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1、高一必修一语文大堰河我的保姆教案 高一必修一语文大堰河我的保姆教案 (1)体会诗歌深沉真挚的感情 (2)揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力 (3)提高学生审美水平 (1)本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点;(2)赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是比照、反复、排比等表现方法的运用。一、导入。请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母大叶荷(大堰河)的赞美诗：大堰河我的保姆。二、介绍作者与背景资料 艾青：(1910-19
2、96)原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有手推车、我爱这土地、雪落在中国的土地上等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932 年，艾青因为参加一些爱国活动被反动派关进监狱。次年1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长
3、眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。三、阅读课文，整体感知。1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗?A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D 叙事抒情诗 带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的?课文可以分为几个局部?第一局部：(1 3 节)思念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切思念与痛悼。第二局部：(4 8 节)眷念与感谢。回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中
4、刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感谢。第三局部：(9 11 节)同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。第四局部：(12 13 节)讴歌与赞美。这局部是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切思念和由衷的赞美之情。四、分局部研读课文，鉴赏诗歌。学习第一局部 1、指名朗诵 13 节。2、先看第一节，大堰河是不是一条河的名字?不是，是我的保姆的名字。(注解 1)她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢?她地位低下，身份卑微。3、从这三节中，我们还还能知道大堰河是个什么样的人?大堰河又是一个童养媳，后来又是
5、地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。谁能说说什么叫童养媳?从小被卖到别人家做媳妇的人。做童养媳的日子好不好过?不好过，和做牛做马差不多。4、是啊，大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女。诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢?我们看到第二节。我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子诗人说他是大堰河的儿子，他是吗?不是，也是。大堰河只是诗人的保姆，所以不是;诗人把大堰河当作母亲，所以是。5、第三节描绘了一些什么样的景物?这些景物给你什么印象?被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的
6、石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、思念之情。学习第二局部。1、诗歌的第二局部概括了大堰河一生的遭遇。大堰河一生干过两种活，在诗人小时候，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。哪一节突出她的“乳母生涯”，哪一节突出她的“佣工生涯”?(4节，7 节)2、朗读第四节。同学们看看大堰河干了多少活呀，像一架劳动的机器，没有一刻空闲的时间。大堰河做了这么多事情，诗人是用什么句式把这些连接在一起的呢?排比。3、如此劳碌，如此辛苦，但大堰河每每干完一些活之后，她有没有休息呢?没有。她不休息在干什么呢?把我抱在怀里，抚摸我。大堰河一直在忙
7、，她一停下活就去抱着诗人艾青，说明她对诗人疼爱。好!无时无刻都关爱着艾青，无微不至的关心着艾青。4、“大堰河用她厚大的手掌”那是一双怎样的手呢?请你想象、描述一下大堰河的手。粗糙的，有力的，比拟黑，骨节粗大，很温暖。5、是的，这双勤劳慈祥的手，使一个的家充满温馨，使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿。这双手，就成了母爱的象征。请同学们联想一下自己，你在生活中感受到的母爱是怎样的?描述一个细节。说得很好!母爱是真挚的、博大的，同学们的感受，可以帮助我们更好地理解大堰河。“我”在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱。6、我们再往后看，“我”回家了，我过上了怎样的生活?富足、豪华、富裕、锦衣玉食
8、 但是我的心情却是什么样的?从诗歌中找一个词。为什么?忸怩不安。因为这里只有丰富的物质，没有爱。7、“我做了生了我的父母家里的新客了。”这句话里有两个名词性的字，十分矛盾，是哪两个?“家”和“客”。对!大家有谁在自己的家像做客吗?没有。“家”和“客”本是对立的，谁在自己家里做客呀，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了“家”与“客“的一对矛盾，才表达出一种复杂的辛酸。8、往下看，仍然在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法?“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”，这句矛盾。既然是妹妹，就应该熟识，可是作者却不熟识。本是骨肉，却同陌路。“我不认识”与“天伦叙乐”矛盾，不认识怎么能读出来呢?我们
9、可以换句话说，艾青长大后也认识这四个字理解这四个字了，可是他却 从来没有品尝过四个字的感情。艾青从小没有感觉到那几个字。也可以这样说：“上面挂着天伦叙乐”，下面却根本没有“天伦叙乐”;虽认识“天伦叙乐”，却没有感受过“天伦叙乐”，这是强烈的比照的写法!家庭里所发生的事情，却根本不讲天伦，根本没有叙乐!9、大堰河家，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的比照。想起这些，诗人的心中充满了对大堰河的什么样的感情?感谢?对。大堰河流尽了她的乳汁后，又开始劳动，流她的血汗，同学们自读第 7 节。?10、6 个句子都是以含着笑开头的，这几个句子用的什么修辞手法?排比。大堰河干的活又苦又脏又累，
10、她为什么“含着笑”?为能挣钱养家，快乐。同时，也表现了大堰河纯朴宽厚的性格，她生活沉重，却非常乐观;她命运悲惨，但容易满足，靠双手吃饭，并无多求。诗人对大堰河是既赞美，又同情。11、第八节，又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱。在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”，把她乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已经尽至了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来：大堰河曾做了一个不能说的梦 在梦里，她吃着乳儿的婚酒 坐在辉煌的结彩的堂上 而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘!她期盼乳儿长大成人，成才成家，生活
11、幸福美满，她乳儿幸福就是她最大的满足，这不是一个母亲最美好的心愿吗?这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。学习第三局部。然而就是这样一个人，命运所给予她的，却只有贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保存的奉献她的一切。而直到她死，世界给予她的，是什么呢?同学们齐读 910节。1、大堰河得到了什么?大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦;给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得的最后
12、报偿!2、这里，用了一连串的数量词，有什么意义?数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的锋利比照，突出了诗人对“不公正的世界”的揭露和控诉。诗人强烈的愤慨包含在这组数量词的比照之中。3、大堰河生前付出的何其多，死后得到的何其少啊!是谁造成了她的悲剧?不公正的社会!?对。齐读 11 节。把诗人的憎恨之情读进去!她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。4、我们总结一下大堰河的形象。大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良
13、的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。大堰河又是慈祥的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她安康，年仅 40 多岁就含泪地去了。5、这就是大堰河。让我们一起欣赏诗人呈给大堰河的颂歌。同学们齐读最后两节。学习第四局部。1、这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗?还呈给他的儿子们，呈给干千万万的大堰河，也是呈给受苦受难的劳动人民。可见诗人的感情升华了，扩大了。一个地主的儿子，却把心中最深情的颂歌唱给了千千万万的大堰河，扑向劳动人民的怀抱，这在 30
14、年代是难能可贵的。颜色紫色的灵魂 1、“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂?这个“紫色”到底指什么?(讨论)紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色给人的感觉非常压抑，不痛快。紫色是一种高贵颜色，比方有的足球队穿的球衣就是紫色的。古代的官服也是紫色的。是指苦涩。我曾看过诗人的访谈录，他在谈到这首诗时说过 紫色 是一种冷色调，引起的人的心理反映是苦涩的。紫色是红色和蓝色的混合色，红色表示大堰河活着时非常有热情，像火一样，温暖世界，是尊贵的，而蓝色表示她死后非常安详。(你的思路非常独特。并且真的抓住了问题的关键。也就是说，不能单纯强调紫色只代表一方面，紫色实际上是两种意义的综合。)2、补充一点学
15、术界的观点：艾青诗中用了大量颜色，艾青用颜色的规律一般是，用暖色调代表光明、温暖、信念，用冷色调代表苦难、大地、忧郁等等。紫色是一种冷色调，所以不能仅仅理解为高贵。3、我综合一下大家的意见。刚刚大家的全部意见，无非集中在两方面，一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈祥、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。一方面强调是苦涩、忧郁、压抑的方面，另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。同学们深思一下，这两种
16、意见矛盾吗?不矛盾。可以从痛苦角度去理解，体会一下全诗吧，似乎字字句句都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂。也可以从高贵的角度去理解，想想呀，一个人的灵魂，由于承受了太多太多的苦难、太多太多的凌侮、太多太多的折磨，那么，这个人的灵魂会是怎么样的呢?高贵。请大家用一句话来概括一下对“紫色”的理解，这句话的格式是，灵魂因而!(板书：灵魂因而!)灵魂因“痛苦”而“高贵”。因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”!非常精彩!同学们，大家看看，这个结论是谁得出呢?不是老师得出的，老师只不过是大家意见的概括者。结论是大家自己共同讨论、研讨、集思广益得出的。在学术界，这个问题仍然是一个悬案，
17、没有一个定于一的结论。今天大家得出的结论，也可以成为众多学术观点之一。这就是研究性学习呀!4、深入一步，我问大家，大家知道艾青在写诗之前是学什么的吗?是学画画的。所以他对色彩非常敏感。大家数一数，看看全诗中艾青用了多少颜色词语，找出来。“长满了青苔的石椅”“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”“我摸着红漆雕花的家具”“我吃着碾了三番的白米的饭”“大红大绿的关 云长”“辉煌的结彩的堂上”“紫色的灵魂”“泥黑的温柔的脸颜”共有多少处用了颜色词语?说说各自的意义。8 处。“长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，显出大堰河家的生活十分穷困。“红漆雕花的家具”“碾了三番的白米
18、的饭”，显示艾青父母家里非常富有豪华。“大红大绿的关云长”，表现艾青的少年的特点。“辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。“泥黑的温柔的脸颜”，显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。五、艺术特色。形式上的自由。1、“什么是自由诗?简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。自由诗有押韵的，有不押韵的。自由诗没有一定的格式，只有旋律。大堰河我的保姆在形式上就具有这样的特点，在奔放与约束意见取得协调，在参差与变化里取得一致。2、全诗 13 节，少那么 4 行一节，多那么 16 行一节;少那么每行 2 字，多那么每行 22 个字。
19、全诗不押韵，但有 11 节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与雨巷再别康桥形成了鲜明的比照，但它们同样成为新诗中的名篇佳作。排比、反复。这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，全篇不断使用排比和反复的修辞方法，使这种感情更加凝重、隽永。1、排比 诗中屡次运用排比，如第四节中的八个排比，一方面详细地铺述了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心、照料着乳儿，歌颂她的美好的心灵。这样写，省去了许多笔墨，扩大了诗歌内容和意境上的容量。请同学们找出来还有哪些地方用了排比?第六节中的 7
20、个排比;第七节中的 6 个排比;第十节 5 个排比;十二节的 8 个排比。这些排比的使用，使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。2、为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用反复的修辞方法。如第 1 节的“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河特有的深情。第 3 节的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁消沉的思念之情。第 4、6、7、8、10、11 节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。比照。在这首诗中，作者巧妙地运用比照的手法来表现主题。同学们说说诗歌中用了哪些比照?第四节和第六节，诗人把两个家庭的生活状况进展比照描
21、写，虽未作任何评论，但黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来，不能不激起人们对旧世界的愤怒与诅咒。同时，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的爱抚进展比照，清楚地显示出诗人的爱憎。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉这些比照，大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地提醒了诗歌的思想内容。六、思想内容。1、那么，这首诗歌的思想内容是什么呢?诗人想抒发的是一种什么样的感情?作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的思念之情、感谢之情和赞美之情，从而激发人们对广阔劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公正的世界”的强烈仇恨。2、补充：关于这首诗的阶级观念。在阶级斗争的年代里，文学作品往往用阶级分析的方法进展政治解读，因此这首诗的 主题，就变成了一个地主的儿子对自己的阶级的背叛和被压迫阶级的同情，并坚决地成为劳动人民中的一员。在新的时代里，阶级分析的方法渐渐过时，但是仍然不能否认它的阶级观念。首先，诗人创作这首诗歌的年代，是个阶级意识非常鲜明的时代，诗中所表现出来的阶级意识和阶级观念，是非常真诚的。其次，在当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的人比比皆是，需要有更多的人去关注和帮助。所以适当用阶级的眼光来看这首诗也是非常需要的。七、作业。课外找些艾青的诗作进展阅读。