰，声音嘹亮，语调中听，流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的其次个阶段是对字词的音、形、义确实认，这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果，我常常选择一些学过的文言文句子听写，假如读书时有口无心，不能做到字词确认，必定会消失较多
37、的错别字。由此可见，诵读是提高文言文阅读力量的有效途径之一。（三）重视学问积存与力量转化。文言学问归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别，意在使学生头脑中形成一个学问体系。特殊强调任何脱离语境的古汉语学问概念都没有意义。每单元学习完要求学生对比书后面文言实词表，整理实词，明确3至4个虚词用法，辨析两种文言句法，归纳相关的几条文化常识。这样以来，一个学期积存的古汉语学问就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在力量训练上。诗歌教学1、每日一背诵诗歌，64篇课内及常见古诗文2、诗歌鉴赏根本方法和诗歌鉴赏根本学问渗透和积存3、鉴赏训练现代文教学认读解读品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。一
38、认读属于阅读力量的初级层次，也是最根本的要求。认读有两个内容；一是对语文材料中字词的音、形、义确实认，二是结合课下解释和课后习题的初步阅读；认读作为阅读的根本功是在反复的实践中逐步形成并加强的，教师必需有急躁坚持对学生认读方法的培育、落实、检测，从根本上提高了学生的阅读力量，进而学会自己研读文本。二解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。根本问题：写了什么，表达了什么思想情感？从整体上把握，首先要明确文章体裁。不同体裁的文章，表达方式和性质功能各不一样，阅读的方法也不尽一样。就语言而言，文学作品要求生活化、共性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是标准、精确、鲜亮、简洁，还要得体。明确不同体裁的文
39、章特点，增加文体意识，可以使学生阅读时找准门径，选择恰当的解读方法。其次，整体把握要从文章的话题范围去解读。其三，从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语，这里指文章，特殊是文学作品的风格和气氛。一篇作品的基调是阴郁消沉，还是热闹奔放，是暗淡凄凉，还是亮丽明快，往往与写作时的境况和心情严密相关，也是为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文，荷塘月色字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁；绿的写景状物则渲染着惊喜的情感气氛。把握文章总的基调，也是解读文章的方法之一。其四，从整体上把握一篇文章总的思想观点，或者说阐述了一个什么道理，这对解读文章有很大的帮忙。表达观点，阐述道理都必需以事实
40、和材料为依据。为了证明的观点是否正确，阐述道理是否成立，自然要对供应的材料进展考证，还要端详论证说理的规律是否严密。从观点动身去讨论材料和论证过程，恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章，这既是阅读方法，也是阅读策略。上述几点，可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领，学生娴熟地把握了这些方法，什么样的文章不能解读呢？三品读。主要引导学生采纳点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进展。第一步紧扣文本，逐句逐段进展评点。初次点评学生会有肯定困难，不知道点什么？评什么？教师可以作一些限制性的引导和点拨；这段文字表述的是什么？用了什么表达方式
41、？这段文字在文中所处的地位和作用？这样写的好处是什么？点评不仅可以训练鉴赏者的思维力量，审美力量，同时也是训练语言的重要方法。其次步以评为主，从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小，切忌泛泛而谈，面面俱到。可以就一个人物形象评析，可以从一种描写手法而谈，还可以从艺术风格上鉴赏。总之，写赏析文章肯定要紧扣作品，言之有理，尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读，作为现代文阅读教学三个根本环节，既相对独立，又互为关联。假如引导得法，目标落实，学生的阅读力量将稳步得到提高。写作训练1、一周一练笔一读书笔记摘抄2、两周一大作文，突出讲评3、仿写作文，推举美文4、多读积
42、存素材，素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识高一上地理教学规划4篇高一上地理教学规划一：高一上学期地理教学规划（1183字） 高一上学期由于学生刚进入学校，对地理学科的熟悉在停留在初中“副科” 这一根底上，为了帮忙学生重新熟悉地理学科，在这一届高一的地理课安排上与往届相比我做了很大的调整。由于第一册课本上的是自然地理，抽象的东西许多，学生难以理解，所以今年，我选择了先上高一下册，盼望这样的转变能帮忙学生在高中阶段很好的学好地理。本学期地理教学的主要规划如下： 一、本学期教学任务 （1）完成高中地理(必修2)教学。 （2）让学生学会利用身边的例子来学习地理。 二、教材分析 “地理2”
43、的主题是人类与地理环境的关系，其核心内容是人文地理环境的讨论，包括地球上的人类状况（人口问题）人类居住在什么地方（城市问题）人类干什么（人类活动与地理环境）人类活动的地域联系四局部。有以下特点： 1、从公民的素养教育动身，不追求学科学问的系统性 2、为高中地理课程学习打下必要的学问根底 3、实行案例学习的思路安排课程内容 三、学生状况分析： 高一共两个班，每个班都有60人以上。由于地理不参与中考，学生进高中前已放弃了一年，根本上每个学生高一地理都是从零开头。 四、科学制定地理教学进度 教学进度的安排表达出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度根底上，结
44、合本学期工作上的实际状况，制定出教学进度表。 第一周与学生探讨地理在现时生活中得运用，激发学生的兴趣；其次、三、四周学习第一单元：人口与地理环境；第五、六、七周学习地二单元：城市与地理环境；第八、九、周学习第三单元一、二节并带着学生复习已学学问为其中考做预备；第十一、十二周学习第三单元三、四节并分析期中试卷；第十三、十四、周学习第四单元一、二节并复习为月考做预备；第十六、十七、十八周学习第四单元；第十九周总复习，为期末考做预备。 五、教学详细措施 1、仔细钻研教学大纲和教材，针对学生实际状况，仔细备好每一堂课，并写好教案。为充分提高课堂45分钟的效益，细心备课，抓好根底学问根本力量的根底上要加
45、强对学生综合力量的要求，充分挖掘大纲，进一步处理好重点和难点，地理教学中强化落实学问重点及难点的解决途径，加强教学的针对性。 2、运用生产和生活中 “案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松开心地把握根本学问和根本技能。 3、布置适当的课外作业(主要是世纪金榜)，并准时批阅、讲解作业。教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去熟悉实际问题的力量，全面提高学生的综合运用力量。 4、要求学生积极参加社会实践活动，运用所学学问和根本技能去熟悉、分析、 解决实际中的问题。 5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外学
46、问，增加学生学习地理的兴趣。 6、针对当前的高考改革，加强学科内和学科间的渗透，注意培育学生的阅读力量和分析问题的力量，把握地理学习的方法。 高一上地理教学规划二：高一上地理教学规划（2346字） 一、指导思想 本学期我们主要学习地理必修一，这局部内容是立足于初中地理的相关内容的根底上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会进展亲密相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论根底，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调进展”的思想。与此同时，把握地理的有关读图析图绘图的方法和技巧，并教