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1、焦邵村小学一年级语文（下）导学案 主备人：张冶 审核人：学生姓名：小组：训练主题：课题 33、火车的故事 课型 预习展示 课时 2 课时 编号 11010233 学习 目标 1、认识生字，会写6 个字，正确、流利有感情朗读课文。2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3、了解火车的发展成就，激发学生自豪感。重点 学习生字、新词 难点 结合对课文内容理解，了解火车的演变历程 学 习 过 程 独学 1、看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?2、在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是对刚才自己读时的困难解决了呢？现在就请再自己读一遍课文吧。3、学生结
2、合小组，选出每个小组读的好的同学读课文。识记生字 合作 1、自读课文，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?2、学习第三自然段，你了解到了什么?蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?师生笔记 请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，注意分清 ang、eng、ong 读法和运用。3、你最喜欢哪一种列车，为什么？给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点 拓展练习 （1）学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。（2）请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。自我检测 2、我会写 3、选一选 鼓励 鼓舞 1、妈妈经常（）我，希望我努力
3、学习。2、老师信任的目光（）着我战胜困难。自我评价：（打：“”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？书写 合作 展示 测评 火车的故事教学设计 火车的故事是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。其中，从重点入手：识字、写字方面学习，从重点入手，由易到难，层层推进，帮助学生理解感悟。火车的故事教学反思 在火车的故事的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导
4、学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从中了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是
5、比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来。火车的故事这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。焦邵村小学一年级语文（下）导学案 主备人：张冶 审核人：学生姓名：小组：训练主题：课题
6、 32、兰兰过桥 课型 课时 1 课时 编号 11010232 学习 目标 1、学会本课 11 个生字。会认 7 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。重点 难点 学 习 过 程 独学 1.自读全文。2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。读出生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳 指导书写。自我检测 1、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？师生笔记 “坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。“座”要把里面的坐写小一点，偏
7、右一点 2、要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。潜水桥 塑料桥 造桥地点 造桥材料 最大的优点 3、比比填填 4、我知道 桥梁是为跨越河流、山谷、障碍物或其他交通线而修建的架空通道，课文介绍了潜水桥、塑料桥，你知道还有：（轻 巧 ）的 桥、（）的 桥、（）的桥 （）的桥、（）的桥、（）的桥 自我评价：（打：“”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？书写 合作 展示 测评 教学设计思路 兰兰过桥教学设计 本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到
8、发展。以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。兰兰过桥教学反思 1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其
9、他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。焦邵村小学一年级语文（下）导学案 主备人：张冶 审核人：学生姓名：小组：训练主题：课题 31、地球爷爷的手 课型 课时 1 课时 编号 11010231 学习 目标 1认识“俩、摘”等7 个生字，能读准字音，认清字形。2.能正确、流利、有感情地朗 读课文，读好有请求语气的句子
10、。3能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。重点 难点 学 习 过 程 独学 1没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）2同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？师生笔记 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大
11、些，能让纸飞机飞得更远。”球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。3感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）合作 1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？2、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。自我检测 1、比比填填 2、把相应的拼音和汉字涂上相同的颜色。自我评价：（打：“”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？书写 倾听 合作 展示 测评 地球爷爷的手教学设计及反思 地球爷爷的手是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱
12、的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。在这节课的设计上我注重了以下几点：一、找准话题，体现学生学习的自主性。二、适度拓展，激发学生探究的积极性。焦邵村小学一年级语文（下）导学案 主备人：张冶 审核人：学生姓名：小组：训练主题：课题 28小伙伴 课型 课时 1 课时 编号 11010228 学习 目标 1.会读“餐、丢”等13 个生字，会写“问、间”等6 个字。2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。4.有乐于帮
13、助他人的愿望。重点 难点 学 习 过 程 独学 1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。2.小组读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？3.检查自学生字。a.自学，（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念 g i，不念 k i）b.同桌互相抽读生字。c.学生内展示，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。合作 1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。质疑 你还有什么不理解的地方？师生笔记 展示 1.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？2.如果你身边的小
14、伙伴有了困难，你会怎么做？自我检测 1、我会读 公共汽车 矿泉水 丢失 糟糕 午餐 大概 保管 2、我会想 玛莎接过安东给的面包，说：“_”维加看见了，说：“_”安娜看见了，说：“_”自我评价：（打：“”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？书写 倾听 合作 展示 测评 小伙伴 教学设计及反思 小伙伴 是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。这次同课异构活动我们语文组的七位老师商量选择了这一课。起初，我们认为这篇课文有简单的故事情节，也蕴含着一定的道理，整篇课文应该很好把握。可是，等到真正备起课来才发觉并非想象中的简单。这是一篇叙事的课文，而且是发生在几个孩子之间的事。事情的经过很简单
15、，但是蕴含的东西却很多。这样的课文对于一年级孩子来说内容既不有趣，道理又不明显，很难让他们感兴趣，要想上得精彩不容易。编写导学案之前的两天我不停地读课文，一点一点地分析、感受。每个人物，每句话，每个标点，都一点一点地品味思考。在这个过程中我越想越觉得问题多，越品越觉得内容丰富。我设计了好几个方案，可是每每写起教案来却无法进行到底，总是写到中途就把握不准了。直到上汇报课的前两天才理清思路，确定了教案。课上完之后，得到了老师们的肯定，反思这一课的备课过程，我觉得我在备课时注意到了以下几点：一、吃透教材，准确定位。二、以读为本，渗透训练。三、转换角色，帮助理解。焦邵村小学一年级语文（下）导学案 主备
16、人：张冶 审核人：学生姓名：小组：训练主题：课题 识字七 课型 课时 1 课时 编号 11010207 学习 目标 1.认识“虚、骄”等9 个生字，会写“短、对”等6 个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子，有积累对子的愿望 重点 难点 学 习 过 程 独学 1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流方法，说说自己是怎样认识的。4.同学展示易错的生字。5.自读全文。6.同桌互读互听互纠正。合作 1.小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3.学生质疑，小组
17、交流。4.同学展示。同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!高（）明（）胖（）美（）新（）忙（）一 定 要 认 真 阅读，认真思考。展示 1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2.“冷”、“淡”、“言”自我检测 1、反义词 旧（）冷（）早（）长（）甜（）慢（）黑（）近（）前（）冷淡（）黑暗（）南（）低（）闲（）开（）哭（）臭（）丑（）出（）东（）有（）多（）假（）合（）收（）去（）前 （）二、写出下列句子中带点词的反义词.1你到北京去坐的（）车还是慢车。2水龙头总开着，你去（）一下吧
18、。3树苗只有一棵死了，其余的都（）了。4我们要做好事，不能干（）事。5这河水是浅还是（）。6我们做事不要粗心，要（）。三、读句子，找出一对意思相反的词。1姐姐长得高，弟弟长得矮。（）2小华跑得快，我跑得慢。（）3班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（）4你不要说假话，要讲真话。（）自我评价：（打：“”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？书写 倾听 合作 展示 测评 一 定 要 认 真 阅读，规范书写哟！老师相信你们！教学设计 本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。