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1、第1节细胞是生命活动的基本单位学习目标素养定位1 .分析细胞学说的建立过程,归纳 出植物和动物在结构上具有一致 性,形成生物界统一性的观念,认 同细胞学说的建立是一个不断修 正和发展的过程。2 .通过分析细胞学说的建立过程， 说出科学发现的基本特点,举例说 出归纳法在科学研究中的作用。3 .说出生命系统的结构层次，阐明 细胞是基本的生命系统,初步建立 系统观念1 .建立起细胞是生命活动的基本 单位的观点；了解生命的物质性 和生物界的统一性；以系统观认 识生命世界，建立系统的观点。（生命观念）2 .通过分析细胞学说的建立过 程,说出归纳法在科学研究中的 应用；认同细胞学说的建立是一 个开拓、继承
2、、修正和发展的过 程。（科学思维）3 .说出生命系统的结构层次，阐 明细胞是基本的生命系统。（生命 观念、科学思维）一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说的建立过程物共同构成群落,群落与无机环境共同作用形成生态系统;莲属于多科学家贡献不足维萨里比夏在器官水平研究生命未深入到细胞水平罗伯特利用显微镜发现并命名了细胞观察到的是死细胞细胞生物,依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。情境“似毯绿茵承步辇,含胎红杏倚玫除。下空回雁无忧弋,画水文鳞底 用渔。”是乾隆在三月初八日幸圆明园所描绘的圆明园的风景。 有“万园之园”之称的圆明园，由圆明园及其附园长春园和万春园组 成，曾以其宏大的地域规模
3、、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰 富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世,被誉为“一切 造园艺术的典范”。园中的各种珍奇动植物，更是数不胜数。探究：（1）圆明园中的各种生物构成生命系统的哪个层次？提示:群落。圆明园中植物与动物相比,生命系统的结构层次有何不同？ 提示:植物的生命系统结构层次中没有系统层次。课堂小结随堂检测1.下列有关细胞学说的叙述，正确的是（C ）A.英国的科学家罗伯特胡克是细胞的发现者,也是细胞学说的主要 提出者B.细胞是构成一切生物的基本单位C.细胞具有相对独立性D.细胞学说认为不同生物的细胞结构不同解析:英国科学家罗伯特胡克是细胞的发现者和命名者;病毒不具 备
4、细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳;细胞是一个相对独立的单位,既 有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；不同 生物体的细胞结构不同不是细胞学说的内容。2 .一片红橘果园属于生命系统中的层次（C ）A.种群 B.群落C.生态系统D.系统解析:一片红橘果园中有生产者、消费者、分解者和它们所生活的无 机环境，所以构成生态系统。3 .威尔逊曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻 找”。他得出这一结论最可能的依据是（C ）A.细胞内能发生一切生命活动B.有些生物是由一个细胞构成的C.各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的D.一切生物由细胞构成解析:细胞内不能完成一切
5、生命活动,如人体食物的消化发生在细胞 外;单细胞生物是由一个细胞构成的，只能说明单细胞的生命活动在 细胞内进行，但对于多细胞生物，其生命活动不仅在细胞内进行;细胞 是生命活动的基本单位,各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞参 与下完成的，由此可得出“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞 中寻找”这一结论;一切动植物都是由细胞构成的，但不是一切生物, 如病毒没有细胞结构。4.在一个池塘中生活着一些蓝细菌、水草、草履虫、鲤鱼、青蛙等生 物。请你根据所掌握的生物学知识回答下列问题。这些生物在形态上看来千姿百态，但在结构上都是由构成的。在这些生物中，属于单细胞生物的是,属于多细胞动物的是。这里所有的鲤
6、鱼组成一个;所有的生物组成一个。这里所有的生物与其周围的阳光、土壤、水、空气等共同构成了。解析：（1）除病毒外，生物都是由细胞构成的。（2）蓝细菌和草履虫是单 细胞生物，水草是多细胞植物，鲤鱼、青蛙是多细胞动物。（3）在一个 池塘中,所有的鲤鱼组成一个种群,所有的生物组成一个群落。（4）生 物和无机环境共同构成生态系统。答案：（1）细胞（2）蓝细菌、草履虫 鲤鱼、青蛙（3）种群 群落 生态系统2.细胞学说的内容胡克列文虎克用显微镜观察到了活细胞未上升到理论水平马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构未用细胞来描述施莱登首先提出细胞是构成植物体的基本单位未与动物界联系施旺与施莱登共同提出细胞学
7、说;一切动植物都是由细胞构成的未搞清细胞来源的过程耐格里观察到了新细胞的产生是细胞分裂的结果未上升到理论水平魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞未考虑非细胞结构生命的增殖细胞是一个有机体,一切动地物都由细胞发育而来,并由细胞和细 胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞 共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。3 .细胞学说的意义揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。标志着生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平,并为后来进 入分子水平打下基础。解释了个体发育,为后来生物进化论的确立
8、埋下伏笔。4 .归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为完全归纳法和 不完全归纳法。科学研究中经常运用丕宓金归纳法。二、细胞是基本的生命系统.生命活动离不开细胞单细胞生物单个细胞就能完成生命活动。多细胞生物一依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。无细胞生物（病毒）一只能寄生在活细胞中才能表现出增殖等生命 特征。1 .生命系统的结构层次细胞一组织一器官一（系统）一个体一种群一群落一生态系统一生物圈.各层次生命系统的关系细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。从结构和功能上看,细胞是生命系统最基本的层次,各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
9、判断正误施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞。（X ） 提示:魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。（V ）不完全归纳法可用来预测和判断。（V ）多细胞生物的每个细胞都能单独完成各项生命活动。（X ） 提示:多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复 杂的生命活动。病毒没有细胞结构,不属于生命系统的结构层次，因此其生命活动 可以不依赖于细胞而独立进行。（X ）提示:病毒不能进行独立的代谢活动，其生命活动必须依赖于宿主细 胞才能进行。探究一细胞学说19世纪,德国的两位科学家施莱登和施旺提出的细胞学说,是自然科 学史上的一座
10、丰碑。植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的 观察,发现这些组织都是由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核。在此 基础上，他进行了理论概括,提出了植物细胞学说。施旺研究了动物细 胞的形成机理和个体发育过程,发表了研究报告关于动植物的结构 及一致性的显微研究。施旺还说：“现在，我们已推倒了分隔动植物 界的巨大屏障。”施旺说“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障”，这里的 巨大屏障是什么?他为什么说已经推倒了分隔动植物界的巨大屏障？ 试分析原因。提示：“巨大屏障”是指动植物结构的不同。植物学家施莱登提出植 物体都是由细胞构成的，施旺通过研究发现动物体也是由细胞构成的, 说明动物和植物有着共同的
11、结构基础，因此说“推倒了分隔动植物界 的巨大屏障”。施莱登和施旺观察了部分动植物的组织，得出“所有的动植物都是 由细胞构成的”这一结论，这是利用了完全归纳法还是不完全归纳法？ 提示：不完全归纳法。施莱登和施旺认为“一切动植物都由细胞发育而来”，能否描述为 “一切生物都由细胞发育而来”。提示:不能,病毒是非细胞生物。关于细胞学说的两点易错细胞学说只揭示了动植物具有统一性，没有揭示多样性。细胞学说涉及动植物，不涉及原核生物、真菌和病毒。1.下列关于细胞学说及其建立过程的叙述，错误的是（A ）A.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性B.建立者主要是施莱登和施旺C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一
12、环D.细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 解析:细胞学说揭示了动植物细胞的统一性，并未揭示细胞的多样性； 细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺；显微镜的发明让人们直接观 察到了组成动植物的结构单位一一细胞,进而得出一切动植物都由细 胞和细胞产物所构成;细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、 修正和发展而建立的。2.在科学家观察了多种植物分生区新细胞的形成、动物受精卵的分裂 的基础上,德国的魏尔肖提出：“所有的细胞都来源于先前存在的细 胞。”下列说法错误的是（D ）A.细胞通过分裂产生新细胞B.生物体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史C. 一切动物组织的构成基础都是细胞D.运
13、用完全归纳法得出了这一结论解析:魏尔肖根据部分细胞来源于先前存在的细胞得出所有的细胞都 来源于先前存在的细胞,是运用不完全归纳法得出的结论。探究二细胞是基本的生命系统1 .诺如病毒，又称诺瓦克病毒,诺如病毒感染性腹泻在全世界范围内 均有流行,全年均可发生感染,感染对象主要是成人和学龄儿童,寒冷 季节呈现高发。诺如病毒会侵染人体的组织细胞。预防措施:勤洗手, 不吃生冷食物等。病毒能不能独立存活?与细胞的关系是什么？提示:不能。病毒只能寄生在活细胞内才能进行生命活动。2 .变形虫是真核生物,其细胞膜纤薄;身体表面生出无定形的指状、叶 状或针状的突起,称为“伪足身体借此而移动。身体的形状轮廓也 会随
14、伪足的伸缩而有变化。伪足间可自由包围融合，借此包裹食物进 行消化。需要利用能量进行呼吸作用。繁殖方式主要靠有丝分裂繁殖， 遗传功能由细胞核负责。变形虫的细胞遭到破坏还能完成各项生命活动吗?这说明什么？ 提示:变形虫的细胞结构如果遭到破坏,就不能完成各项生命活动。说 明完整的单细胞生物能够独立完成生命活动，生命活动离不开细胞， 细胞是生命活动的基本单位。3 .生命系统的整体属性既和它的组成部分的性质有关,也和这些组成 部分在生物系统中的特定地位和相互关系，即和生物体的有序结构密 切相关。一方面,生命截然不同于无生命物质；另一方面,生命和无生 命物质之间没有不可逾越的鸿沟，生命是从无生命的物质发展
15、而来的。 只有核酸和蛋白质，还不是完整的生命。因为这一简单的系统还不能 从外界摄取必要的物质和能量。只有当这些大分子和其他必要的分子, 如脂质、糖类、水、各种无机盐等组合成有一定结构的细胞，自然界 才出现了完整的生命。请结合如图实例，探讨生命系统的结构层次及 其相互关系。一个分子或一个原子也是一个生命系统吗?请说明理由。提示：分子或原子不能独立完成生命活动,不属于生命系统的结构层 次,因此分子或原子不是生命系统。请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。提示:ADFHBECG。不同类型的生物,其生命系统的结构层次有无差别?请举例说明。提示:有差别。单细胞生物不具有“组织、器官、系统”等生命
16、系统 的结构层次,因为一个生物体仅由一个细胞构成，即细胞水平就是个 体水平。植物体不具有“系统”这一生命系统的结构层次，一株绿色 开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。并非每种生物都有生命系统的各个层次单细胞生物不具有“组织”“器官” “系统”这三个层次，植物没 有“系统”这一层次。一个单细胞生物,既可对应于细胞层次,又可对应于个体层次。在生命系统的结构层次中，不仅含有生物,还包含与生物的生命活 动有关的非生物成分。(4)病毒不属于生命系统的结构层次。从系统的视角看生命世界生命系统的结构层次由小到大的顺序是细胞、组织、器官、系统(植 物没有)、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。由
17、此可见构成生 命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。细胞是生命活动的基本 单位,各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的,细胞 是最基本的生命系统。3 .地球上瑰丽的生命画卷,在生物学家的眼中，是富有层次的生命系 统。下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的结构层次的是一个原子一个草履虫卵细胞一个池塘中的全部生物 一片森林一片树叶泌尿系统一片森林中的所有树 血液西湖中的所有鲫鱼A. B.C. D.解析:原子不属于生命系统的结构层次;一个草履虫属于细胞及 个体层次;卵细胞属于细胞层次;一个池塘中的全部生物属于群 落层次;一片森林属于生态系统层次;一片树叶属于器官层次; 泌尿系统属于
18、系统层次;一片森林中的所有树不是同一个物种，不 属于生命系统的结构层次;血液属于结缔组织,故属于组织层次; 西湖中的所有鲫鱼属于同一个物种,属于种群层次。4 .“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句 描绘了荷塘的生动景致。下列叙述正确的是（D ）A.莲与采莲人都具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层 次B.荷塘中的所有鱼、所有莲各自构成一个种群C.荷塘中的动物、植物和微生物构成生态系统D.莲依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动 解析:采莲人具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层次, 莲属于植物,没有系统层次;所有莲可能会构成一个种群，但鱼有很多 种,故荷塘中的所有鱼不能构成一个种群;荷塘中的动物、植物和微生