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1、学前教育原理知识考核一、选择题1、神经系统在人生前几年发展速度很快，以后逐渐减慢所体现的儿童发展的一般规律是（ 单选题A.方向性与顺序性VB.连续性与阶段性C.整体性D.个体差异性2、儿童各种心理因素如情绪、认知、社会性等的发展，是相互联系、彼此制约的，某一因素的变化往 往会影响其他因素的发展，说明儿童身心发展具有（ 单选题*A.连续性B.个体差异性C.阶段性D.整体性V解析：儿童的心理发展，是多种心理因素相互作用、共同发展的结果，体现出整体性的特征。儿童各种 心理因素如情绪、认知、社会性等的发展，是相互联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素 的发展。3、有的人少年早慧，有的人大器
2、晚成体现儿童身心发展具有（X 单选题*A.连续性B.个体差异性。C.阶段性解析：科学性原则要求按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量。29、体育游戏可以从不同的角度进行分类，其中属于按活动形式进行分类的是（1 单选题*A.竞泰游戏VB户外游戏C.室内游戏D.民俗体育游戏解析：按活动形式分类，可以分为个体游戏，小组游戏、集体游戏、竞赛游戏、徒手游戏、持器械一物 多玩游戏、利用器械游戏等。30、走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等是按（）对体育游戏进行的分类。单选题*A.发展的动作技能VB.活动场地C.素质发展D活动形式解析：按发展的动作技能分类，可以分为走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等。
3、31、下列因素中属于非智力因素的是（ 单选题*A记忆B.态度VC.思维D想象解析：非智力因素是指动机、情感、兴趣、态度、意志、性格等，感觉、知觉、记忆、思维、想象等心 理因素属于智力因素。32、下列各项中，不属于学前儿童智育任务的是（I 单选题*A.发展学前儿童智力B.增进儿童对环境的认识C.提高活动技能VD.培养正确运用感官的基本能力解析：学前儿童智育的内容包括：引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概 念；发展学前儿童的智力；培养正确运用感官的基本能力；发展学前儿童的语言交往能力；增进学前儿童对 环境的认识；培养求知欲和学习的兴趣培养学前儿童解决问题的能力。33、学前儿
4、童德育的意义包括（X 单选题*A.满足学前儿童的认知需要B.帮助学前儿童适应社会生活VC.塑造学前儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质D.促进学前儿童智力的发展解析：学前儿童德育的意义包括：促进社会主义精神文明建设、帮助学前儿童适应社会生活、促进学前 儿童个性健康发展。34、在学前儿童德育过程中，影响学前儿童思想品德形成的多种力量，如幼儿园、家庭、社会各方面， 对学前儿童影响应该一致。这反映了学前儿童德育的（1 单选题*A.规范与尊重相结合的原则B.坚持正面教育的原则C.教育影响的一贯性和一致性原则，D.集体教育与个别教育相结合原则解析：教育影响的一贯性和一致性原则要求：在学前儿童德育过
5、程中，影响学前儿童思想品德形成的多 种力量，如幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童的影响应该一致。35、姿态秀丽的天然风景，种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是学前儿童美 育的生动教材。这体现了学前儿童美育的内容是（I 单选题*A.社会生活中的审美教育B.学前儿童艺术教育C.大自然中的审美教育VD.学前儿童美术教育解析:大自然是学前儿童应有的丰富源泉，那姿态秀丽的天然风景，种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼， 变化无穷的自然现象，都是学前儿童美育的生动教材。36、学前儿童美育的目标不包括（X 单选题*A.培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣B.丰富学前儿童的审美经验C
6、.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力D.培养积极情绪，促进身心的和谐发展V解析：学前儿童美育的目标包括：培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣；丰富学前儿童 的审美经验；提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力。D选项属于学前儿童体育活动的目标。37、根据教育法的规定，下列对我国的教育目标最完整准确的表述是（X 单选题*A.培养德、智、体、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人B.培养劳、智、德、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人C.培养劳、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D.培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
7、V解析：按照教育法的规定，我国现阶段的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。38、幼儿园给孩子们讲孔融让梨”的故事，教育孩子们学会谦让。有一些家长却不以为然，对自己 孩子说：我们与别人交一样的钱，分点心时为什么要拿小的?”这种做法违反了（工单选题*A.一致性原则。B.科学适度原则C.严慈相济原则D.一贯性原则39、贯彻体育活动的渐进性原则的要求不包括（X 单选题*A.整体教学内容要有良好的系统性，由易到难，由简到繁B.由己知到未知，逐步深化，不断提高C.贯彻少而精的原则，抓住每次教学的重点.D.要通过灵活多样、丰富多彩的内容和组织形式来开展V解析：D渐进性
8、原则指学前儿童体育锻炼要让个体身心发展的实际情况与普通的身心发展规律结合， 在练习的内容、方法和运动负荷等方面逐步提高标准与要求，使身体素质不断增强，心理素质逐渐改善。整 体教学内容要有良好的系统性，由易到难，由简到繁，由己知到未知，逐步深化，不断提高，贯彻少而精的 原则，抓住每一次教学的重点。40、学前儿童知识经验少，理解能力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都已接受，为了帮助其分 辨是非，发扬积极因素，克服消极因素，学前教育中应该贯彻（ 单选题*A.规范与尊重相结合B.坚持正面教育原则VC.教育影响一致性和一贯性原则D.集体和个别教育相结合的原则41、简述儿童发展的一般规律。填空题*解析
9、：(1)方向性与顺序性；(2)连续性与阶段性；(3 )整体性；(4 )个体差异性。42、简述学前教育对儿童发展的影响。填空题*解析：(1)学前教育对儿童大脑发育有影响；(2)学前教育对儿童认知发展有影响；(3)学前教育对儿童社会性的发展有影响。43、实施学前儿童体育应遵循的原则包括哪些？填空题*解析：学前儿童体育的实施原则包括以下几方面：(1)经常性原则。经常性原则也称日常性原则，由于学前儿童识记的特殊性，学前儿童体育活动的时间必须要坚持安排在 日常的生活中，要注意每天进行适量的体育活动，使学前儿童的神经系统、运动系统、呼吸系统、血液循环 系统处在利于调动的状态，在运动实施过程中要注意运动强度
10、的大小以及时间的长短，要突出活动中适当 的动静结合，使运动具有一定的节奏性。(2 )科学性原则。科学性原则要求按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量。(3 )多样性原则。学前儿童的体育锻炼要通过灵活多样、丰富多彩的内容和组织形式来开展，吸引学前儿童注意，开发发 散思维。多样性原则重在弥补单一原则组织形式的不足，也在提升学前儿童参加身体锻炼积极性的同时，丰 富学前儿童的生活。(4 )渐进性原则。渐进性原则指学前儿童体育锻炼要让个体身心发展的实际情况与普通的身心发展规律结合，在练习的 内容、方法和运动负荷等方面逐步提高标准与要求，使身体素质不断增强，心理素质逐渐改善。整体教学内 容
11、要有良好的系统性，由易到难由简到繁，由已知到未知，逐步深化，不断提高，贯彻少而精的原则，抓住 每次教学的重点。(5 )兴趣性与实效性原则。兴趣性原则指在向学前儿童讲授体育知识、动作时，内容、形式和方法都要适合其接受能力，既是学前 儿童可以接受的，又是他们喜欢的，这样才能刺激学前儿童进行体育运动的积极性、主动性，使其保持较为 深刻的印象，便于记忆。实效性指在深入了解学前儿童具体情况的基础上，开展体育活动。(6 )全面发展原则。全面发展原则指的是学前儿童体育锻炼应使儿童身体的各个器官系统的生理机能、各种身体素质和基 本活动能力都得到全面协调的锻炼和发展。测验提示：如果下载到Word格式有问题，请直
12、接复制问卷内容再粘贴到Wordo(如果点击打印无效，请使用IE菜单栏文件下的打印命令)学前教育原理暑期作业3 复制(内容对应第五、六章)基本信息：矩阵文本题*姓名：本科年级：本科专业：校区：电话号码：1 .丁丁不肯好吃板，边吃边玩，妈妈提醒了也无济于事，妈妈阻止了奶奶追喂，在饭点过后撒掉了饭碗， 打后来饿了好半天，此后就好好吃饭了。丁丁妈妈的做法运用了（ 1 单选题*A.正面说理法B榜样示范法C.实际锻炼法D.自然后果法V解析：自然后果法是指在家庭教育中，通过让孩子体验由于自己的不良行为所造成的的后果来纠正其行 为的方法。题干中丁丁不好好吃饭，妈妈在饭后就撤掉了饭碗，丁丁后来饿了半天，此后就好
13、好吃饭了，丁 丁妈妈的做法体现的正是自然后果法。2 .不能只期望孩子成为“人上人”而重智力开发，忽视生活能力的培养，轻视良好的道德品质的养成, 这体现的是家庭教育的（）单选题*A情感性8 .全面性VC.稳定持久性D.权威性解析：要达到全面性目的，家庭教育就必须是全方位的教育，而不能只期望孩子成为“人上人而重智 力开发，忽视生活能力的培养，轻视良好的道德品质的养成。3.学前儿童家庭教育的特点不包括（）单选题*A.权威性B.稳定持久性C.阶段性，D.情感性解析：学前儿童家庭教育的特点包括情感性、全面性、稳定持久性和权威性。4.属于高要求、高反应型，父母对孩子有明确合理的要求，会为孩子设立一定的行为
14、目标，对孩子 不合理的行为做出适当的限制并督促孩子努力达到父母设定的目标。这种家庭教养类型属于（）单选题*A.权威型教养方式，B.专制型教养方式C.溺爰型教养方式D.忽视型教养方式解析：权威性教养方式，这种类型又称为高要求、高反应”型。此类父母对孩子有明确合理的要 求，会为孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的行为做出适当的限制并督促孩子努力达到父母设定的 目标；同时，父母对孩子很温情，关爱孩子，耐心地倾听孩子的倾诉，对待孩子的错误能晓之以理、动之以 情，激励孩子自我成长。这类父母多用理性、民主、耐心的教育方式。5.下列关于专制型教养方式的叙述正确的是（）单选题*A.这种类型又称为低要求、低反
15、应型B.这类孩子对学校生活缺乏激情，学习成绩和自控能力差C.这种类型又称为高要求、低反应”型。这类父母要求孩子绝对地服从自己VD.他们不会对孩子提出要求和行为标准，对孩子冷漠，缺少对孩子的教育和爱解析：专制型教养方式，这种类型又称为高要求、低反应”型。这类父母要求孩子绝对地服从自 己，对孩子的要求很严格，提出很高的行为标准，稍有不顺，非打即罚。A选项是对“溺爱型”教养方式的 叙述，B、D选项是对忽视型教养方式的叙述。6.经她们培养的孩子，容易与别人和睦相处，适应社会等。但当这种教养方式走向极端时，就会溺爱孩 子，对孩子百依百顺，助长孩子的依赖性，导致孩子有自卑感。这类母亲属于（）单选题*A.细
16、微的干预型母亲B.垂直的亲爱型母亲VC.情动型母亲D.水平的亲和型母亲解析：垂直的亲爱型母亲的养育方式，经她们培养的孩子，容易与别人和睦相处，适应社会等。但当这 种教养方式走向极端时，就会溺爱孩子，对孩子百依百顺，助长孩子的依赖性，导致孩子有自卑感。7 .水平的亲和型母亲在教育孩子时，表现的特点是（ 单选题*A.善于交际、不拘小节、开朗爽快、无忧无虑、对孩子温和慈祥、采纳孩子意见等8 .郁郁寡欢、悲观失望情绪不稳、反思自省、对孩子刨根问底、啰啰嗦嗦等C.多愁善感、自卑忧郁、主观臆断、马马虎虎、感情用事、打骂训斥孩子等D.大都民主平等、尊重孩子、与孩子和睦相处、成为孩子游戏伙伴等V解析：水平的亲
17、和型母亲，这类母亲在教育孩子时，大都有民主平等、尊重孩子、与孩子和睦相处、成 为孩子游戏伙伴等特征。9 .根据我国家庭教育专家学者的研究下列家庭教养方式不属于我国的是（X 单选题*A.专制型教养方式10 放任型教养方式C.民主型教养方式D.溺爱型教养方式。解析:中国家庭教育专家学者经过多年的研究，归纳总结了多种类型的家庭教养方式，如民主权威型”绝对权威型娇惯溺爱型忽视冷漠型等。我们综合各种研究结果，概括为专制型、放任型和民主型三种教养方式。11 下列对家庭教养类型的分类中属于按心理实验结论进行的划分是（ 单选题*A.放任型教养方式B.民主型教养方式C.忽视型教养方式VD.水平的亲和型教养方式解
18、析：根据心理学实验结论划分的家庭教养类型，美国加利福尼亚大学教授、心理学家戴安娜鲍姆林 德把父母的教养方式分为权威型、专制型、溺爰型、忽视型四种。AB两项属于中国的家庭教育方式；D项 是根据对母子的调查研究划分的结果。10 .学前儿童家长的人才观主要是指学前儿童家长对子女成才的价值取向，注重儿童的智力和品德的培 养的人才观是（X 单选题*A.创造型B.品德型C.知识技能型，D.社交型解析：家长对自己子女的期望，影响着家长的教育方式。知识技能型的家长在家庭教育方式上会注重儿 童的智力和品德的培养，社交型的家长会培养子女诚实、活泼开朗的性格，普通型的家长不会刻意追求子女 的学业成绩优异等。11 .
19、目前，家庭教育中普遍存在的重认知和语言的发展，轻身心健康和情感培养的问题，违背了学前儿 童家庭教育的（1 单选题*A.全面发展原则VB.严慈相济原则D.整体性4、认为人类的发展取决于内部的、生物学的以及心理的决定因素，这是（ 单选题*A机械论模式B机体论模式，C.环境模式D.社会生态论模式解析：机体论模式（生物学的模式）认为人类的发展取决于内部的、生物学的以及心理的决定因素。5、（）奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。单选题*A.生理成熟B.遗传VC.脑的成熟D环境解析：本题考查影响学前儿童心理发展遗传因素的作用。遗传是一种生物现象，通过遗传，祖先的一些 生物特征可以传递给后代。遗传的生物特
20、征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的结构、形态、感 官和神经系统的特征等等。遗传对儿童心理发展的作用具体表现在以下两个方面。第一，遗传为儿童心理发 展提供最初前提。第二，遗传为儿童心理发展的个别差异奠定了最初的基础。遗传素质的不同是造成个别差 异的重要基础。它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。ACD选项均不符合题意。故本题选择B。6、狼孩从小脱离社会，跟狼群生活在一起，有狼的所有的生活习性。他们大多用四肢行走，白天 睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；不吃素食只吃肉，并且不用手拿，放在地上用牙齿撕咬；他们不会讲 话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。狼孩”的例子说明了（ 1对儿童心理发展的重
21、要性。单选题*A.幼儿园B.生理成熟C.正面教育原则D.一贯一致原则解析：目前，家庭教育中普遍存在重认知和语言的发展，轻身心健康和情感培养等问题，不利于儿童的 全面发展，这是需要儿童家长认真对待和安善解决的重要问题。12 .科学性原则要求在实施家庭教育时（X 单选题*A.父母家长对孩子的教育应当保持积极的态度，坚持正确原则，不能时而严格时而松懈B.家长要用科学的育儿观、正确的价值观对儿童施加影响VC.主张从事物的正面或以正面的事例积极引导、说服等方式进行教育D.家长要坚持正面教育引导，千方百计地让孩子知道我能行我进步解析：科学性主要是指在家庭教育中，家长要用科学的育儿观、正确的价值观对儿童施加
22、影响，使孩子 能够按照社会所期望的目标健康地成长。13 .通过摆事实、讲道理来启发引导和提高儿童辨别是非善恶的能力和认识，从而使儿童接受家长的教 育进而养成良好的行为习惯的方法，属于（工单选题*A.榜样示范法B.游戏体验法C.正面说理法VD.赏识激励法解析：正面说理法是指通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高儿童辨别是非善恶的能力和认识，从而 使儿童接受家长的教育，进而养成良好的行为习惯的方法。14 .孔子提出的：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。体现的是家庭教育原则中的（X 单选题A.赏识激励法B.自然后果法C.正面说理法D榜样示范法V解析：孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从
23、。”陆世仪在思辨录中说教子须是 一身率先。这都指出了父母要为儿童做出正面的榜样，体现的是榜样示范法在家庭教育中的作用。15 .通过让孩子体验由于自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的自然后果法是由（力提出的。单 选题*A.洛克B.卢梭VC杜威D.福禄贝尔解析：自然后果法是法国教育家卢梭首先提出来的，是指在家庭教育中，通过让孩子体验由于自己的不 良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。16 .日本教育家铃木镇一说：有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子 找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。这体现的是（1 单选题*A.游戏体验法B.自然后果法C.赏识激励法VD.榜样示范
24、法解析：赏识激励法是指家长在与孩子活动的过程中，多以肯定、期待的言语鼓励孩子，无论是孩子的生 活技能道德品质还是身体运动能力，只要有点滴进步就表扬、鼓励，让孩子获得极表扬、被信任的成功体验。 日本教育家铃木镇一说：”有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄，孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”这体现的正是赏识激励法。17 .学前儿童家庭教育指导的原则不包括（1单选题*A.分类指导原则B.家长主体性原则C.因地制宜原则D.单向传递原则V解析：家庭教育指导的原则是家庭教育指导工作中指导者应交遵循的基本要求，是家庭教育指导规律的 反映和实践经验的科学概括。其具体分为：分类指
25、导原则，家长主体性原则，双向互动原则，因地制宜原则。18 .玩具和图书是儿童良好的伙伴，它们给儿童的成长带来快乐使儿童获得知识，有益于儿童身心健康 发展。我国第一家玩具图书馆建立在（单选题*A.北京B.上海C.天津。D.山东解析：1984年6月1日，天津市河东区唐山街创建了我国第一所儿童玩具图书馆。19 .幼儿园招收对象的年龄范围为（X 单选题*A.26周岁8.36周岁4C.4 6周岁D.56周岁解析：幼儿园是36周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观 规律及其年龄特征，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的机构。20 .我国最早的官办幼儿教育机构招收37岁的儿
26、童的是（X 单选题*A.武昌蒙养院VB.长沙蒙养院C.北京蒙养院D.上海蒙养院解析：清政府于1904年颁布奏定学堂章程，命名学前教育机构为蒙养院，湖北幼雅园遂改名为武 昌蒙养院，也称武昌模范小学蒙养院，这是我国最早的一所官办幼儿教育机构，招收37岁的儿童。21在我国，把幼儿园纳入学制系统，明确规定实施幼儿教育的组织为幼儿园是（I 单选题*A.1919 年B.1950 年C.1951 年，D.2001 年解析：1951年10月，政务院颁布的政务院关于改革学制的决定，将幼儿园纳入学制系统，明确规 定：实施幼儿教育的组织为幼儿园。幼儿园收三足岁到七足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全 的教育。
27、”22.下列说法中错误的是（1单选题*A.幼儿园是对幼儿进行全面教育的机构B.幼儿园的教育有自身的任务、目标原则及活动组织形式C.幼儿园是学前教育的主要机构之一D.我国幼儿园的教育属于义务教育V解析：幼儿园教育在我国目前不属于义务教育，因为对于幼儿园能否纳入义务教育、定性为义务教育的 部分，多数人认为目前将幼儿园教育纳入义务教育的提议尚早，条件不具备。23.按照幼儿学习活动的范畴将幼儿园教育的内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，体现的是（1 单选题*A.幼儿园教育总目标B.教育领域分类目标VC.幼儿身心素质发展目标D.教育活动目标解析：教育领域分类目标中提出，纲要按照幼儿学习活
28、动的范畴将幼儿园教育的内容相对划分为健 康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每一个领域都有相应的教育目标。24.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括（ 单选题*A.促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B.促进幼儿智、德、体诸方面的全面发展C.促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D.促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展V解析：纲要中明确指出，幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对 幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育25.教育应关注儿童在需要、兴趣、性格能力学习方式等方面的不同特点使每个儿童都能发挥自己的优 点和特长，在原有水平上获得发展，体现
29、的是教育一般原则中的（ 单选题*A.尊重儿童的人格尊严和合法权益B.促进儿童全面、协调发展C.面向全体，重视个别差异VD.坚持教育的活动性和活动的多样性解析：面向全体，重视个别差异，要求教育应关注儿童在需要、兴趣、性格、能力、学习方式等方面的不同特点，使每个儿童都能发挥自己的优点和特长，在原有水平上获得发展。26 .幼儿园教育的基本活动是（X 单选题*A.生活B.讲故事C.上课D.游戏V解析：幼儿园的教育原则中提出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。27 .幼儿园的活动不应当是单一的、枯燥的，体现的是幼儿园教育中的（ 单选题*A.发挥一日活动的整体教育功能的原则28 保教结合的原则C.坚持教育的活
30、动性和活动的多样性的原则VD.以游戏为基本活动的原则解析：坚持教育的活动性和活动的多样性的原则要求幼儿园的活动不应当是单一的、枯燥的。28.幼儿健康教育的内容包括（）。单选题*A.幼儿身心素质教育。B.自我意识教育C.社会规范教育D.自然环境教育解析：健康教育的内容包括：幼儿日常生活习惯教育、幼儿身心素质教育、幼儿安全知识和自我保护能 力教育。29.听故事、看图画书、认识常见的标志符号、简单的文字、爱护图书、感受故事人物的情感变化。这 属于（）教育的内容。单选题*A健康B.语言VC科学D.艺术解析：幼儿园语言教育中的阅读与书写能力教育具体包括：听故事、看图画书；认识常见的标志、符号、 简单的文
31、字；爱护图书；感受故事人物的情感变化；用图画或符号表达想法；手眼协调，由上至下、由左至 右的运笔技能等。30.幼儿园需要与家庭社区合作引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动, 这属于（）的要求。单选题*A.自我意识教育B.人际交往能力教育C.社会规范教育，D.多元文化教育解析：社会规范教育要求幼儿园需要与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关 的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重等。31.对幼儿进行自然教育，要求幼儿园应该（ 单选题*A.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育B.创设自由、宽松的语言交往环境，支持并鼓励幼与教师
32、同伴或其他人交谈C.学习简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题D.从幼儿的日常生活环境的出发培养幼儿的探究兴趣V解析：对幼儿进行自然环境教育，要求幼儿园为幼儿的探究活动创造宽松的环境，从幼儿的日常生活环 境出发，培养幼儿的探究兴趣，保护幼儿的好奇心，为幼儿提供主动探究的机会并帮助幼儿掌握科学的探究方式。32启然环境教育的内容包括（1单选题*A.常见的动植物，探究动植物的多样性VB.区分早晨、晚上、白天、黑夜C.用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品D.感受不同民族的风俗习惯解析：自然环境教育包括：常见的动植物，探究动植物的多样性；沙、石、土、水、空气等非生命物质 的认识；气候和季节变化；生
33、活中的物理现象；生活中的化学现象；生活中的天文现象等。33.按照教育内容标准，对幼儿园教育活动的组织形式进行的分类是（ 单选题*A.生活活动B.区域活动C.分学科式教学活动VD.集体活动解析：按照教育内容，幼儿园教育活动的组织形式可以分为：分学科式教学活动、综合主题式活动、按 领域分类的活动。34.幼儿在活动区进行的以自由游戏为主要特征的活动是（X 单选题*A.生活活动B.区域活动VC.按领域分类活动D.小组活动解析：区域活动又称活动区活动，是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿在园 一日生活的主要活动形式之一，能够满足不同幼儿的兴趣和需要。35.把幼儿园教育活动分为接受式学
34、习、体验式学习和探究式学习的分类标准是（1单选题*A.按照特征B.按照教育内容C.按照组织形式D.按照学习方式的不同V解析：按照学习方式的不同，可以分为以下四种：接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习。36.以学科为中心，将有价值的知识系统化并形成一定的科目或学科，然后将这些知识传授给学生，以 达到教育目标。这属于幼儿园教育组织形式中的（ 单选题*A.综合主题式活动B.分学科式教学活动VC.探究式学习D.个体活动解析：分学科式教学活动，学科课程以学科为中心，将有价值的知识系统化并形成一定的科目或学科， 然后将这些知识传授给学生以达到教育目标。幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、
35、美术等学科。37.幼儿自主发现问题探究问题并解决问题的学习方式的是（ 单选题*A.接受式学习B.体验式学习C.探究式学习，D.合作式学习解析：探究式学习是指幼儿自主发现问题、探究问题并解决问题的学习方式。38 .教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作 计划并灵活地执行。这体现了幼儿园教育活动应注意（1单选题*A.主体性B.全面性C.整合性D.灵活性V解析：灵活性。纲要中指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要 根据本纲要，从本地本园的条件出发结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。39 .幼儿园教育评价
36、的诊断功能是指（工单选题*A.通过评价可以及时发现与预定目标之间的差距明确努力方向，提高教育效果V40 幼儿园教育活动究竟是否已达到目标所提出的要求C.通过信息反馈，引起评价对象注意，并根据评价标准采取改革措施D.激发改进工作的内在需要和动机，调动积极性解析：诊断功能。评价是发现和诊断存在问题的重要而有效的手段。通过评价可以及时发现与预定目标 之间的差距，明确努力方向，提高教育效果。40.对幼儿园教育活动的个别方面，或对某幼儿园内部的部分对象的实态或价值做出判断，属于（X 单 选题*A.整体评价B.局部评价VC.个别评价D.单纯评价解析：局部评价指对幼儿园教育活动的个别方面，或对某幼儿园内部的
37、一部分对象的实态或价值做出判 断。如幼儿园的园舍评价、管理工作评价、幼儿园教师能力评价等。41.在教育活动之前进行预测性评价或事实评价，目的在于了解对象的基础情况，并有效地发现问C.社会环境VD.遗传解析：影响学前儿童心理发展的因素中包括客观因素和主观因素。客观因素包括生物因素（遗传和生理 成熟）和社会（家庭、幼儿园和社会环境），其中遗传提供最基本自然物质前提，为人的发展提供了可能性， 而社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。题干中狼孩”虽然遗传了正常人的生物素质，但 由于其从小脱离社会和狼群生活在一起，没有人类社会环境的熏陶培养，也就没有形成跟正常人一样的行 为举止，体现了社会环境
38、对人心理发展的重要性。ABD均选项不符合题意。故本题选择C。7、遗传素质对儿童发展的影响不包括（ 单选题*A.对儿童发展不同方面的影响不完全相同B.为儿童发展的个体差异性奠定最初的基础C.制约着儿童发展的方向、水平、速度VD.为儿童发展提供物质前提和基础解析：遗传素质对儿童发展的影响有：（1）为儿童发展提供物质前提和基础。（2 ）为儿童发展的个体差 异性奠定最初的基础。（3）对儿童发展的不同方面影响不完全相同。8、宋朝王安石的伤仲永中，江西的方仲永小时候比较聪明，5岁就能作诗，12、13岁时写的诗就 已经不如以前的好了，到20岁左右，则泯然众人矣，与普通人没什么差别了。说明（）对儿童发展的 重
39、要性。单选题*A遗传B.生理成熟C.社会环境VD.脑的成熟解析：本题考查影响学前儿童心理发展的因素。A选项遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前题，这种评价属于（1 单选题*A.诊断性评价。B.形成性评价C.终结性评价D.常模参照评价解析：诊断性评价，在教育活动之前进行预测性评价或事实评价，目的在于了解对象的基础情况, 并有效地发现问题，为制订教学计划或解决某些实际问题做准备。42.把某幼儿园学期初和学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其获得进步的程度。这种评价属于（ 单选题*A.常模参照评价B.标准参照评价C.个体内差异评价VD.幼儿园课程评价解析：个体内差异评价，把某类评价对象中的每一个
40、个体的过去与现在相比较，或将同一个评价对象的 若干侧面相互比较。例如，把某幼儿园学期初和学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其获得进步的程度 等。43.对幼儿身体与动作、认知与语言、品德与社会能力等方面的发展分别进行观察评价，评定各幼儿在 各个方面的发展处于何种水平或何种相对地位。这种评价属于（1 单选题*A.分解评价法。B.局部评价法C.综合评价法D.量化评价法解析：分解评价法即预先根据一定的评价观点，把要考察的内容分解为几个方面，分别加以测量和评 定。例如，对幼儿身体与动作、认知与语言、品德与社会能力等方面的发展分别进行观察评价，评定各幼儿 在各个方面的发展处于何种水平或何种相对地位。44
41、 .名词解释：赏识激励法填空题*解析：以肯定、期待的言语鼓励孩子，无论是孩子的生活技能、道德品质还是身体运动能力，只要有点 滴进步就表扬、鼓励，让孩子获得被表扬、被信任的成功体验。45 .名词解释：学前儿童家庭教育指导填空题*解析：指托幼机构、社区或个事业单位组织的，以学前儿童家长为主要对象，以家庭教育为主要内容的 指导活动。46 .名词解释：幼儿园教育填空题*解析：根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施 的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展为目的的活动。47 .名词解释：区域活动填空题*解析：又称活动区(活动角)活动，指幼儿在活动区
42、(如角色游戏区，积木区，音乐角)进行的以自由 游戏为主要特征的活动。48 .简述幼儿园的特征。填空题*解析：幼儿园主要有以下三个特征。(1)招收对象一般为36周岁的幼儿。根据学龄前儿童的身心发展特点，我们一般将幼儿的年龄范 围定为36周岁。(2)幼儿园的教育区别于其他教育机构。首先，幼儿园根据幼儿的身心发展特点对其进行教育，而幼 儿的身体与心理发展有别于其他年龄阶段的儿童，因此幼儿园教育区别于其他各级学校的教育。其次，幼儿 园教育有别于其他类型的早教机构的教育，幼儿园的教育有自身的任务、目标、原则及教育活动的组织形式。(3)幼儿园是幼儿公育的专门社会机构。幼儿在幼儿园中通过与老师、同伴交往，获
43、得有益的学习经 验，掌握社会生活所必需的态度和能力。49 .简述幼儿园教育在遵循教育的一般原则的基础，同时具备哪些自身的特点？填空题*解析：幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求，它受教育一般原则的制约同时 具备自身的特点。(1)保教结合的原则。(2)以游戏为基本活动的原则。(3)发挥一日活动的整体教育功能的原则。(4)坚持教育的活动性和活动的多样性的原则。(5 )充分利用同伴、家庭、社会的教育资源的原则。50.简述学前儿童家庭教育的特点。填空题*解析：家庭教育是一种特殊的教育形式，它区别于学校教育和社会教育，是充满了亲情的非正规教育， 有其独特的特点。(1)情感性。家庭教育
44、是在家庭成员间进行的教育，亲子或祖孙关系是血缘关系和亲缘关系，这样形 成的教育和受教育的关系，使家庭教育具有天然的亲情性和强烈的感染性的特点，对于学前儿童家庭教育 来说，这一特点更加显著。(2 )全面性。学前儿童家庭教育融于儿童衣、食、住、行和游戏玩耍等日常生活中，教育内容丰富、 广泛、全面。既包括学习日常生活知识，养成良好的生活习惯，培养生活自理能力，也包括关注儿童人际交 往能力、文明礼貌行为和良好的学习品质的养成等。(3)稳定持久性。家庭教育是在家庭中进行的，家庭中的亲子关系是稳定的，家庭生活是持续的，家庭生活的这种相对稳定性和连续性使家庭教育相对于学校教育、社会教育而言，稳定性和持久性的
45、特点非常显著，父母的教育和影响，会直接或间接地影响子女的一生，家庭教育的过程也具有长期性、持久性的特 点。(4 )权威性。在家庭教育中，教育者是家长。家长是家庭生活的组织者和管理者，对于学的儿童而言， 家长是儿童生活的依赖者。家长在家庭生活中的地位和作用决定了家长在孩子心目中的权威性。家长的权 威不是自然产生的是建立在相互尊敬和信赖基础之上的。提，为人的发展提供最初的可能性。B选项生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。C选项社会环境使 遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。D选项脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。题干 中方仲永5岁就能作诗，但到20岁左右泯然众人矣，说明遗传素质只是
46、为儿童发展提供了可能性，它 并不能单一的决定儿童的发展，儿童具有的遗传素质只有与环境以及教育相互结合、相互作用时，这种可能 性才会变为现实，才能实现它对儿童发展的影响。ABD选项均不符合题意。故本题选择C。9、影响儿童心理发展的主观因素中，（）是最活跃的因素。单选题*A.兴趣B.性格与能力C.需要VD.心理状态解析：需要是儿童主观因素最活跃的因素。兴趣与爱好是影响儿童发展的重要因素。性格影响儿童心理 活动的积极性。心理状态包括注意、情绪、心境等，是心理活动的背景，起着提高或降低心理活动积极性的 作用。10、在影响儿童发展的主观因素中，（）决定了儿童的理解和接受水平。单选题*A.兴趣B.能力VC.需要D