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1、主讲：李庆娟三级心理咨询技能三级心理咨询技能第一节建立咨询关系第一单元尊重第二单元热情第二单元真诚第三单元共情第五单元积极关注第二节制定个体心理咨询方案第一单元商定咨询目标第二单元商定咨询方案第三节个体心理咨询方案的实施第一单元实施咨询方案的策略与框架第二单元参与性技术第二单元影响性技术第三单元放松训练第五单元简易行为矫治-阳性强化法第六单元合理(理性)情绪疗法第七单元克服阻碍咨询的因素第八单元咨询效果的评估主讲：李庆娟心理咨询的进程心理咨询的进程巩固阶段巩固阶段咨询初期阶段咨询初期阶段-建立咨询关系建立咨询关系-收集资料收集资料-澄清问题澄清问题心理咨询是心理咨询是心理咨询师心理咨询师协助协
2、助求助者求助者解决解决心理问题心理问题的的过程过程。咨询阶段咨询阶段诊断阶段诊断阶段中期阶段中期阶段-核心核心-助其分析解决问题助其分析解决问题-改变不适应的认知、改变不适应的认知、情绪、行为情绪、行为总结提高阶段总结提高阶段-一次咨询的结束一次咨询的结束-整个咨询的结束整个咨询的结束-疗效评估疗效评估辨析记忆：辨析记忆：咨询学：咨询学：P452P452一般程序一般程序三级技能：三级技能：P81P81划分阶段划分阶段掌握：掌握：五种态度五种态度两类技术两类技术阻抗与移情阻抗与移情咨询的匹配与转介咨询的匹配与转介掌握：掌握：咨询的小结咨询的小结咨询疗效的评估咨询疗效的评估熟练掌握：熟练掌握：l
3、心理诊断心理诊断（初诊接待、资（初诊接待、资料收集、初步诊料收集、初步诊断、鉴别诊断、断、鉴别诊断、原因分析）原因分析）l 心理咨询心理咨询（咨询态度、目（咨询态度、目标与方案制定、标与方案制定、两类技术、三类两类技术、三类疗法、疗效评估）疗法、疗效评估）l 心理测验心理测验心理咨询师：心理咨询师：基本条件基本条件基本态度基本态度协助：协助：两类咨询技术两类咨询技术三类咨询方法三类咨询方法求助者：求助者：是否适宜咨询（内容、是否适宜咨询（内容、诊断、匹配）诊断、匹配）自身特点（年龄、性自身特点（年龄、性格、问题、文化）格、问题、文化）阻抗、移情、沉默、阻抗、移情、沉默、依赖依赖心理问题：心理问
4、题：一般、严重、可疑、神经症一般、严重、可疑、神经症知、情、意、行、人格知、情、意、行、人格过程：过程：诊断、咨询、诊断、咨询、巩固巩固（目标、方案、咨（目标、方案、咨询、评估与转介）询、评估与转介）主讲：李庆娟心理咨询技能心理咨询技能三级心理咨询技能建立咨询关系尊重尊重热情热情真诚真诚共情共情积极关注积极关注制定咨询方案制定咨询方案咨询目标咨询目标咨询方案咨询方案实施咨询实施咨询技术技术方法方法小结小结评估评估案例整理案例整理匹配与转介匹配与转介主讲：李庆娟咨询态度主讲：李庆娟有效咨询目标的七个基本要素有效咨询目标的七个基本要素具体：受终极目标指引的具体小目标具体：受终极目标指引的具体小目标
5、可行：符合求助者的能力水平可行：符合求助者的能力水平积极：符合人们发展需要积极：符合人们发展需要双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致属于心理学性质：不超出心理咨询的范围属于心理学性质：不超出心理咨询的范围可以评估：无法评估的不能作为目标可以评估：无法评估的不能作为目标多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一调统一主讲：李庆娟制定咨询方案1.1.咨询目标咨询目标2.2.双方的责任、权利、义务双方的责任、权利、义务3.3.咨询次数与时间安排咨询次数与时间安排4.4.咨询的具体方法、过程和原理咨询的具体方法、过
6、程和原理5.5.咨询效果及评价手段咨询效果及评价手段6.6.咨询费用咨询费用7.7.其他问题及有关说明其他问题及有关说明制定咨询方案咨询方法过程原理咨询方法过程原理 效果及评价手段效果及评价手段 咨询费用及相关说明咨询费用及相关说明 咨询的目标咨询的目标 双方责任权利义务双方责任权利义务 次数与时间安排次数与时间安排主讲：李庆娟参与性技术影响性技术倾听面质面质开放式与封闭式询问解释解释鼓励与重复指导内容反应内容反应内容表达内容表达情感反应情感反应情感表达情感表达具体化具体化自我开放自我开放参与性概述影响性概述非言语行为的理解和把握非言语行为的运用主讲：李庆娟参与性技术影响性技术倾听倾听是心理咨
7、询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求。面质面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。开放式询问与封闭式询问1.开放式询问通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、“能不能”、“愿不愿意”等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。2.封闭式询问通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回答也是“是”“否”式的简单答案。解释解释，即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等。鼓励和重复技术鼓励，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下
8、去。指导指导即咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。内容反应内容反应，也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者。内容表达内容表达是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行褒贬和反馈等。情感反应情感反应与释义很接近，但有所区别，释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的情绪反应。情感表达咨询师告知自己的情绪、情感活动状况，让求助者明白，即为情感表达具体化具体性指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。自我开放自我开放亦称自我暴露、自我
9、表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。参与性概述概述指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。影响性概述咨询师将自己所叙述的主题、意见等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出来，即为影响性概述。非言语行为的理解与把握非言语行为能提供许多言语不能直接提供的信息，甚至是求助者想要回避、隐藏、作假的内容，借助于求助者的非言语行为，咨询师可以更全面地了解求助者的心理活动，也可以更好地表达自己对求助者的支持和理解。非言语行为的运用咨询过程中会出现大量的非言语行为，其或伴随言语内容一起出现，对言语内容作补充、修正，或独立地出现，代表独立的意义，
10、在咨询活动中起着非常重要的作用。主讲：李庆娟应对阻抗应对阻抗的要点的要点解除戒备心理解除戒备心理正确地进行诊断正确地进行诊断和分析和分析以诚恳帮助对方以诚恳帮助对方的态度对待阻力的态度对待阻力识别与处理阻抗识别与处理阻抗阻抗阻抗的原因的原因 成长中的苦恼成长中的苦恼功能性的行为功能性的行为失调失调对抗咨询或咨对抗咨询或咨询师询师讲话程度上讲话程度上讲话内容上讲话内容上讲话方式上讲话方式上咨询关系上咨询关系上阻抗的阻抗的表现形式表现形式主讲：李庆娟移情与依赖的区别移情与依赖的区别依赖移情移情主要是一种信任主要是一种信任更多是一种好感更多是一种好感寻求现实的帮助寻求现实的帮助弥补过去的感情弥补过去
11、的感情多在遇到困难时寻求帮助多在遇到困难时寻求帮助时常想见到咨询师时常想见到咨询师寻求心理依靠寻求心理依靠寻求感情依靠寻求感情依靠对象是现实的目标对象是现实的目标寻找替代物寻找替代物感情色彩淡感情色彩淡感情色彩浓感情色彩浓主讲：李庆娟工作程序1.明确目标行为2.监控目标行为3.设计干预方案，明确阳性强化物4.实施强化5.追踪评估简易行为矫治阳性强化法原理：操作条件反射主讲：李庆娟达到三种领悟达到三种领悟 对求助者的问题进行初步分析和诊断，对求助者的问题进行初步分析和诊断，找找ABCABC，商定目标，解说理论，商定目标，解说理论与不合理信念辩论与不合理信念辩论合理情绪想象技术合理情绪想象技术家庭
12、作业、其它技术家庭作业、其它技术 再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）合理情绪疗法合理情绪疗法主讲：李庆娟咨询效果的评估咨询效果的评估咨询效果评估的五个维度：咨询效果评估的五个维度：1 1、求助者对咨询效果的自我评估、求助者对咨询效果的自我评估2 2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实、求助者社会生活适应状况改变的客观现实3 3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定对求助者改善状况的评定4 4、求助者咨询前后心理测量结果的比较、求助者咨询前后心理测量结果的比较5 5、咨询师的评定、咨询师的评定主讲：李
13、庆娟个咨方案的实施：阶段与结束个咨方案的实施：阶段与结束阶段小结与效果巩固阶段小结与效果巩固咨询效果的评估咨询效果的评估咨询关系的匹配与转介处理咨询关系的匹配与转介处理案例记录整理与保管案例记录整理与保管咨询关系的结束咨询关系的结束主讲：李庆娟咨询效果的评估咨询效果的评估评估的时间点评估的时间点评估的维度评估的维度 求助者自我评估求助者自我评估 求助者社会功能恢复的情况求助者社会功能恢复的情况 周围人对求助者的评定周围人对求助者的评定 咨询前后心理测量结果的比较咨询前后心理测量结果的比较 咨询师的观察与评定咨询师的观察与评定 求助者某些症状的改善程度求助者某些症状的改善程度心理咨询的效果起作用
14、的机制心理咨询的效果起作用的机制心理咨询各种方法有效的共同因素心理咨询各种方法有效的共同因素（三级教材（三级教材175175页）页）主讲：李庆娟求助者求助者智力正常智力正常年龄适宜年龄适宜内容合适内容合适人格正常人格正常动机正确动机正确信任度高信任度高匹配性好匹配性好适宜适宜阻抗阻抗移情移情咨询关系咨询关系冲突型冲突型忌讳型忌讳型欠缺型欠缺型咨询师咨询师尊重尊重真诚真诚热情热情共情共情积极关注积极关注态度态度思维思维品质品质知识知识参参与与性性技技术术合理情绪疗法等合理情绪疗法等阳性强化法等阳性强化法等咨询方法咨询方法影影响响性性技技术术技术技术方法方法精精神神分分析析行行为为主主义义人人本本
15、主主义义认认知知疗疗法法后后现现代代主讲：李庆娟咨询关系咨询关系 5 5 种态度种态度咨询目标咨询目标 7 7 项要素项要素咨询方案咨询方案 7 7 项内容项内容咨询实施咨询实施2828种技术种技术阻抗的阻抗的4 4种表现类型种表现类型沉默的沉默的6 6种表现类型种表现类型知知 识识 要要 点点多话的多话的7 7种表现类型种表现类型阻抗产生的阻抗产生的3 3个原因个原因移情的移情的2 2种表现类型种表现类型阳性强化法阳性强化法合理情绪疗法合理情绪疗法咨询效果评估咨询效果评估主讲：李庆娟考核形式：理论单选题考核形式：理论单选题68 68、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的是（
16、、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的是（）（A A）理论知识）理论知识 （B B）咨询技巧）咨询技巧（C C）学术流派）学术流派 （D D）咨询态度）咨询态度69 69、保护求助者的隐私有利于向求助者表达（、保护求助者的隐私有利于向求助者表达（）。）。（A A）理解）理解 （B B）真诚）真诚（C C）尊重）尊重 （D D）共情）共情70 70、与暗示性高的求助者进行交谈时，心理咨询师的语言应该更加（、与暗示性高的求助者进行交谈时，心理咨询师的语言应该更加（）（A A）明确坚定）明确坚定 （B B）诚实恳切）诚实恳切（C C）同情关切）同情关切 （D D）理解鼓励）理解鼓励
17、7171、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（）（A A）包办代替）包办代替 （B B）过多提问）过多提问（C C）积极关注）积极关注 （D D）判断失误）判断失误主讲：李庆娟考核形式：理论单选题考核形式：理论单选题72 72、心理咨询中，运用参与性技术的目的之一是（、心理咨询中，运用参与性技术的目的之一是（）。（A A）阐明观点（）阐明观点（B B）表示同情）表示同情（C C）澄清问题（）澄清问题（D D）处理称情）处理称情73 73、若发现求助者有过分概括化倾向，心理咨询师可以使、若发现求助者有过分概括化倾向，心理咨询师
18、可以使用（用（）。）。（A A）鼓励技术）鼓励技术 （B B）具体化技术）具体化技术 （C C）封闭提问）封闭提问 （D D）参与性概述）参与性概述74 74、心理咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理、心理咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理再反馈给求助者，这种技术是（再反馈给求助者，这种技术是（）（A A）内容表达）内容表达 （B B）参与性概述）参与性概述 （C C）内容反应）内容反应 （D D）影响性概述）影响性概述主讲：李庆娟考核形式：理论单选题考核形式：理论单选题75 75、阻抗本质上是求助者在心理咨询过程中对（、阻抗本质上是求助者在心理咨询过程中对（）的抵）的抵抗。抗。
19、（A A）自我感受）自我感受 （B B）自我暴露）自我暴露（C C）外部刺激）外部刺激 （D D）内部刺激）内部刺激76 76、阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（、阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（）（A A）越大越好）越大越好 （B B）越一致越好）越一致越好 （C C）越多越好）越多越好 （D D）越具体越好）越具体越好主讲：李庆娟考核形式：理论多选题考核形式：理论多选题114 114、心理咨询记录包括（、心理咨询记录包括（）。）。（A A）心理咨询师自我成长记录）心理咨询师自我成长记录 （B B）每次咨询的记录）每次咨询的记录 （C C）总结几次咨询情况的记录）总结几次咨询情
20、况的记录 （D D）咨询终结的记录）咨询终结的记录115 115、心理咨询师与求助者不相适宜的类型包括（、心理咨询师与求助者不相适宜的类型包括（）。）。（A A）欠缺型）欠缺型 （B B）主导型）主导型（C C）抑制型）抑制型 （D D）忌讳型）忌讳型116 116、非理性观念的主要特征是（、非理性观念的主要特征是（）。）。（A A）绝对化要求）绝对化要求 （B B）追求完美）追求完美（C C）过分概括化）过分概括化 （D D）糟糕至极）糟糕至极主讲：李庆娟考核形式：理论多选题考核形式：理论多选题117 117、非言语行为在心理咨询中的作用是（、非言语行为在心理咨询中的作用是（）。）。（A A
21、）避免失误）避免失误 （B B）实现反馈）实现反馈（C C）配合言语）配合言语 （D D）传达情感）传达情感118 118、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（）。）。（A A）产婆术辩论）产婆术辩论 （B B）家庭作业）家庭作业（C C）语义分析法）语义分析法 （D D）系统脱敏）系统脱敏119 119、心理咨询效果的评估维度包括（、心理咨询效果的评估维度包括（）（A A）理论框架）理论框架 （B B）社会生活适应改善状况）社会生活适应改善状况（C C）自我评估）自我评估 （D D）心理测验分数前后对比）心理测验分数前后对比主讲：李庆娟考核形式：
22、案例选择题考核形式：案例选择题咨询技术咨询技术阳性强化法阳性强化法合理情绪疗法合理情绪疗法主讲：李庆娟案例选择案例选择 一般资料：求助者，女性，一般资料：求助者，女性，3030岁，公务员。岁，公务员。案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？求助者：我的女儿现在求助者：我的女儿现在5 5岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心，您帮帮我吧。岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心
23、，您帮帮我吧。心理咨询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？心理咨询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？求助者：我女儿四岁前一直住在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道求助者：我女儿四岁前一直住在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道从什么时候开始，她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有从什么时候开始，她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她，她闹得越起劲，他这么小就时候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她
24、，她闹得越起劲，他这么小就这么不听话，将来可怎么办啊！我现在一想起这孩子的问题就特别烦，您说我该怎么办啊！这么不听话，将来可怎么办啊！我现在一想起这孩子的问题就特别烦，您说我该怎么办啊！心理咨询师：您女儿经常在家吵闹，而且不管您和您丈夫怎样批评教育，都没有效果，这让您很焦心理咨询师：您女儿经常在家吵闹，而且不管您和您丈夫怎样批评教育，都没有效果，这让您很焦虑，我非常能理解您作母亲的这种心情，也替您感到着急。您说您的女儿每天都要在家里吵闹，她虑，我非常能理解您作母亲的这种心情，也替您感到着急。您说您的女儿每天都要在家里吵闹，她是真的每一天都吵闹，还是偶尔也有比较安静，不吵闹的时候呢？是真的每一天
25、都吵闹，还是偶尔也有比较安静，不吵闹的时候呢？主讲：李庆娟求助者：偶尔也有比较安静的时候，不过这种情况太少了。求助者：偶尔也有比较安静的时候，不过这种情况太少了。心理咨询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反应呢心理咨询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反应呢?求助者：我和我爱人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，还要和女儿求助者：我和我爱人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，还要和女儿作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工作做完，或作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工作做完，或者看电视，上上网。者看电视，上上网。心理咨询师：那也就是说，
26、女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的事情，心理咨询师：那也就是说，女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的事情，不太关注她，是吗？不太关注她，是吗？求助者：是的。求助者：是的。心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行文与家长的反应是有关系心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行文与家长的反应是有关系的。的。求助者：和我们有关系？求助者：和我们有关系？心理咨询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都很忙，心理咨询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都很忙，甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和您丈夫就会批评她，但甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和
27、您丈夫就会批评她，但这种批评对孩子来说，在某种程度上也是一种关注，实际上，孩子通过她的这种批评对孩子来说，在某种程度上也是一种关注，实际上，孩子通过她的行为获得了某种好处，也就是得到了强化。行为获得了某种好处，也就是得到了强化。求助者：这样看来，孩子的吵闹确实与我们有关系，那我们应该怎么办求助者：这样看来，孩子的吵闹确实与我们有关系，那我们应该怎么办呢？呢？心理咨询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评心理咨询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马
28、上要给予鼓励和奖励。主讲：李庆娟多选多选在本案例中，求助者女儿的行为问题主要包括（）在本案例中，求助者女儿的行为问题主要包括（）。(A)(A)退缩退缩 (B)(B)大吵大嚷大吵大嚷(C)(C)缄默缄默 (D)(D)满地打滚满地打滚多选多选在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括（）。（）。(A)(A)间接询问间接询问 (B)(B)直接逼问直接逼问(C)(C)开放式询问开放式询问(D)(D)封闭式询问封闭式询问多选多选在咨询过程中，心理咨询师应该持有的咨询态度在咨询过程中，心理咨询师应该持有的咨询态度包括（）。包括（）。(A)(A)正视现实正视现实 (
29、B)(B)尊重尊重(C)(C)通情达理通情达理 (D)(D)设身处地设身处地 BD、ACD、BCD主讲：李庆娟多选多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的参与性技术包括（）。在咨询过程中，心理咨询师使用的参与性技术包括（）。(A)(A)倾听倾听 (B)(B)具体化具体化(C)(C)内容反应内容反应 (D)(D)情感反应情感反应多选多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的影响性技术包括（）。在咨询过程中，心理咨询师使用的影响性技术包括（）。(A)(A)指导指导 (B)(B)情感表达情感表达(C)(C)释义释义 (D)(D)解释解释单选单选 “她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚。我和他爸爸她每天晚上
30、在家里大吵大嚷，而且还满地打滚。我和他爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌.”.”从这段叙述中可以从这段叙述中可以看出，求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采取的方法属于（）。看出，求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采取的方法属于（）。(A)(A)增强法增强法(B)(B)惩罚法惩罚法(C)(C)消退法消退法(D)(D)代币管制法代币管制法ABCD、ABD、B主讲：李庆娟单选单选“当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，
31、你们马上要给予鼓励和奖励。你们马上要给予鼓励和奖励。”心理咨询师这样建议的理论心理咨询师这样建议的理论基础是（）。基础是（）。(A)(A)精神分析精神分析(B)(B)人本主义人本主义(C)(C)行为主义行为主义(D)(D)认知科学认知科学多选多选阳性强化法的基本原理包括（）。阳性强化法的基本原理包括（）。(A)(A)又奖又罚又奖又罚(B)(B)奖励正常行为奖励正常行为(C)(C)不奖不罚不奖不罚(D)(D)漠视异常行为漠视异常行为多选多选阳性强化法中的阳性强化法中的“阳性强化阳性强化”的含义包括（）。的含义包括（）。(A)(A)正强化正强化 (B)(B)负强化负强化(C)(C)给予正性强化物给
32、予正性强化物 (D)(D)撤销惩罚物撤销惩罚物主讲：李庆娟案例介绍：一位案例介绍：一位32 32 岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话：下面是一段咨询谈话：心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助？心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助？孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。心理咨询师：你根据什么说他不听话呢？心理咨询师：你根据什么说他不听话呢？孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃
33、。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不还在座位上摇晃。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。安宁。心理咨询师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？心理咨询师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。可是孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。可是他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。主讲：李庆娟心理咨询师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。其实心理咨询师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告
34、诉我们，当孩子从某种行为中孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？今后我们该怎么办呢？心理咨询师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，心理咨询师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。注意，
35、只要有一点进步就要马上给予鼓励。仍然要求他必须完成作业。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗？能做到吗？主讲：李庆娟单选：单选：83 83 该案例的求助者是（该案例的求助者是（）。）。（A A）孩子）孩子 （B B）家长）家长（C C）老师）老师 （D D）学校）学校多选：多选：8484、心理咨询师说、心理咨询师说“你根据什么说他不听你根据什么说他不听话呢？话呢？”使用了（使用了（）。）。（A A）封闭式提问）封闭式提问 （B B）影响性技术）影响性技术（C C）开放式提问）开放式提问 （D D）参与性技术）参与性技术多选：多选：8585、心理咨询师说、心理咨询师说“我知道了你的焦虑
36、，我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。也体会到了你做妈妈的心情。”使用了（使用了（）。）。（A A）情感反应）情感反应 （B B）通情达理）通情达理（C C）情感表达）情感表达 （D D）设身处地）设身处地B.CDCD主讲：李庆娟单选单选8686、心理咨询师说、心理咨询师说“当孩子从某种行为中得到了好处，当孩子从某种行为中得到了好处，行为就得到了强化。行为就得到了强化。”使用的咨询技术是（使用的咨询技术是（）。）。（A A）解释）解释 （B B）面质）面质（C C）释义）释义 （D D）鼓励）鼓励单选：单选：8787、“孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下孩子再闹时，不能让他逃
37、避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。来后，仍然要求他必须完成作业。”心理咨询师这个建议的理论心理咨询师这个建议的理论基础是（基础是（）。）。（A A）精神分析）精神分析 （B B）行为主义）行为主义（C C）人本主义）人本主义 （D D）认知科学）认知科学多选：多选：88 88、“注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。”这这属于（属于（）。）。（A A）奖励惩罚法）奖励惩罚法 （B B）行为矫治法）行为矫治法（C C）行为消退法）行为消退法 （D D）阳性强化法）阳性强化法ABBD主讲：李庆娟多选：多选：89 89、阳性强化法的基本原理包括
38、（、阳性强化法的基本原理包括（）。（A A）只奖不罚）只奖不罚 （B B）奖励正常行为）奖励正常行为（C C）又奖又罚）又奖又罚 （D D）漠视异常行为）漠视异常行为多选：多选：90 90、阳性强化法的工作程序，包括（、阳性强化法的工作程序，包括（）。）。（A A）明确靶目标）明确靶目标 （B B）监控靶行为）监控靶行为（C C）设计新结果）设计新结果(D (D）及时给强化）及时给强化ABDABCD主讲：李庆娟一般资料：求助者，男性，一般资料：求助者，男性，46 46 岁，会计。岁，会计。案例介绍：求助者半年前调入某单位任会计，开始案例介绍：求助者半年前调入某单位任会计，开始感觉还可以，一个月
39、前因工作失误遭领导批评，并感觉还可以，一个月前因工作失误遭领导批评，并觉得同事们开始疏远自己。从此，白天工作打不起觉得同事们开始疏远自己。从此，白天工作打不起精神，有时晚上睡不着，心情郁闷、烦躁。一周前精神，有时晚上睡不着，心情郁闷、烦躁。一周前因失眠、食欲不振去医院检查治疗，按照医嘱服用因失眠、食欲不振去医院检查治疗，按照医嘱服用安定，感觉效果不佳，前来寻求帮助。安定，感觉效果不佳，前来寻求帮助。求助者自述：现在领导和同事们对我都不好，求助者自述：现在领导和同事们对我都不好，我主动与他们接近，希望搞好关系，但是他们不以我主动与他们接近，希望搞好关系，但是他们不以同样的态度回应我，我真后悔来到
40、这个单位。你说同样的态度回应我，我真后悔来到这个单位。你说我在这里连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？我在这里连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？我的人生太失败了！我的人生太失败了！主讲：李庆娟单选：单选：72 72、该求助者最希望解决的问题属于（、该求助者最希望解决的问题属于（）。）。（A A）工作问题）工作问题 （B B）态度问题）态度问题 （C C）生理问题）生理问题 （D D）社会问题）社会问题多选：多选：73 73、该求助者的心理问题的特点包括（、该求助者的心理问题的特点包括（）。）。（A A）有现实刺激因素）有现实刺激因素 （B B）存在人格障碍基础）存在人格障碍基础 （C C）持
41、续时间较短）持续时间较短 （D D）社会功能明显受损）社会功能明显受损单选：单选：74 74、该求助者产生心理问题的现实刺激是（、该求助者产生心理问题的现实刺激是（）。）。（A A）半年前工作调动）半年前工作调动 （B B）服药效果不好）服药效果不好 （C C）一月前挨过批评）一月前挨过批评 （D D）患了神经衰弱）患了神经衰弱单选：单选：75 75、按照埃利斯的观点，引发该求助者心理与行为、按照埃利斯的观点，引发该求助者心理与行为问题的最直接原因是（问题的最直接原因是（）。）。（A A）社会因素）社会因素 （B B）环境因素）环境因素 （C C）生物因素）生物因素 （D D）认知因素）认知因
42、素DACCD主讲：李庆娟单选：单选：76 76、该求助者的心理问题持续的时间大约是（、该求助者的心理问题持续的时间大约是（）。）。（A A）一周）一周 （B B）一个月）一个月 （C C）半年）半年 （D D）无法确定）无法确定多选：多选：77 77、按照埃利斯的、按照埃利斯的ABC ABC 理论，该求助者的理论，该求助者的 B B 包括（包括（）。）。（A A）领导批评了我）领导批评了我 （B B）我的人际关系差）我的人际关系差 （C C）同事们疏远我）同事们疏远我 （D D）我的人生太失败）我的人生太失败单选：单选：78 78、该求助者抱怨、该求助者抱怨“我主动与他们接近我主动与他们接近
43、但是他们不以同但是他们不以同样的态度回应我样的态度回应我”,”,用了（用了（）。）。（A A）黄金规则）黄金规则 （B B）反黄金规则）反黄金规则 （C C）主动沟通）主动沟通 （D D）不折腾原则）不折腾原则多选：多选：79 79、“我连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？我连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？，这种说，这种说法的错误包括（法的错误包括（）。）。（A A）绝对要求）绝对要求 （B B）以偏概全）以偏概全 （C C）糟糕至极）糟糕至极 （D D）脱离现实）脱离现实BBDBBC主讲：李庆娟单选：单选：80 80、合理清绪疗法的首要目标（、合理清绪疗法的首要目标（）。）。（A A）解
44、决个体情绪困扰）解决个体情绪困扰 （B B）消除个体行为障碍）消除个体行为障碍 （C C）纠正个体错误认知）纠正个体错误认知(D (D）促进个体自我成长）促进个体自我成长多选：多选：81 81、合理情绪疗法可划分的阶段包括（、合理情绪疗法可划分的阶段包括（）（A A）心理诊断）心理诊断 （B B）领悟）领悟 （C C）建立关系）建立关系 (D (D）修通）修通多选：多选：82 82、合理情绪疗法的适用对象主要包括（、合理情绪疗法的适用对象主要包括（）（A A）智力水平较高者）智力水平较高者 （B B）老年人）老年人（C C）文化水平较高者）文化水平较高者 (D (D）少年儿童）少年儿童AABD
45、AC主讲：李庆娟常考的咨询技术：常考的咨询技术：询问、情感反应、内容反应、具体化；询问、情感反应、内容反应、具体化；面质、情感表达、内容表达、自我开放。面质、情感表达、内容表达、自我开放。区分：区分：内容内容/情感反应情感反应VSVS内容内容/情感表达情感表达“内容内容”包括双方的言谈、思想；包括双方的言谈、思想；“情感情感”是指情绪情感，是指情绪情感，喜怒哀惧。喜怒哀惧。“反应反应”基于求助者的框架，是咨询师总结求助者看法、求基于求助者的框架，是咨询师总结求助者看法、求助者的情感。助者的情感。“表达表达”基于咨询师的框架，是咨询师发表自基于咨询师的框架，是咨询师发表自己的看法、表达自己的情感
46、。己的看法、表达自己的情感。常考的咨询疗法：常考的咨询疗法：合理情绪疗法：合理情绪疗法：ABCABC理论、咨询阶段、黄金规则、产婆术理论、咨询阶段、黄金规则、产婆术系统脱敏疗法：焦虑等级量表（二级）系统脱敏疗法：焦虑等级量表（二级）咨询态度、咨询技术的注意事项咨询态度、咨询技术的注意事项各疗法的原理，步骤、注意事项各疗法的原理，步骤、注意事项主讲：李庆娟考核形式：案例问答题考核形式：案例问答题一般资料：求助者，男性，一般资料：求助者，男性，20 20 岁，大学生岁，大学生案例介绍：两个多月前，求助者在睡眠中朦胧感到案例介绍：两个多月前，求助者在睡眠中朦胧感到一种无法抑制的冲动袭扰着全身，他下意
47、识地抚摸一种无法抑制的冲动袭扰着全身，他下意识地抚摸自己的生殖器，进行了自慰，短暂的快感后，他陷自己的生殖器，进行了自慰，短暂的快感后，他陷入了深深的懊悔之中。此后又出现几次，每次他都入了深深的懊悔之中。此后又出现几次，每次他都非常后悔，又无法控制自己的行为。后来他还听人非常后悔，又无法控制自己的行为。后来他还听人说自慰会损耗精气，损害性功能，引起不孕症。近说自慰会损耗精气，损害性功能，引起不孕症。近两个月来他经常感到体力下降，头昏、气短、注意两个月来他经常感到体力下降，头昏、气短、注意力不集中，记忆力下降。逐渐出现不安、恐惧，担力不集中，记忆力下降。逐渐出现不安、恐惧，担心自己的身体出问题，
48、到医院检查，医生告诉他没心自己的身体出问题，到医院检查，医生告诉他没有问题，他仍不放心，内心痛苦。有问题，他仍不放心，内心痛苦。主讲：李庆娟考核形式：案例问答题考核形式：案例问答题二、本案例恰当的近期和远期咨询目标是什么？二、本案例恰当的近期和远期咨询目标是什么？（2525分）分）1 1、近期目标（、近期目标（2 2分）：分）：(1)(1)协助求助者正确认识自慰行为。（协助求助者正确认识自慰行为。（6 6分）分）(2)(2)协助求助者将焦虑水平降低。（协助求助者将焦虑水平降低。（5 5分）分）2 2、远期目标、远期目标(2(2分分)：(1)(1)建立良好行为模式。、（建立良好行为模式。、（6
49、6分）分）(2)(2)完善人格（完善人格（4 4分）分）三、如果采用合理情绪疗法，请按照三、如果采用合理情绪疗法，请按照ABCABC理论，分析一下该求助者的理论，分析一下该求助者的A.B.CA.B.C各是什么？各是什么？（2525分）分）A A、诱发事件：自慰，有人说自慰会耗损精气。（、诱发事件：自慰，有人说自慰会耗损精气。（7 7分）分）B B、不合理信念：、不合理信念：“我这一生算是完了（我这一生算是完了（8 8分），特征是糟糕至极（分），特征是糟糕至极（3 3分）。分）。C C、情绪和行为的具体表现：焦虑、恐惧、担心健康，认知功能受损、情绪和行为的具体表现：焦虑、恐惧、担心健康，认知功能
50、受损o o（7 7分）分）四、如果采用合理情绪疗法，请说出修通阶段可以使用的两种技术是什么？四、如果采用合理情绪疗法，请说出修通阶段可以使用的两种技术是什么？（2 52 5分）分）1 1、与不合理信念辩沦（或产婆式辩论、或产婆术）、与不合理信念辩沦（或产婆式辩论、或产婆术）2 2、合理情绪想象技术、合理情绪想象技术 3 3、家庭作业、家庭作业 4 4、行为技术、行为技术（答对任意一项的（答对任意一项的1010分，答对任意两项的分，答对任意两项的2525分）分）主讲：李庆娟案例问答题举例案例问答题举例心理咨询对象一般应具备哪些特征？心理咨询对象一般应具备哪些特征？咨询师应当如何与求助者商定咨询目