《永州市第一中学2022-2023学年高一下学期3月月考语文试卷(含答案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《永州市第一中学2022-2023学年高一下学期3月月考语文试卷(含答案).docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、永州市第一中学2022-2023学年高一下学期3月月考语文试卷学校：姓名：班级：考号：一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：文学典型是文学形象的高级形态之一，除具有一般文学形象的特征之外，还比一 般文学形象更富于艺术魅力。马克思赘扬希腊神话时说，它们“仍然能够给我们以艺 术享受，而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本”，因而“显示出永久的魅 力”。显然，富于艺术魅力，也是马克思主义典型观的应有之义。艺术魅力是一个模糊性念，这是文学作品的诸种审美素质衍生出来的综合性审 美效应，或者说是文学作品总体审美效果，它在文学典型上更为集中地表现出来。文 学典型的艺术魅力，应当是来自性格显
2、示的一种生命的魅力。首先，这种“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈现的斑斓色彩，即性格的丰 富与多彩。例如，红楼梦中的林黛玉，她多彩的性格既有聪慧过人的、向往着美 好爱情的少女之心，又有诗意充盈的、向往着自由和舒展个性的诗人之心，还有一颗 超凡脱俗的、孤独自傲的富于东方文化特色的士子之心。然而，世俗环境便给这颗心 打上了社会的和时代的烙印。这使她既有贵族少女的孤僻、乖张，又有着世俗女子的 软弱和小性儿，使她的叛逆和反抗多存在于心灵的领域，并很难冲破封建礼教的规 范，因而只能是无济于事的仅以眼泪和生命相拼的反抗，然而，林黛玉心灵的这一 面，从艺术上看，无疑又增添了她的性格的悲剧美，其性格中世俗性
3、与非世俗性的矛 盾，拓展了生命的张力，更显得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力。其实， 林黛玉性格和生命所呈现的斑斓色彩，正是典型塑造艺术追求的一种合乎规律的表 现。18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调的，而到 了 19世纪，随着西方现实主义达到高潮，人物性格的描写也由简单到复杂。其次，典型性格的艺术魅力更来自它所显示的灵魂的深度。黑格尔说：“一个艺 术家的地位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”这种心情和灵魂的深 度却不是一望可知的，而是“要靠艺术家浸沉到外在和内在世界里去深入探索才能认 识到”。因此，所谓“灵魂的深度”，应是作家艺术家的慧眼所在，是
4、他们超越群侪 的标志，更是文学典型的必备品格，不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现 在从典型人物灵魂里所折射出的作家人格的真诚里。因此，文学典型就是这样一种以15、下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A.这是一首闺怨诗，古人在裁制寒衣前，要将纨素一类衣料放在砧石上，用木杵捶 捣，使其平整柔软。捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。B.首联写女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方， 一 “滞” 一 “淹”，透出游子外出时间之久与思妇长期盼归之切。C.颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲 鸣，悲伤的叫声烘托出思妇的惆怅。D.尾
5、联照应题目，写来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣，表现了边 塞环境的恶劣，透露出思妇对远人的体贴与关切。16、梁书中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法 角度赏析颔联的精妙。四、默写题请补写出下列句子中的空缺部分。17、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子没有直接让弟子“各言其志”，而 是先用“，”这两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，创设 一种轻松的氛围。18、苏轼念奴娇赤壁怀古中，” 一句，写的是周瑜的儒将装束； “一句，表明了周瑜的赫赫战功。19、韩愈师说中，指出老师的职责应该是“”，论述选择 老师所依据的标准应该是“。五、语言表达阅读下面的文字，完成下列
6、小题。古时，徽州人喜欢聚族而居，民居建筑密度很高。一家挨着一家，一户挨着一 户，左勾右连。万一哪户失火了，难免会o为了防患于未然，家家早早地 就在屋顶上垒起了高高的马头墙，故而马头墙又被称为“封火墙”。同时，这个坚固 的屏障也可防盗、防雷。马头墙的尖头部位与现代建筑中避雷针原理相似，无论怎样 电闪雷鸣，马头墙都会挺身而出履行职责，哪怕是墙毁瓦裂，也要保护主体建筑完好 无损。看着这些马头墙，定会为工匠们的艺术创造力而惊叹：顶端鸟兽鱼虫活灵活现， 斗拱粉壁中祥云绕凤，雀替木雕,瓦楞里槽美轮美奂作为徽州民间工 匠精雕细琢十年一剑的重要成果，马头墙成为徽派建筑的点睛之笔。居然能够把原本静止的建筑彻底带
7、活起来的如此一尊尊的马头墙犹如生气灌注而 使整个建筑充盈着动态美感。风和日丽之时,远远便可看到，遥远的天际下排列着密 密麻麻的马头墙。它们一字排开，绵延不绝，如,势不可挡。当我们走到近处，明朗素雅的马头墙又呈现出粉壁的斑驳陆离和青瓦的残缺不 全。对于漂泊在异乡的徽商们来说，这些马头墙也是他们一步三回头的张望和恋恋不 舍的乡愁。20、依次在文中横线上填入恰当的成语。21、请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。阅读下面的文字，完成下面小题。我们在生活中经常碰到这样的情况：越是不想一件事情越会想到这件事情。这种 “让自己不去想”、主动克制某个念头的行为
8、，叫做思维抑制。但结果是，,尤其是在我们疲劳的时候。思维抑制是一种自我控制行为。控制行为包括意识和元意识两个层面的过程。意 识过程是主动将注意力集中到要做的事情上；元意识过程是指意识到当前自己的注意 内容，这是自动的监视过程，扫描那些“不该注意”的内容。两个系统紧密配合，只 要“非目标”出现，注意力就会转移到目标上，而自动扫描到的“非目标”不会进入 意识层面。但是在思维抑制中，引起注意的是“不该注意”的事情，这就形成了一个矛盾， ,很难被驱除。在我们疲劳的时候，意识过程受到影响，扫描系统不断 出现“非目标”，但主动注意却没办法抑制回到目标上，使得那些刻意被抑制的想法更容易冒出来，让我 们走神。
9、|根据自我报告调查显示，人们平均每天有20%在走神，所想的多是不快乐的事 圜。而更为客观的APP实时追踪发现46. 9%的清醒时间我们都在走神。不论走神想的 是快乐还是不快乐的事情，,即使走神想的是些开心的事，专心在目标 上的情绪也会更好。22、文画框的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.自我报告调查显示，人们平均每天有20%的时间在走神，所想的多是不快乐的事情。B.根据自我报告调查显示，人们平均每天有20%的时间在走神，所想的多是不快乐的 事情。C.根据自我报告调查显示，人们平均每天有20%在走神，所想的多是不快乐的事情。D.自我报告调查显示，人们平均每天有20%在走神，所想的多是不快
10、乐的事情。23、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过15个字。24、根据材料第二段内容，给“控制行为”下一个简要定义。要求不超过60个字。六、材料作文25、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：加来道雄在一名物理学家的教育历程一文中提到，引领自己走进科 学大门的，是对“童年的两件趣事”的好奇：一是对鲤鱼世界的无限遐想；二是对爱 因斯坦未竟事业的向往。材料二：希腊神话中，宙斯给潘多拉一个盒子，告诉她绝对不能打开。“为什么 不能打开？还要绝对？里面该不是稀世珍宝吧？ ”潘多拉越想越好奇，越想揭开 真相。最终，潘多拉没有抑制住自己的好奇心，把盒子打开
11、了。可谁知道，盒子里面 的疾病、灾难、贪婪等等瞬间都飞向了人间。以上材料引发你怎样的思考？请以“好奇心”为话题，写一篇议论文，表达你的观 点。结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。参考答案I、答案：C解析：“文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的”错。应是作家的灵魂深度 决定文学典型的灵魂深度，即黑格尔说的：“一个艺术家的地位愈高，他也就愈深刻 地表现出心情和灵魂的深度。”但不是二者一样。例如鲁迅与样林嫂的灵魂深度是不 一样的。2、答案：D解析：A ”文学典型因其是一种规范和高不可及的范本而成为马克思主义典型观的 应有之义
12、”错。材料一第一段“文学典型是文学形象的高级形态之一，马克思赞 扬希腊神话时说，它们仍然能够给我们以艺术享受，而且就某方面说还是一种规范 和高不可及的范本，因而显示出永久的魅力。显然，富于艺术魅力，也是马克 思主义典型观的应有之义”，据此看出，属于张冠李戴，“一种规范和高不可及的范 本”指的是希腊神话；强加因果，前后句之间不是因果关系。B. “叛逆行为显出 其生命的张力”错。材料一第四段“林黛玉心灵的这一面，从艺术上看，无疑又增添 了她的性格的悲剧美，其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力，更显 得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力”，据此看出是“其性格中世俗性与非 世俗性的矛盾
13、，拓展了生命的张力”。C. “不会具有艺术魅力”说法过于绝对。材料 一第五段“18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调 的”，但并未提到不具有艺术魅力。3、答案：B解析：材料一的观点是“典型性格的艺术魅力来自其性格的丰富性和灵魂的深度”。A. 周朴园，自私、虚伪，但对鲁侍萍却又有着执着、真挚的一面，体现出人物性格的丰 富性，可作为材料一的名言论据。B. “真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人”， 意思是真诚的人，能做到十分的诚心；能打动别人，不真诚就不能打动别人。谈的是“求真”的重要意义，不涉及典型形象的塑造问题。不能作为材料一的名言论据。C. 桑迪亚哥，面对鲨鱼的攻击
14、不屈不挠，展现出人类的自信和勇气，体现出勇敢坚毅的 人物形象特征，可作为材料一的名言论据。D. “所有的人，都是黑白相间的花斑马一 一好坏相间，亦好亦坏”，说出了人物形象的共性特点，可作为材料一的名言论据。 4、答案：举例论证。举林黛玉的性格之例，论证了典型人物的艺术魅力在于性格的 丰富与多彩的观点。引用论证。引用黑格尔的话语论证了典型人物的艺术魅力在于 形象所显示的灵魂的深度的观点。解析：5、答案：王熙风是具有永久魅力的文学典型。呈现了性格和生命的丰富与多彩。一 边对黛玉热辣似火，一边又语含暗示，提醒“主客”“里外”有别；既放诞无礼，又 精明强干。显示灵魂的深度。这一典型既形象符合历史和生活
15、真实，乂寄寓了作者 曹雪芹对封建大家庭错综复杂的人际关系和对家族命运的深刻思考。得益于作家对 人物性格从心灵到行动进行艺术、审美的表达。解析：6、答案：B解析：“另一面也是对结婚数十年的妻子的关爱”错，没有关爱之情。7、答案：A解析：“有着鲜明的面目、典型的个性”错误，节选部分四凤不是关键角色，人物形 象并不鲜明突出。8、答案：禁漪急促表态喝药，内心是怕周萍向自己下跪与不想喝药强烈的冲突； 喝了两口，又涌出眼泪，不想喝和不得不喝的冲突；她慑于周朴园和痛恨周朴园的 专横之间的冲突。解析：9、答案：戏剧语言说明了人物内心的变化。如戏剧语言中的舞台说明表现出繁漪由 忍顺、拖延到反抗、拒绝，最后以含恨
16、妥协、。戏剧语言反映人物性格特征。比如“做个服从榜样”反映出周朴园专制的性格特点。戏剧语言推动情节发展。比如 “叫你跪下！”周朴园的强迫式的语言直接推动情节发展，繁漪会如何应对。解析：10、答案：CEG解析：句意：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下，陛 下采用我的计策。首先“下邳”和“留”是地名，原句“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省略；“与上会留”是“与上会（于）留”的省略。所以在“下邳” 和“留”之后，分别断开。11、答案：D解析：D “含义相同”错误。属：委任，托付；劝酒，敬酒。句意：只有韩信可以委任 大事。/举起杯盏相互敬酒。12、答案：C解析：C “没费
17、一兵一卒”错误，原文是“臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留 壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦 将”“沛公乃引兵击秦军，大破之”。从原文可知，“没费一兵一卒”于原文无据。 13、答案：（1）之所以派军队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故。（2）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危 险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。解析：14、答案：判断啖下军秦将是屠户之子，易于被利诱。判断糠布、彭越、韩信为 可用之人。韩信要求自立为齐王时汉王发怒，判断汉王对臣下有忌惮之心。参考译文：（乙文）：沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟
18、随着沛公。沛公打算率领两万人马去 攻击晚山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是 屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希 望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五 万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去 诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受 他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就 一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果） 大败秦军。汉王问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功 业呢？ ”张良进言说：“九江王歌
19、布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田 荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王 的将领只有韩信可以委任大事，独 当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败 楚军的，正是靠了这三个人的力量。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王 非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏 有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。 你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初 我在下邳起兵，与陛下在留 县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希望封在 留县就满足了，不敢
20、接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩， 八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。解析：15、答案：D解析：D ”表现了边塞环境的恶劣”错误。“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最后两句是 思妇的内心独白：眼下己是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇 首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能及时见到我寄去的御寒的冬衣 呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的体贴与关切， 将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。16、答案：想象（或虚实结合）：思妇由眼前“亨皋木叶下”的深秋景象，联想起 丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游子
21、的思念之情。用 典：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下写湘君虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此 典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归来的情景。对仗（或对偶）：内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方边塞的丈夫迟迟不 归。词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相 对，皆为秋天的意象；“落”与“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美。音韵 上，上下两句平仄相反。寓情于景，情景交融。选用“木叶下”“秋云飞”等具有 悲秋色彩的意象，生动表现了怀人的主题。解析：17、答案：以吾一日长乎尔；毋吾以也解析：18、答案：羽扇纶巾；橘橹灰号烟灭解析：19、答案：（所
22、以）传道受业解惑也；道之所存解析：20、答案：殃及池鱼巧夺天工万马奔腾/千军万马解析：因为“一家挨着一家，一户挨着一户，左勾右连”，所以万一哪户失火，其 他住户会无端受祸，可填“殃及池鱼”。殃及池鱼：比喻无端受祸。根据前面内容 可知，此处突出工匠们的艺术创造力，可填“巧夺天工”。巧夺天工：形容人的精巧 胜过天然，比喻技艺高超巧妙。此处说马头墙远观的气势，应该和马相关，结合“势不可挡”，可填“万马奔腾”。万马奔腾：成千上万匹马在奔跑腾跃，形容群众 性的活动声势浩大或场面热烈。21、答案：如此一尊尊的马头墙，犹如生气灌注，居然能够把原本静止的建筑彻底带 活起来，使整个建筑充盈着动态美感。解析：22
23、、答案：A解析：文中画波浪线的句子有两处语病：一是成分残缺，“根据自我报告调查显示” 滥用介词“根据”，导致主语残缺，应将“根据”去掉；二是表意不明，“人们平均 每天有20%在走神”可改为“人们平均每天有20%的时间在走神”。故选A。23、答案：主动克制的念头（或：刻意被抑制的想法）更容易出现；自动扫描到的 “非目标”进入意识层面；走神时的情绪比专心目标时差解析：24、答案：控制行为是通过意识和元意识两个系统的紧密配合，使注意力集中到目标 上，使“非目标”不进入意识层面的行为过程。解析：25、答案：好奇于合适时，探索于未知域西方学者对好奇秉持不同的观点，有的人认为好奇是件坏事，有人认为正是因为
24、 好奇的存在，科学家和诗人才有引以为傲的成就。其实，好奇也是一把双刃剑，正则 适反则害。明辨是非，抑制好奇。不少新闻报道刊登了少年尝试毒品与赌博而深陷其中，原因竟是几位少年对毒品 充满好奇，迫切地想要尝试毒品的效果，再加之自身控制能力弱，误入歧途。不少人 在看到鲸鱼死亡搁浅在沙滩上后，都因好奇而兴奋地前去查看，但殊不知可能发生的 “鲸爆”会给人体带来多大危害。其体内的食物残渣经胃液分解后产生的多种对人体 有毒的气体无法及时排出体外，从而导致气体从内向外膨胀，引发“鲸爆”，释放的 硫化氢气体会造成人体短暂窒息，甚至危及生命。由上述观之，好奇心也不是都对我 们有益的，甚至也许会断送我们的人生，所以
25、这也要求我们做到明辩是非，判断得 失。探索真理，保持未知好奇。好青心驱使我们对未知的事物产生疑问，并激励我们继续探索。物理学家普朗克 创造性引入量子化概念，引领更多学者钻研这个充满未知的领域：化学学者张德义投 身于创新绿色化学前沿，作为先驱者，他 时时刻刻保持着自己对化学合成的好奇，也 正是好奇这一强大的力量，让二氧化碳人工合成淀粉变成可能，为温室效应的解决提 供了非同寻常的思路。新航路的开辟，哥伦比亚的航行，麦哲伦的全球航行都是在对 未知领域好奇心的驱使下创下的辉煌时刻。由此，我们也要保持心中对新鲜事物的好 奇。及时反思，规正反好奇。任何硬币都有两面，好奇也是如此，正则适逆则反。它有时激励我
26、们向着未知的 领域进发，去创造去获得；但有时也在不经意间给我们开启了深渊的大门。保持少年 的那份天真与好奇是无错的，但对我们而言，有些不恰当的好奇，也就真的只能让它 停在表层，不能挑战伦理的极限。同时，我们也要及时的自我反思，认识到自己的方 向不正确时，能马上改变既有方向，放下心中对那一份不可得的渴望。这也是我们 需 要具备的能力，是我们人生道路的必修课。好奇于合适时，正则适反则害，只有清楚认识它，才能很好地利用它，而后借此 探索未知的星空。解析：独特的个别去显现普遍性人物的形象，其性格的丰富性和灵魂的深度，使得这种和人 类自身一样的生命形式更具有艺术魅力。（摘编自童庆炳文学典型的艺术魅力）材
27、料二：塑造典型人物形象是文艺创作的重要任务，也是文艺繁荣发展、与时俱进的重要 标志。习近平总书记指出，“典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度，也是时 代的艺术高度。只有创作出典型人物，文艺作品才能有吸引力、感染力、生命力文艺史反复证明，典型人物必须以艺术的、审美的方式深刻体察和把握人物及其 具体现实环境，否则就会“把个人变成时代精神的单纯的传声筒”。一代人有一代人 的美，这是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表现美，不应仅是内容或题材意 义上的，也应是形式或文体意义上的。审美趣味的变化，呼唤艺术家自觉以新的文体 完成新典型的塑造。塑造新时代典型的过程，是体现时代之美、生活之美、人性之 美
28、，实现新表达的过程。当前，民族英雄、革命英烈、共和国勋章和国家荣誉称号获得者，越来越受到尊 敬和推崇，他们不仅体现时代精神高度和民族文化风骨，而且标示了社会潮流的进步 方向。英雄楷模转化为典型人物，能更牢固地镌刻在民族乃至人类的精神史册上。在 这方面，文艺工作者应当切实担负起典型塑造的责任。只有坚持思想精深、艺术精 湛、制作精良，以典型的高度标识创作的提升，文艺发展才能真正匹配时代的高度。（摘编自胡一峰塑造典型人物，为时代传神写照）材料三：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！ ”黛玉纳罕 道：“这些人个个皆致声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？ “心下 想时
29、只见一群媳妇Y鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同；彩绣 辉煌，恍若神妃仙子；头上戴着金丝八宝攒珠髻，缩着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤 金盘螭嘤珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋 缎窄稍袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋给裙。一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风匾，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起 身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个波皮破落户儿，南省俗 谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贯母身边坐下，因笑 道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况
30、且这通身的气派，竟不像老祖 宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我 这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！ “说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好 了，你倒来招我，你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙 凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢， 又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！ ”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？ 可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉 我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可 搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两
31、间下房，让他们去歇歇。”说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了 不曾？ ”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并 没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？ ”王夫人道：“有没有，什么要 紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去 拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已 预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。（节选自曹雪芹红楼梦第三回） 1、下列对材料一、材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文学典型具有一般文学形象的特征但高于一般文学
32、形象，有强大的艺术魅力，能够 给读者艺术享受。B.要想展现人物性格的丰富与多彩，塑造典型人物形象，就有必要对人物进行多侧 面、多层次的描写。C.文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的，从典型人物的灵魂里能折射出作 家人格的真诚。D.英雄楷模具有重要的精神特质，受到大众尊敬和推崇，将他们转化为典型人物有利 于传递时代精神。2、根据材料一、材料二的内容，下列说法正确的一项是（）A.文学典型因其是一种规范和高不可及的范本，并且富于永恒的艺术魅力，而成为马 克思主义典型观的应有之义。B.材料一认为林黛玉敢于向封建礼教的规范反抗的叛逆行为，增添了其命运的悲剧色 彩，更显出其生命的张力。C.作家在文学
33、作品中塑造的人物形象如果偏重类型化，性格单一化，就不能符合典型 人物的特点，也不会具有艺术魅力。D.成功地塑造出典型人物，时代精神自然可以通过典型人物艺术地、审美地传达出 来，也就避免了枯燥的说教式传达。3、下列选项，不能作为论据支撑材料一观点的一项是（）A.曹禺雷雨中的周朴园，自私、虚伪，但对鲁侍萍的怀念却又有着执着、真挚的 一面。B.庄子杂篇渔父中有这样一句话：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动 人。”C.老人与海中的桑迪亚哥，面对鲨鱼的轮番攻击不屈不挠，展现出人类的自信和 勇气。D.列夫托尔斯泰指出：“所有的人，都是黑白相间的花斑马一一好坏相间，亦好亦 坏。”4、材料一主要运用了哪些论
34、证方法？请简要分析。5、学校红楼梦研究兴趣小组举办红楼人物品读会，请你根据三则材料谈谈你对王 熙凤这一形象艺术魅力的理解。阅读下面的文字，完成下面小题。雷雨（节选）曹禺四凤端过药碗来。鲁四凤您喝吧。周繁漪（喝一口）苦得很。谁煎的？鲁四凤我。周繁漪太不好喝，倒了它吧！鲁四凤倒了它？周繁漪嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶） 你还是倒了它。鲁四凤（犹豫）嗯。周繁漪 这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。周朴园什么？周 冲（低下头）我想把我的学费的一部分分出来。周朴园哦。周冲（鼓起勇气）把我的学费拿出一部
35、分送给四凤端茶，放朴园前。周朴园 四凤，一一（向周冲）你先等一等。一一（向四凤）叫你给太太煎的药 呢？鲁四凤熬好了。周朴园为什么不拿来？鲁四凤（看繁漪，不说话）周繁漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？周繁漪（快说）倒了。我叫四凤倒了。周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！ （向四凤）药还有么？鲁四凤药罐里还有一点。周朴园（低而缓地）倒了来。周繁漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。周朴园（向四凤，高声）倒了来。四凤走到左面倒药。周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蔡漪低声）你喝了，就会完全 好的
36、。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。周繁漪（顺忍地）好，先放在这儿。周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。周繁漪（忽然）四凤，你把它拿走。周朴园（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。周繁漪（声颤）我不想喝。周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。周冲（反抗地）爸！周朴园（怒视）去！周冲只好把药端到藜漪面前。周朴园说，请母亲喝。周 冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。周朴园（高声地）我要你说。周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气 是不会消的。周繁漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不
37、成么？周朴园（冷峻地）蔡，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身 体，也应当替孩子做个服从的榜样。周繁漪（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼闱，忽而又放 下）哦，不！我喝不下！周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。周萍爸！我周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。周萍走至繁漪面前。周萍（求怒地）哦，爸爸！周朴园（高声）跪下！周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖。周朴园叫你跪下！周萍正向下跪。周繁漪（望着周萍，不等周萍跪下，急促她）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两 口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气 喝下）哦（哭着，由右边饭厅跑下）
38、半晌。周朴园（看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？周冲（抬头，慢慢地）什么？周朴园你说把你的学费分出一部分？一一嗯，是怎么样？周冲（低声）我现在没有什么事情啦。周朴园真没有什么新鲜的问题啦么？周 冲（哭声）没有什么，没有什么，妈的话是对的。（跑向饭厅）6、下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A. “倒了？哦？倒了！药还有么？ ”这一句连用三个问号一个感叹号表明了周朴园的 冷酷和专制，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。B.周朴园强逼繁漪喝药，一方面是他对家庭内的叛逆者进行压制和教化，另一方面也 是对结婚数十年的妻子的关爱。C. “爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢” 一句，周冲抢断话语，
39、为繁漪说情，表现了 他天真善良、打抱不平的形象。D. “喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周家却最终演变成全面的矛盾冲突， 由此可以看出周家家庭关系的扭曲。7、下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.在“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角色，她有着鲜明的面目、典型的个 性，在情节发展中起着不可或缺作用。B. “周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖”这一舞台提示，既展现了人 物的各有所思，又引出了下文戏剧高潮部分。C.文中繁漪的相关舞台说明，很好地揭示了繁漪从一开始的痛苦，到反抗，最后无奈 接受的复杂的变化过程。D.周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波
40、，既照应了前文的情 节，又暗示了 “喝药”事件带来的影响。8、选段中画线部分繁漪的话和括号里的文字反映了繁漪内心的冲突，试简要分析。9、请简要分析周朴园逼繁漪喝药这一事件中戏剧语言的作用。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛 公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良日：“臣 为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大 惊，曰：“为之奈何？ ”张良口： “谁为大王为此计者？ ”日：“撇生说我曰：距 关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。良日：“料大王士卒足
41、以当项王乎？ ” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？ ”张良日：“请往谓项伯，言沛公不敢背 项王也。“沛公曰：“君安与项伯有故？ ”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活 之；今事有急，故幸来告良。“沛公曰：“孰与君少长？ ”良曰：“长于臣。“沛公 曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即人见沛公。沛公奉卮酒 为寿，约为婚姻，日：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。史 以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎！愿伯具言臣之不 敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公日：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公日：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因
42、言曰：“沛公不先破关 中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（节选自鸿门宴）（乙）沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦晚下军，良说 日：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先 行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果 畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从 必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军,大破之。汉王问张良曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？ ”良进曰：“九江王隙 布，楚枭将，与项王有郑；彭越与齐王田荣反梁地，此两人可急使。而汉王
43、之将独韩 信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”卒破楚者，此三人力 也。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信 印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：运筹策惟帐中，决胜千里外，子房功也。自择 齐三万户。“良日：始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中， 臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。（选自史记留侯世家，有删改） 【注】雒阳：洛阳。郦食其：人名。10、文中画框的部分有三处需加句读，请用2B铅笔在答题卡相应位置的答案标号上填 涂。始A臣起B下邳C与上D会留E此F天以臣授陛下陛下用臣计11、下列对文中加
44、粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第二等。烛之武退秦师中晋侯比秦伯高一 等。B.封，封闭。与“封狼居胥”（永遇乐京口北固亭怀古）中的“封”含义不同。C.贾竖，与“竖子”“缴生”同为秦汉时骂人之语，文中称秦将为“贾竖”，含有贬 义。D. “独韩信可属大事”与“举匏樽以相属”（赤壁赋）两句中的“属”字含义相 同。12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.刘邦善于用人，虚心纳谏。当他听到项羽要击破他时，能虚心向张良请教，采纳建 议，热情款待项伯，约为婚姻。B.刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心 请教，
45、又将自己的错误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为他所 用，使局势出现转机。C.张良为人精明。（甲）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘 邦醒悟而予以采纳；（乙）文中，他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒， 一举拿下咸阳。D.张良足智多谋，胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他计败崂下秦 军，又劝告汉王授印于韩信，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。14、张良作为谋臣善于揣摩人心表现在哪些事情上？请简要概括。三、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成下面小题。捣衣诗南朝梁柳辉行役滞风波，游人淹不归。亭皋木叶下，陇首秋云飞。寒园夕鸟集，思牖草虫悲。嗟矣当春服，安见御冬衣。