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1、 2023年大班科学教案溶解大班科学公开课奇妙的溶解(5篇)大班科学教案溶解 大班科学公开课奇异的溶解篇一 设计思路 本活动是五月主题探究活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的奇怪。 依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主见让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和细致的观看力。 活动流程和教学方法 首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。 尝试1：幼儿自行试验
2、记录结果并进展比拟沟通争论 教师巡回观看指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正参加试验，旨在培育幼儿的独立操作力量。 得出结论： 1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。 2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2：教师提出操作要求幼儿自行试验沟通争论 教师以平行者的身份参加幼儿试验，进展个别辅导。 得出结论：容器内水位上升，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。 活动分析 在活动中，幼儿对颜色艳丽、常见的试验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得屡次尝试时机，运用肯定的观看操作方法，能将所猎取的阅历用记录的方法表述。 延长活动 在尝试2中，幼儿发觉饱和现象，提出很多解除饱和
3、现象的方法，鼓舞幼儿进展尝试，看看是否会解决饱和现象。 大班科学教案溶解 大班科学公开课奇异的溶解篇二 大班科学活动：溶解的隐秘 活动目标： 1、通过动手尝试试验，从中发觉有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。知道水能做溶剂使许多东西溶解的现象。 2、培育细致的观看力，并鼓舞幼儿英勇尝试。 3、能在嬉戏中了解试验的一般程序：提出假设、通过比拟、测量等方法检验假设，得出结论。 活动预备： 透亮杯、搅拌棒、勺子、清水若干；油、方糖、盐、洗衣液、沙子等固体和液体材料；记录表；ppt 活动过程： 一、观看引趣： 1、导入语：今日我们要一起做一个特别好玩的试验。你们可以看一看，闻一闻，看看教师给你们
4、预备了什么样的试验材料。 2、出示糖、沙子两种材料，引导幼儿观看并说说它们的特征。提问：这是什么？它有什么特征？ 3、猜测这两种物质哪个会溶于水 师：这两个东西它们都想和水来玩一个嬉戏，先请大家想一想，假如把它们送进水里，会消失什么状况呢？谁会不见了？ 4、依据幼儿的猜测进展试验操作，并纪录。 师：小朋友的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试对吧。 5、引导幼儿认真地观看试验的过程。提问：发生了什么现象？谁不见了？ 6、教师小结，帮忙幼儿初步了解溶解的定义。 师：像糖这样放进水里会消失渐渐不见的现象，我们称为溶解。 二、猜测试验 1、过渡语：教师还为你们预备了其它的试验材
5、料，找一找这里哪些东西在水里会溶解。 2、请幼儿讲一讲试验材料的特征。 3、介绍纪录表格，提出试验要求。 师：小朋友4人一组分工合作，将你们这组的猜测和试验结果都记录在这个表格上，最终由这一组的一位幼儿进展介绍。 4、分组操作，引导幼儿进展分工合作。（1）、猜测并记录：谁不见了 师：在做试验前呀，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢？谁会不见了？ 溶解在水中？ （2）、幼儿猜测并记录，教师提出记录的要求。 师：这里两种符号，分别是勾和叉：勾表示东西它不见了，溶解了；叉表示东西它还在水中，不溶解。请将你们这组当中有几个觉得它会溶解，几个觉得不会溶解的，用数字统计记录在对应的符号下
6、面。（3）、引导幼儿分工进展试验操作，并记录结果。 师：每一个小朋友在试验操作的过程中都负责一个任务，可以是操作、观看、记录、介绍中的一个任务，每一组的小朋友要相互合作完成试验。 4、引导这4组的幼儿相互介绍该组的试验结果。 师：请每一组负责介绍的小朋友说一说你们这组的试验结果，跟你们的猜测一样吗？几个小朋友觉得会溶解？几个小朋友觉得它不会溶解？那你们试验后的结果呢？ 5、教师小结，加深幼儿对溶解的熟悉 师：像这几种物体放入水中会不见，溶解在水里。小朋友猜测的和试验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。 6、创设情境，加大量的盐于水中，消失不能溶于水的盐
7、的饱和现象。请幼儿观看并猜测缘由。幼儿尝试。（依据上一环节试验中可能消失的现象生成开展活动） 四、拓展阅历 1、采纳ppt进展引导，提问：还有哪些东西会溶解于水？ 对我们的生活有什么好处？在我们的生活中，还有什么时候需要让物品溶解于水？ 2、幼儿争论、叙述。 3、教师介绍，拓展幼儿阅历 师：农药化肥溶解于水，喷洒在土壤、农作物上有利于植物生长；饮料溶解了果疏，既能解渴又有养分。洗衣粉、洗洁精能去处污垢。 大班科学教案溶解 大班科学公开课奇异的溶解篇三 溶解的隐秘是一篇幼儿园大班科学说课稿，包含了设计思路，活动流程和教学方法，活动分析，衍生活动等内容。 设计思路 本活动是五月主题探究活动“水”的
8、一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的奇怪。 依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主见让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和细致的观看力。 活动流程和教学方法 首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。 尝试1：幼儿自行试验记录结果并进展比拟沟通争论 教师巡回观看指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正参加试验，旨在培育幼儿的独立操作力量。 得出结论： 1.一些物质放进水中会
9、不见，这种现象叫溶解。 2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2：教师提出操作要求幼儿自行试验沟通争论 教师以平行者的身份参加幼儿试验，进展个别辅导。 得出结论：容器内水位上升，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。 活动分析 在活动中，幼儿对颜色艳丽、常见的试验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得屡次尝试时机，运用肯定的观看操作方法，能将所猎取的阅历用记录的方法表述。 延长活动 在尝试2中，幼儿发觉饱和现象，提出很多解除饱和现象的方法，鼓舞幼儿进展尝试，看看是否会解决饱和现象。 大班科学教案溶解 大班科学公开课奇异的溶解篇四 大班科学活动：溶解的隐秘 【设计意图】 在生活
10、中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了奇怪心和探究的欲望。依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这几课,让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观看、比拟和探究的过程中了解物质的溶解现象。【活动目标】 1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。 2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的力量。【活动重难点】 重点：通过试验感知溶解的特性。 难点：知道物体的溶化速度
11、与水的温度、物体的外形大小等有关。【活动预备】 1、教师预备一只玻璃杯、鹅卵石。 2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙； 每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。 3、袋装果珍、泡腾片。【活动过程】 一、开头局部： 1、观看引导，激发兴趣。 （1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。 （2）请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？ 二、根底局部： 1、组织幼儿观看了解试验用品。 （1）教师：请小朋友看看桌上放着什么试验用具和用品？ （2）请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什
12、么样子(外形)，什么颜色，什么味道？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。 2、开头做试验。 试验一：猜测并记录：谁不见了 （1）教师：这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢？ （2）幼儿猜测并记录。 （3）展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。 试验并记录：究竟谁不见了.（1）教师：小朋友的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进展充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生？然后，在你的小记录本后面，把这种好玩的现象画出来。 （2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自
13、己的透亮杯中。 （3）引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，味道如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观看哪种糖化的快。 （4）指导幼儿做记录，那种糖化的快。 （5）幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象 （6）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢？ 教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。试验二： （1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。 （2）请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。
14、 教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。 3、引导幼儿举一反三。 （1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？ 幼儿将泡腾、果珍倒入水中搅拌教师引导幼儿观看消失的现象，引导幼儿举一反三。 （2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？(盐、味精、调味品) （3）教师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等) 教师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。【活动延长】 生活阅历拓展：请幼儿观看生活中
15、还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。 教学反思：这节活动课中幼儿经受了从猜测、试验、记录，到争论和沟通的根本环节，注意了幼儿的主动参加和主动探究，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜测的结果，在操作试验的过程中猎取学问和解决问题。试验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这种现象让幼儿探究的兴趣始终积极高涨，孩子们自始至终都积极投入，积极地进展猜测，主动地投入试验，仔细地记录自己的猜测和试验的结果。为了让幼儿更直接明白的观看到溶解的现象，在试验中选择透亮的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度比照剧烈的材料进展试验。
16、有效的帮忙幼儿把握理解溶解的有关学问。 探究性的教学活动中,特别重要的一个组成局部就是幼儿的提问。但在活动中许多幼儿上课时多以听和记为主，很少主动的提出问题，在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们更加主动学习。 【活动目的】 1幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。 2培育幼儿的尝试精神及细致的观看力。 【活动预备】 每人二只透亮杯，小匙一把、彩笔一支。 桌上备有：奶粉、黄沙、水泥、糖、盐、洗衣粉若干。 教师备：大烧杯二只，搅拌棒，清水若干。 【活动过程】 一、运用博士爷爷的来信，引起幼儿的尝试兴趣
17、师：小朋友，博士爷爷又给我们来信了。信中说，他最近又做了一个小试验，叫“溶解的隐秘”。他发觉了一个惊奇的现象，请小朋友也来试试，好吗？ 二、供应多种多样的试验用品，便于幼儿进展尝试活动 1教师带着幼儿参观每一组的试验用品。 师：博士爷爷给我们预备了很多的试验用品，但每组的试验用品都是不一样的，现在，我们就一起来参观。 2参观后，幼儿可以在任意地选择自己喜爱的试验用品的一组坐下。 3幼儿用连贯的语言说出自己桌上的试验用品。 提问：你的桌上有哪些试验用品？ (如幼答：我的桌上有半杯清水、一把小匙、几块方糖) 4提示幼儿今日的试验品不行以尝。 三、幼儿初次尝试 1请小朋友用小匙取一点试验品放人你的半
18、杯清水中，轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？ 2幼儿尝试试验。 教师巡回指导、观看。 引导幼儿认真观看水的颜色及试验物在水中的变化。 帮忙个别力量差的幼儿组织语言说出试验结果，使其获得尝试的喜悦。 对力量强的幼儿提出高要求，要求能把试验开头阶段和完毕阶段的现象进展比照。 3试验结果汇报。 提问：在试验中，你发觉了什么？ (幼儿答：糖放在水中，不见了。黄沙放在水中，沉在水底) 提问：哪些物品会在水中不见？ (奶粉、盐、糖) 小结：奶粉、盐、糖放入水中会不见了，我们把这样的现象叫做溶解。 提问：哪些物品不会溶解于水呢？(黄沙、水泥) 教师做水泥在水中的试验，引导幼儿认真观看水的颜色的变化来区分水泥是
19、否溶解于水。 4进展思维。 还有哪些东西会溶解于水？ (冰、味精) 活动设计背景： 在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了奇怪心和探究的欲望。依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这堂课,让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观看、比拟和探究的过程中了解物质的溶解现象。 活动目标： 1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。 2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的兴趣，训练幼
20、儿手脑并用的力量。活动重难点： 重点：通过试验感知溶解的特性。 难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。活动预备： 1、教师预备一只玻璃杯、鹅卵石。 2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙；每组三种试验材料，分别为白糖、红糖、冰糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。 3、袋装果珍、牛奶片。活动过程 一、开头局部： 1、观看引导，激发兴趣。 （1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。 （2）请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？ 二、根底局部： 1、组织幼儿观看了解试验用品。 （1）教师：请小朋友
21、看看桌上放着什么试验用具和用品？（2）请幼儿观看：盘内的牛奶片、果汁、冰糖、红糖、白糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道？(丰富词汇：片状、结晶体、固体、粉末状)。 2、开头做试验。 试验一：猜测并记录：谁不见了（1）教师：这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢？（2）幼儿猜测并记录。（3）展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。试验并记录：究竟谁不见了.（1）教师：小朋友的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试好吗。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进展充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生？然后
22、，在你的小记录本后面，把这种好玩的现象画出来。（2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。（3）引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，味道如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观看哪种糖化的快。（4）指导幼儿做记录，那种糖化的快。（5）幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象（6）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢？ 教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。试验二：（1）让幼儿取一种糖放入两个杯中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观
23、看，那个杯里的糖化的快。（2）请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。 3、引导幼儿举一反三。（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？幼儿将牛奶片、果珍倒入水中搅拌教师引导幼儿观看消失的现象，引导幼儿举一反三。 （2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？(盐、味精、调味品)（3）教师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西
24、的特点来制造美妙的生活。活动延长： 生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。教学反思： 这节活动课中幼儿经受了从猜测、试验、记录，到争论和沟通的根本环节，注意了幼儿的主动参加和主动探究，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜测的结果，在操作试验的过程中猎取学问和解决问题。试验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这种现象让幼儿探究的兴趣始终积极高涨，孩子们自始至终都积极投入，积极地进展猜测，主动地投入试验，仔细地记录自己的猜测和试验的结果。为了让幼儿更直接明白的观看到溶解的现象，在试验中选择透亮的器皿，让幼儿一目了
25、然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度比照剧烈的材料进展试验。有效的帮忙幼儿把握理解溶解的有关学问。 大班科学教案溶解 大班科学公开课奇异的溶解篇五 大班科学活动：溶解的隐秘 【设计意图】 在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了奇怪心和探究的欲望。依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这几课,让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观看、比拟和探究的过程中了解物质的溶解现象。 【活动目标】 1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。
26、 2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的力量。 【活动重难点】 重点：通过试验感知溶解的特性。难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 【活动预备】 1、教师预备一只玻璃杯、鹅卵石。 2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙；每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。 3、袋装果珍、泡腾片。【活动过程】 一、开头局部： 1、观看引导，激发兴趣。 （1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。 （2）请幼儿思索：鹅卵石在水中没
27、发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？ 二、根底局部： 1、组织幼儿观看了解试验用品。（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么试验用具和用品？ （2）请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。 2、开头做试验。 试验一：猜测并记录：谁不见了 （1）教师：这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢？ （2）幼儿猜测并记录。 （3）展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。试验并记录：究竟谁不见了.（1）教师：小朋友的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，
28、我想请你们把这些材料都放进杯子中，进展充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生？然后，在你的小记录本后面，把这种好玩的现象画出来。（2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。 （3）引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，味道如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观看哪种糖化的快。 （4）指导幼儿做记录，那种糖化的快。（5）幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象 （6）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢？ 教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的
29、越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。 试验二： （1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。 （2）请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。 3、引导幼儿举一反三。 （1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？ 幼儿将泡腾、果珍倒入水中搅拌教师引导幼儿观看消失的现象，引导幼儿举一反三。 （2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？(盐、味精、调味品)（3）教师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教师小结：
30、世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。 【活动延长】 生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。教学反思：这节活动课中幼儿经受了从猜测、试验、记录，到争论和沟通的根本环节，注意了幼儿的主动参加和主动探究，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜测的结果，在操作试验的过程中猎取学问和解决问题。试验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这种现象让幼儿探究的兴趣始终积极高涨，孩子们自始至终都积极投入，积极地进展猜测，主动地投入试验，仔细地记录自己的猜测和试验的结果。为了让幼儿更直接明白的观看到溶解的现象，在试验中选择透亮的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度比照剧烈的材料进展试验。有效的帮忙幼儿把握理解溶解的有关学问。 探究性的教学活动中,特别重要的一个组成局部就是幼儿的提问。但在活动中许多幼儿上课时多以听和记为主，很少主动的提出问题，在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们更加主动学习。