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1、20222023学年度第二学期高二年级开学考语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一鲁迅在历史与未来之间执着于现在，主要体现为深刻的忧患意识和批判精神。这种忧患意识和批判精 神继承了中国儒家思想流脉中的士大夫济世精神，这是毋庸置疑的事实。但是如果仅仅停留于这一层面的 理解，就等于将鲁迅独异的思想与先锋的意识和传统精神混淆起来，如此鲁迅也就与传统士大夫并无二 致，“鲁迅文化”也就不成其为“鲁迅文化” 了。鲁迅的思想来源和思想属性是与传统迥异的，也是与众不同的。他不像晚明时期李贽及公安派诸人那 样，凭借原儒思想及生命力量在传统中反
2、传统，而是以一种个性主义与人道主义来批判封建传统文化及其 营造的“庸众”。但是，这并不影响鲁迅对于中国思想文化和社会发展所做出的巨大贡献。相反，这种贡 献是独一无二、极其宝贵的。推动社会前进的有两种力量：肯定的力量与否定的力量。肯定是对于社会善 行的歌唱，否定是对社会恶行的批判，这两种力量都是正能量。我们都认为鲁迅终生的使命是破坏与批 判，其实不破不立，这本身就是一种建设。对假恶丑的批判本身就表明对真善美理想的坚守。鲁迅的文化批判主要是来自于他对其善美的社会的追求，甚至表现出一种理想主义价值追求。最彻底 的悲观主义者往往是最高的理想主义者，因为每遇一事一人使用这理想主义的标准去衡量，便每每大觉
3、失 望，于是便成为了悲观主义者。鲁迅的悲现和绝望的反抗就表明了这种最高的人生理想、政治理想、社会 理想和文化理想。鲁迅的真实让恶人作恶变得困难，特别是让伪善者暴露出恶的本质。对于现实的认识程度决定着未来的正确程度，鲁迅的许多思想整整超前了一个世纪，其昔日所指正是 今日所在。他一生中提出了许多攸关民族、社会和文化发展的重大命题，这些命题不只是指向当下的，也 是指向未来的，成为了 “中华民族新文化”的宝贵资源。有的命题我们理解了也实现了，有的命题我们理 解了但是并没有实现，有的命题我们不仅没有实现甚至也没有理解。这不只是由于鲁迅思想的深刻与超 前，也是由于我们与鲁迅思想存在的时差与异质。鲁迅是常读
4、常新的，他已经成为一个世纪性和世界性的话题，我们花费了半个多世纪的时光阅读鲁 迅，理解鲁迅。当我们如梦初醒理解了某个思想难题时，发现鲁迅早已站在那里，绛静地接受我们的敬 意。千年历史，百年风云，在跌宕起伏的文化演进中，我们庆幸有过鲁迅。鲁迅思想的超前和深刻作为中 国文化发展的一种精神资源，应该值得我们百倍的珍惜，让鲁迅活在当下。（摘自张福贵“五四”新文化方向与鲁迅思想的精神指向）材料二二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。子贡日：“夫子之文章，可得闻也。夫子言天道与性命，弗可得闻也已。”颜渊喟然叹曰：“仰之弥 高，钻之弥坚。瞻之在前，
5、忽焉在后。夫子循循然善诱人，悔我以文，约我以礼，欲罢不能。吟竭我才， 如有所立，卓尔。虽欲从之，蔑由也巳。“达巷党人日：“大哉孔子，博学而无所成名。“子闻之日：“我何执？执御乎？执射乎？我执事矣。”牢曰：“子云不试，故艺。”鲁哀公十四年春，狩大野。叔孙氏车子知商获兽，以为不祥。仲尼视之，曰：“麟也。”取之。曰： “河不出图，洛不出书，吾已矣夫！ ”颜渊死，孔子曰：“天丧予！ ”及西狩见麟，曰：“吾道穷矣！ ” 喟然叹曰：“莫知我夫！ ”子贡曰：“何为英知子？ ”子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其 天乎！ ”子曰：“不降其志，不辱其身，伯夷、叔齐乎！ ”谓“柳下惠、少连降志好身矣”。谓
6、“虞仲、夷逸 隐居放言，行中清，废中权”。“我则异于是，无可无不可。”子曰弗乎弗乎君子病没世而名不称焉吾道不行矣吾何以旬处后世越。因史记作卷秋上至隐公下讫屎 公十四年十二公据鲁,亲周，故殷，运之三代。约其文辞而指博。故吴楚之君自称王，而春秋贬之日 “子”；践土之会实召周天子，而春秋讳之曰“天王狩于河阳”。推此类以承当世。贬损之义，后有 王者举而开之。春秋之义行，则天下乱臣贼子惧焉。孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为春秋，笔则笔,，削则削，子夏之徒不能赞 一辞。弟子受春秋，孔子曰：“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋。”（节选自史记孔子世家）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确
7、的一项是（）A.子曰/弗乎弗乎/君子病/没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至隐公 /下讫哀公十四年/十二公/B.子曰/弗乎弗乎/君子病没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至隐公 下讫哀公/十四年/十二公/C.子曰/弗乎弗乎/君子病没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至险公/ 下讫哀公十四年/十二公/D.子曰/弗乎弗乎/君子病/没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至隐公 下讫哀公/十四年/十二公/H.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. “既竭我才”与
8、“既克,公问其故” A曹刿论战）两句中的“既”字含义相同。B “我执御矣”与“振长策而御宇内”（过秦论）两句中的“御”字含义相同。C. “推此类以绳当世”与“故木受绳则直”（劝学）两句中的“绳”字含义不同。D. “王者举而开之”与“杀人如不能举”鸿门宴）两句中的“举”字含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孔子对当时的礼乐制度和天道性命都有自己独到的见解，不仅受到子贡、颜渊等学生的敬仰，也被达 巷地方的人称道。B.孔子学识渊博，有人获得一只野兽，认为不吉祥，孔子一看就知道是瑞兽麒麟，并由见到麒麟发出 “吾道穷矣”的感叹。C.孔子臧否人物，观点鲜明，他赞扬伯夷、叔齐，批
9、评柳下惠、少连，认为虞仲、夷逸清高纯洁，能够 灵活弃官应变。D.孔子根据史官的记载编写了春秋，尊奉周王室为正统，贬斥了自行称王的吴国、楚国的国君，因此 受到后人批评。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。（2）至于为春秋，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。14 .孔子编写春秋的目的是什么？请根据文意简要概括。【答案】10.C11. B 12. D. （1）老师善于有条理有步骤地诱导人，用文章来丰富我的知识，用礼仪来规范我的言行，使我想停止 学习都不可能。（2）到他撰写春秋时就不同了，认为该记录的就记录，该删削的就删削，就连子夏这些擅长
10、文学的弟 子，一句话都添加不上。13 .死后没有留下好名声，救世的道理无法达成。尊奉周王，推崇周朝礼法制度。行圣王之道，贬抑窃位盗名之徒【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：孔子说：“不可以啊，不可以啊！君子最痛恨的是死后名声不被世上称颂。我的主张不能推行了， 我用什么东西留给后世呢？ ”于是孔子就凭着鲁国史官的记载资料编写了春秋，上起鲁隐公，下止鲁 哀公的十四年，前后一共十二个国君的历史。“没世而名不称焉”是“病”的具体内容，关系紧密，中间不能断开，排除AD；“哀公十四年”是“下讫”的具体时间，中间不能断开，排除B。故选C。II题详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义
11、和用法的能力。A.两个“既”意思都是“已经”或“以后”。句意：已经竭尽了我的全部才能。/打了胜仗后，鲁庄 公问他取胜的原因。B. “两句中的，御，字含义相同”错误，含义不同。“我执御矣”中“御”的意思是“驾车”，“振长策 而御宇内”中的“御”的意思是“治理，统治”。句意：我还是专于驾车吧。/以武力来统治各国。C.纠正；墨线。句意：推出这些事情，是为了纠正当世不合礼乐制度的行为。/所以木材经典线比量过就 变得笔直。D.举用；尽。句意：是为了使后世英明君王举用和推广。/杀人惟恐不能杀尽。故选B。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D. “因此受到后人批评”错误。文本没有说孔
12、子在春秋中尊奉周王室为正统，贬斥了自行称王的吴 国、楚国的国君，因此受到后人批评，孔子说“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋”，是他 自己的一个判断。故选D。【13题详解】本题考杳学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “循循然”，有条理有步骤地；“博我以文，约我以礼”，状语后置句，正常语序为“以文博我， 以礼约我”；“博”，丰富；“约”，规范。(2) “为”，撰写；“笔”，记录；“徒”，这些，这类；“赞”，添加。【14题详解】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。由原文“子日：弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。吾道不行矣，吾何以自见于后世哉”可知，孔子 说：“不可以啊，不可以啊！君子最痛恨
13、的是死后名声不被世上称颂。我的主张不能推行了，我用什么东 西留给后世呢？ ”由此可知，死后没有留下好名声，救世的道理无法达成。由原文“据鲁，亲周，故殷，运之三代”可知，春秋是以鲁国史料为主体，尊奉周王室为正统，以殷 的制度为古典，上推承夏、商、周三代的法统。由此可知，尊奉周王，推崇周朝礼法制度。由原文“约其文辞而指博。故吴楚之君自称王，而春秋贬之日子；践土之会实召周天子，而春 秋讳之日天王狩于河阳。推此类以绳当世。贬损之义，后有王者举而开之。春秋之义行，则天 下乱臣贼子惧焉”可知，春秋一书文辞简约而意旨博大。所以吴国、楚国的国君自行称王，而春 秋则贬斥他们为子爵：践土的会盟，实际上是晋文公召周
14、天子，而春秋避讳这件事，说是“周天子 狩猎于河阳”。推出这些事情，是为了纠正当世不合礼乐制度的行为。这种贬斥责备的深义，是为了使后 世英明君王举用和推广。如果春秋的义旨能够得到推行，那么天卜.的乱臣贼子就会恐惧了。行圣王之 道，贬抑窃位盗名之徒。参考译文：子贡说：“老师的有关礼乐制度方面的见解，我们是知道了。老师谈论天道和性命的哲理，我们就很 难听得懂了。”颜渊感慨地长叹一声说：“老师的学问，仰望着崇高无比，深入钻研，越觉得坚实深厚。 看着它好像是在前面，忽然又到后面了。老师善于有条理有步骤地诱导人，用文章来丰富我的知识，用礼 仪来规范我的言行，使我想停止学习都不可能。已经羯尽了我的全部才能，
15、似乎有所收获，但是老师的学 问卓然高耸而不可及。虽然在老师的诱导下我也想追赶上去，但是没有办法着手罢了。”达巷地方的人 说：“伟大啊，孔子！学识广博却又不专一名家。”孔子听了之后说：“我应该专些什么呢？是专于驾车 呢？还是专于射箭呢？我还是专于驾车吧。”孔子的弟子牢说：“老师说过：我不得重用，所以学会了 这些技艺。”鲁哀公十四年春天，在大野狩猎。叔孙氏的驾车人组商获得一只野兽，认为不吉祥。孔子看见野兽 说：“这是麒麟。”组商才把麒麟拿走了。孔子说：“黄河中再也不见神龙负八封图出现，洛水中再也不 见神龟负书出现，我也将要完啦！ “颜渊死了，孔子说：“这是上天要灭亡我呀！ ”等到西去狩猎看见麒 麟
16、，孔子说：“我的主张到了尽头了！ ”他感慨地长叹说：“天下没有人了解我啊！ ”子贡说：“为什么 没有人了解您呢？ ”孔子回答说：“我不抱怨天，也不归咎人，下学人事，上达天命，了解我的大概只有 上天了吧！”孔子说：“不降低自己的志向，不侮辱自己的身体，伯夷、叔齐就是这样的人吧！ ”他又说：“柳下 惠、少连降低志向，侮辱自身呀！ 他又说：“虞仲、夷逸隐居起来，不谈世事，行为合乎清高纯洁， 能够灵活弃官应变。“他又说：“我的做法却跟他们不同，不一定求进，也不一定求退。”孔子说：“不可以啊，不可以啊！君子最痛恨的是死后名声不被世上称颂。我的主张不能推行了，我 用什么东西留给后世呢？ ”于是孔子就凭着鲁
17、国史官的记载资料编写了春秋，上起鲁隐公，下止曾哀 公的十四年，前后一共十二个国君的历史。春秋是以鲁国史料为主体，尊奉周王室为正统，以殷的制 度为古典，上推承夏、商、周三代的法统。春秋一书文辞简约而意旨博大。所以吴国、荒国的国君自 行称王，而春秋则贬斥他们为子爵；践土的会盟，实际上是晋文公召周天子，而春秋避讳这件 事，说是“周天子狩猎于河阳”。推出这些事情，是为了纠正当世不合礼乐制度的行为。这种贬斥责备的 深义，是为了使后世英明君王举用和推广。如果春秋的义旨能够得到推行，那么天下的乱臣贼子就会 恐惧了。孔子任司寇职务时，审理诉讼案件，文辞上有应该和别人商议之处，都是共同斟酌的，从不独断判 决。到
18、他撰写春秋时就不同了，认为该记录的就记录，该删削的就删削，就连子夏这些擅长文学的弟 子，一句话都添加不上。弟子学习春秋，孔子说：“后代人认识我孔丘的，将依据这部春秋，而怪 罪我孔丘的，也将依据这部春秋。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。关山月李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡斑青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。【注】关山月：乐府横吹曲调名。乐府古题要解：“关山月，伤离别也。”天山：指甘肃西北 部的今祁连山。白登，山名，在今山西大同县东，匈奴曾围困刘邦于此。15.下列对这首诗的理
19、解和赏析，不正确的一项是（）A.开头四句紧扣诗歌的标题，通过关、山、月、风等典型意象，描绘了一幅长风万里、云海苍茫的辽阔 的边塞图景。B.中间四句描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征戍者，承上启下，化用白登山的典故，表现 战争的残酷。C.后四句写征人望边地而思念家乡。“望边邑”三字把上面那幅万里边塞图和征战的景象，跟“戍客” 紧紧联系起来了。D.本诗如同一幅边塞图长卷，由虚到实，色调统一，浑然一体，气象雄浑，风格自然，反映了战争带给 广大民众的痛苦。16 .本诗说“长风儿万里，吹度玉门关”，而王之涣的凉州词却说“春风不度玉门关”，两者表达的 感情是否相同？请结合诗歌内容简要分析。【答案】
20、15. D16.两者表达的感情既有相同也有不同。两者都表达了戍卒的怀乡之情，但本诗的侧重点是“思”，戍卒望月思乡，希望与家人团聚，诗人通过描写长风吹度玉门关来表达戍卒的思乡之情；王诗的 侧重点是“怨”，戍边的士兵还乡无望，诗人用“春风不度玉门关”表达对戍卒的同情与安慰之情。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D. “由虚到实”错误。本诗前面实写，最后两句推想妻子月夜高楼叹息不止，属于虚写。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗的侧重点是“思”，“月”，出于天山云雾间，一派云海苍茫、气势磅礴、雄伟壮阔的景象。“风”，漫天遍野的大
21、漠朔风，犹如虎啸狼嗥，吹遍玉门关内关外，气势多么庞大，异域何其粗犷。诗人 巧借“长风”把“关”与“月”有机地联系在一起。明月依旧、关隘依旧，而历代的长征远戍的男儿却都 一去不再生还。战士们望着边地的景象，思念家乡，脸上多现出愁苦的颜色，他们推想自家高楼上的妻 子，在此苍茫月夜，叹息之声当是不会停止的。“望边色”三个字在李白笔下似乎只是漫不经心地写出， 但却把以上那幅万里边塞图和征战的景象，跟“戍客”紧紧连系起来了。所见的景象如此，所思亦自是广 阔而渺远。战上们想象中的高楼思妇的情思和他们的叹息，在那样一个广阔背景的衬托下，也就显得格外 深沉了。戍卒望月思乡，希望与家人团聚，诗人通过描写长风吹度
22、玉门关来表达戍卒的思乡之情。王诗的侧重点是“怨”，门关外，春风不度，杨柳不青，离人想要折一枝杨柳寄情也不能，这就比折柳送 别更为难堪。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是强烈的，而以“何须怨” 的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门 关”也就水到渠成，写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。此诗虽极写戍边者不得还乡的怨情，但写得悲 壮苍凉，没有衰飒颓唐的情调，表现出盛唐诗人广阔的心胸。即使写悲切的怨情，也是悲中有壮，悲凉而 慷慨。戍边的士兵还乡无望，诗人用“春风不度玉门关”表达对戍卒的同情与安慰之情。综上所述，两者表达的感情
23、既有相同也有不同，两者都表达了戍卒的怀乡之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）礼记大学之道中，以学习者为主语，明确了各条目的先后次序，其中指出“修身”前提的句子 是“, ”指出“诚意”前提的句子是“（2）史记屈原列传中评价离骚说“若离骚者，可谓兼之矣”，反映“之”所指代内容的两 句是“, （3）李白的将进酒中，诗人并不消沉，用乐观好强的口吻肯定人生、肯定自我的两句是【答案】.先正其心.先致其知 .国风好色而不淫.小雅怨诽而不乱.天生我材必有用.千金散尽还复来【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：致、淫、怨诽、材。三、语言文字
24、运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。这次到杭州，虽然不免随处是劫后的创痕，然而到底是胜利了，湖上总算已经没有什么禁地，可以让 游人自由行动。因为时间可贵，我们把游程排得,几乎一点空隙都没有。旅行最重要的是悠 闲，这种“鞠躬尽瘁”的玩法未免落于下乘，可是也没有办法。许多被封锁了八年的所在，我们 地都到了；还寻访了几处一般游客不大涉足的古迹。最使我熹欢的却是我从来没有欣赏过的这 样的情景灵隐道上漫天遍野,绵延不绝，像点一地的胭脂的桃林。苏堤原是我所喜爱的地方，去夏到杭州 想去走走，却顶头碰着个直眉瞪眼的日本兵，只好退回来，这次总算痛痛快快地流连
25、了一清 早。雾还没有消散，整个西湖是浅蓝带乳白，远山像涂了几笔石青。如果西湖的好处是清和秀，这时候可 算清逸秀丽到了极处。堤上静得出奇，偶尔有鸟语一声两声；一个少女骑了自行车，穿过夹道的垂杨，在 如雾如烟的绿色中逝去，留下的还是一提空寂。提边的几树临水的桃花，正当盛开，这几点嫣红似乎就饱 孕着满湖的春色。这才是西湖，才是春天！谢谢胜利，我们总算度过一次春天了。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。18 .清将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。19 .文中画横线的句子可以改写成：“一个少女骑了自行车，穿过夹道的垂杨，消失在绿色中，堤上又归 于寂静。
26、”从语义上看，二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18.密密匝匝（或“满满当当”）走马观花不声不响（或“蹑手蹑脚”）.最使我喜欢却是灵隐道上的桃林，漫天遍野，绵延不绝，像点一地的胭脂：我从来没有欣赏过这样的 情景。19 .原文运用了比喻手法，用“如烟如雾”比喻西湖堤上的绿色，生动地写出了西湖景色朦胧美丽的特点。 原文化无形为有形（化虚为实），用“一堤”来限制“空寂”，使“空寂”的内涵更丰富，也增强了语言 的形象性和诗意。原文既表现了周遭环境的寂静无声乂突显了堤上行人稀少。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，根据语境说的“时间可贵”“几乎一点空隙都没有”可知
27、，此处是说游程被排得很密或很满，故 选用“密密匝匝”或“满满当当”。密密匝匝：多指树木很稠密的样子。满满当当：形容很满的样子。第二处，根据语境说的“这种鞠躬尽瘁的玩法”可知，此处是说匆忙、粗浅地游览，故选用“走马观 花”。走马观花：骑在奔跑的马上看花，本用以形容科举中第后得意、愉快的心情。现多用以比喻匆忙、 粗浅地了解事物。第三处，根据语境说的“这次总算痛痛快快地流连了一清早”可知，此处是说去夏碰着个日本兵，只好不 出声地默默退回来，故选用“不声不响”或“蹑手蹑脚”。不声不响：意为没有一点声音。指做事谨慎不 张扬，或默默无闻，不为别人知道。蹑手蹑脚：形容行动时轻手轻脚不让出声的样子。【19题详
28、解】本题考查学生语言运用之变换句式的能力。首先提取句子的主干和修饰成分为：最使我喜欢的却是灵隐道上的桃林；然后把相关的定语改成句子。即把“漫天遍野，绵延不绝，像点一地的胭脂的桃林”改为“桃林漫天遍 野，绵延不绝，像点一地的胭脂”；“我从来没有欣赏过的这样的情景”，可删掉“这样”前面的“的”，变成句子。最后把以上各句少量增删词语，合理排序为：最使我喜欢的却是灵隐道上的桃林，漫天遍野，绵延不绝， 像点一地的胭脂；我从来没有欣赏过这样的情景。【20题详解】本题考查学生分析语句的表达效果的能力。原句中，“如雾如烟的绿色，运用比喻手法，“雾” “烟”是喻体，“如”是比喻词，“绿色”是本体，把西湖堤上的绿
29、色比喻成“雾” “烟”，生动地写出了西湖景色朦胧美丽的特点。改句中改成“在绿 色中“，缺少比喻手法，也就写不出西湖景色朦胧美丽的特点。原句”留下的还是一堤空寂”中，用“一堤”来限制“空寂”，化虚为实，使“空寂”的内涵更丰富，表 现了周遭环境的寂静无声，突显了堤上行人稀少，也增强了语言的形象性和诗意。改句说成“堤上又归于 寂静”，缺乏诗意。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“李时珍非常重视药食同源的研究，从某种意义上说，本草纲目既是一部本草学大著，也是一部 食疗养生学大著。,首先要让凌众了解四气五味的概念及其与身体健康和疾病发生的关 系，掌握按照体质和疾病
30、的性质选取食物的基本原则。但现状是，,不管什么寒热温凉，只 知以口感、味道、爱好来选择饮食，或一味求补，使得饮食的健康营养和防治疾病的效果削弱，甚至适得 其反。”温长路说，普及药食同源知识，还要让受众解决好“药食两用”中药与食的关系。凡是符合药食 两用标准的材料，虽然,但放在不同的位置其用途是不同的。因此，普及药食同源知识，正是 正常生活开始对受众普及养生科学的必修课，也是促进健康产业发展、推进中医传统药膳进步的一个切入 点和突破口,应当积极倡行和组织实施。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个 字。22 .文中画横线的句子有语病，请
31、进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】21.要普及药食同源知识许多人不了解这些知识都具有药和食的双重作用.普及药食同源知识，正是从正常生活开始对受众普及养生科学的必修课，也是推进中医传统药膳进步、 促进健康产业发展的一个切入点和突破口。【解析】21题详解】木题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一空，根据前句”也是一部食疗养生学大著”和后句“要让受众了解身体健康和疾病发生的关系，掌握按照体质和疾病的性质选取食物的基本原则”等信息，可知此处是说药食同源知识普及首先要做的事 情，故补写内容为“要普及药食同源知识”。第二空，根据后句“不管什么寒热温凉，只知以口感、味道、
32、爱好来选择饮食，或一味求补，使得饮食的 健康营养和防治疾病的效果削弱，甚至适得其反，可知此处是说现实中很多人不了解药食同源的知识， 所以补写内容为“许多人不了解这些知识”。第三空，由后句中的“但”可知，补写内容与后句是转折关系；再根据前句“符合药食两用”和后句“放 在不同的位置其用途是不同的”可知，此处是说药和食具有双重作用，故补写内容为“都具有药和食的双 重作用”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子语病有二：一是“促进健康产业发展、推进中医传统药膳进步”语序不当，应改为“推进中医传统药膳进步、促进健 康产业发展”；二是“正是正常生活开始对受众普及养生科学的必修课”成
33、分残缺，应在“正是”后天上介词“从”。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页,请你着笔J冰心以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力审题：这是一道引语类材料作文题。材料是一首极富哲理的劝勉诗，诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去 “珍重的描写”自己的人生诗篇，不要懈怠，不要蹉蛇。然后，用拟人的修辞手法点明原因，催人上进， 因
34、为“时间正翻着书页，请你着笔！”诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之 妙。整首诗歌把青年人的人生比喻成部未完成的书稿，时间就成了这部书的翻动人，它天天的翻动着 书页，青年人的生命也就这样一天天的度过。如果不抓紧时间，“珍重的描写”，你将会虚度青春，碌碌 无为，浪费生命。“正”字突出了时间飞逝，而诗末的感叹号也加强了劝诫青年人珍惜时间，为生命谱写 华丽的篇章。材料启发我们，作为时代青年，应当不负青春，不负时代，珍惜时光，给社会交上一份满意 的答卷，同时书写人生的精彩。行文构思上，先概述材料，由材料引出观点，如时间翻着书页，试看青年着笔。接下来从怎么办的角度展 开论述，一、青年
35、当有时不我待的急迫感，心怀揣梦想，奋发着笔。二、青年当舍我其谁的责任感，担当 使命，沉稳着笔。三、青年当有成功有我的使命感，不畏不惧，勇毅着笔。立意：1 .只争朝夕，不负貂华。2 .以奋斗与担当写下青春诗行。3 .不待扬鞭自奋蹄，郑重其事书华章。4 .时间翻着书页，试看青年着笔。“欧西”（西方）的哪些东西是不合中国国情的？当时鲁迅主要讲了两条，一是只追求物质文明，不 重视精神境界的提高：“诸凡事物，无不质化，灵明日以亏损，旨趣流于中庸物欲来蔽，社会憔悴， 进步以停，于是一切诈伪罪恶，蔑弗乘之而萌，使灵性之光，愈益就于黯淡。”二是西方的选举政治。鲁 迅认为那种民主并不高明，“见于西方者不得已，横
36、取而施之中国则非也”；而所谓议会则无非是“将事 权言议，悉归奔走千进之徒，或至愚屯之富人，否亦善垄断之市伶，特以自长营膨，当列其班，况复掩自 利之恶名，以福群之令誉”。这些想法很能体现青年鲁迅对中国历史进程的深刻思考。当然鲁迅当时还没有来得及对他心目中的“新宗”和“人国”提出更具体的意见，因而不免有些空想 的色彩，但他否定了 “言非同西方之理步道，事非合西方之术弗行”的流行思潮，是无比深刻的。中国历 史后来的发展充分证明了鲁迅这一思想的预见性和深刻性。鲁迅强调中国应当走自己的路，要建立有中国特色的新社会，并且惟其如此，就要广泛吸收外来文化 的营养。鲁迅翻译了大量的外国作品，又一向强调采用“破译
37、”的方法，严防思想走样，产生误解。鲁迅 赞成将外国的可用的思想中国化，但这种“化”绝不是一个译者就能完成的，而应当在充分研究深入思考 之后，在从事了大量的实践之后。洋为中用需要一个过程，不能指望立竿见影，译者只要译得准确、以供 大家参考就好。这也正表现了一种文化自信，不管是什么东西，我们都能消化。（摘自顾农鲁迅的文化自信兼谈五四文学精神）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.鲁迅受中国儒家思想流脉中土大夫济世精神影响，因而在历史与未来之间执着于现在，具有深刻的忧 患意识和批判精神。B.鲁迅对中国思想文化和社会发展所做出的巨大贡献在于，终其一生对社会恶行进行批判，成为推动社 会
38、前进的正能量。C.鲁迅提出了许多攸关民族、社会和文化发展的重大命题，有的命题我们没有实现也没有理解，一个原 因是鲁迅思想超前。D.鲁迅否定了言必称西方的流行思潮，认为西方有些东西不合中国国情，如西方对物质文明的追求和对 选举政治的崇拜。1 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.鲁迅与传统士大夫有着很大区别，我们应准确理解鲁迅独异思想与先锋的意识，不能将其与传统精 神混为一谈。B.鲁迅屡屡对社会失望，但他对社会的悲观和绝望的反抗，让伪善者暴露出恶的本质，表现出理想主义 价值追求。C.鲁迅主张翻译外国作品应采用“硬洋”的方法，因为外国作品是供大家参考的，要译得准确，防止思 想走样。D.鲁迅
39、思想的超前和深刻是中国文化发展的一种精神资源，只要不断研读鲁迅，中国文化就能不断向前 发展。2 .下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点一项是（）A.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（故乡）B.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（拿来主义）C.每一新的事物进来，起初虽然排斥，但看到有些可靠，就自然会改变。（补白）D.惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。（学界的三魂）.请对材料一的论证思路进行简要分析。4 .中国特色社会主义理论是中国共产党把马克思主义与中国实际相结合实现马克思主义中国化的理论成 果。请结合材料二，并联系此证实鲁迅思想的超前性。【答案】I.A2
40、. D 3. B.全文为总分结构；第1段提出鲁迅独异的思想与先锋意识总论点；第2、3段承鲁迅独异思想的批判与否定论述，第4、5段承鲁迅思想的先锋意识论述，同时指出要不断研 读鲁迅。4 .鲁迅强调中国应当走自己的路，今天我们走的正是自己的中国特色社会主义道路，可见鲁迅思想超前； 鲁迅赞成将外国的可用的思想中国化，今天我们的中国特色社会主义正是中国共产党把马克思主义中国 化的结果，可见鲁迅思想超前。【解析】【题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.强加因果，根据材料一第一段“鲁迅在历史与未来之间执着于现在，主要体现为深刻的忧患意识和批判 精神。这种忧患意识和批判精神继承了中国儒家
41、思想流脉中的士大夫济世精神，这是毋庸置疑的事实”可 知，“鲁迅在历史与未来之间执着于现在，具有深刻的忧患意识和批判精神”与“鲁迅受中国儒家思想流 脉中士大夫济世精神影响”并不是因果关系。故选Ao【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D. “只要不断研读鲁迅，中国文化就能不断向前发展理解错误，材料一最后一段“鲁迅思想的超前和深 刻作为中国文化发展的一种精神资源，应该值得我们百倍的珍惜，让鲁迅活在当下”只是谈到鲁迅思想应 值得我们珍惜，且中国文化不断向前发展需要多方面努力。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是鲁迅主张广泛吸收外来文化的营养
42、，坚定走好中国自己的道路。A.强调大家都行动起来，就能实现理想。B.指出对待文化遗产的正确态度。C.指中国人对待新事物的普遍态度。D.强调“民魂”的重要性。综上分析，ACD三项都与材料二观点不符，只有B符合材料二观点。故选B。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和论证思路的能力。材料一第一段“这种忧患意识和批判精神继承了中国儒家思想流脉中的土人夫济世精神，这是毋庸置疑的 事实。但是如果仅仅停留于这一层面的理解，就等了将鲁迅独异的思想与先锋的意识和传统精神混淆起 来，如此鲁迅也就与传统士大夫并无二致，鲁迅文化也就不成其为鲁迅文化了”，提出了鲁迅独 异的思想与先锋意识，是材料一的总论点。第二段“鲁
43、迅的思想来源和思想属性是与传统迥异的，也是与众不同的”“我们都认为鲁迅终生的使命是 破坏与批判，其实不破不立，这本身就是一种建设”和第三段“鲁迅的文化批判主要是来自于他对真善美 的社会的追求，甚至表现出一种理想主义价值追求”“鲁迅的悲观和绝望的反抗就表明了这种最高的人生 理想、政治理想、社会理想和文化理想。鲁迅的真实让恶人作恶变得困难，特别是让伪善者暴露出恶的本 质”从鲁迅独异思想的批判和否定进行论述；第四段”对于现实的认识程度决定着未来的正确程度，鲁迅的许多思想整整超前了一个世纪，其昔日所指 正是今日所在”“这不只是由于鲁迅思想的深刻与超前，也是由于我们与鲁迅思想存在的时差与异质”对 鲁迅思
44、想的先锋意识进行论述，同时第五段“鲁迅是常读常新的，他已经成为一个世纪性和世界性的话 题，我们花费了半个多世纪的时光阅读鲁迅，理解鲁迅”指出要不断研读鲁迅。综上分析可知，材料一是总分的论证结构。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。根据材料二最后一段“鲁迅强调中国应当走自己的路，要建立有中国特色的新社会，并且惟其如此”可 知，今天我们走的是自己的中国特色社会主义道路，与鲁迅强调的中国应当走自己的路相一致，可见鲁迅 思想超前；根据材料二最后一段“鲁迅赞成将外国的可用的思想中国化，但这种化绝不是一个译者就能完成的， 而应当在充分研究深入思考之后，在从事了大量的实践之后”可知，今天
45、我们的中国特色社会主义正是中 国共产党把马克思主义中国化的结果，马克思主义就是外国的可用的思想，我们在建设中国特色的社会主 义过程中将其中国化，与鲁迅赞成的将外国的可用的思想中国化相一致，可见鲁迅思想超前。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。夜王愿坚夜，漆黑。远处传来阵阵枪声。已经是3月末的天气了，可在这黔北山区，深夜里还是很凉的。冷风不停地钻进窗根，灌到屋里来。勤务员小韦冷不丁打了个寒噤，醒了。他觉着肩上沉甸甸的，原来不知什么时候有人把那床旧夫被披 在他的身上了。他紧握着夹被先向墙角瞥了一眼，看见那块用砖头支起的门板上，包子还是整整齐齐地铺 在那里。再向
46、桌边望望，只见首长依然坐在那里，对着桌上的地图看着，不时抬起头凝神思索，然后用铅 笔在图上画上点儿什么。小韦坐在竹凳上，双手托着下巴，繇静地注视着首长。他看见，这张轮廓鲜明的脸上，眉毛还是那么 浓，嘴唇和颔下的髭须还是那么密，可是两颊却明显地消瘦了，就连衣领也宽出了许多。在遵义开过会以 后，发这件军衣的时候，本来穿着是正好的嘛。“咫，嗯。”首长朝小韦微微一笑，又俯身看图了。“看，看，”小韦本来想好了话，要劝首长几句的，可话一出口，却变成了埋怨，“一张地图，老是 看，也不睡会儿。”首长抬起头，看着小韦，亲切地说：“你来看，看那里。”他手向枪声响着的远处一指，“我们的红 军战士们在干什么？ ”小韦
47、向黑夜瞥了 一眼：“打仗呗！”“你再看，”首长站起身，揽着小韦的肩膀，走向窗前，指着不远处一个窗口透出的灯光，“那是什 么地方？ ”“我知道。”小韦答道。就是水塘边上那所泥墙草屋，他曾经摸黑去送过一趟信。“毛主席在那里工 作呢。”“是啊！可你倒要我休息。”首长目不转睛地望着灯光，好一会儿，才深情地说道，“长征的路，有 千里万里，我们要把每一步都走好，走出胜利来！ ”听着首长的话，小韦觉得心里一亮：可又觉得首长并没有回答他现在考虑的问题。于是又向那空空的 床铺瞥了一眼，回到小竹登上坐下，轻较地抓起一把碎稻草，填进那床夹被里去。天这么凉，从江西带出 来的那床旧卷子太薄了，又磨出了好几个寤窿；要是今晚首长能多少唾一会儿，那么，在空子上边压上这 么一床“草被”，就可以暖和点儿了。碎稻草填完了，小韦正兴冲冲地理着针线，忽听桌子上“吧嗒”响了一声。他扭头看去，只见首长依 然端坐在那里，右手还是握笔.的姿势，铅笔却掉到了条子上；左手握着的蜡烛，不知什么时候倾斜了。“他睡着了他，太累啦！ 小韦眼眶子一阵发酸。自从长征开始，他被调到首长身边工作，这样 的情景他见过不是一回了。他托着下巴，定睛看着首长。一分钟，又一分钟首长一这个把自己的生命和精力一点一点挤出 来，献给了革命战争，献给了共产主义事业的人，还是那样端端正正地坐着，但是小韦的心头却轻松多 了。他高兴地想道：“睡吧，哪怕就这么