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1、小狗学叫教学反思 小狗学叫是一篇童话故事，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。故事暗示“小狗终于成为真正的狗，找回迷失的自我”的主题。童话以现实为基础，幽默地展示现实中某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.游戏导入，激发兴趣。互动游戏是在教师的巧妙设计下，以动态的方式，宽松、有序地引导学生进入文本，积极思考。在教学本课时，我让学生“听音揭题，练习预测”，然后
2、播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。这样既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。接着用一句话自然转入“一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的？”揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。2.小组合作，续写结尾。课文最大的亮点是结尾为小狗预设了三种结局，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置。面对这种情况，单个学生很难比较全面地认识到三种结局的不同，因此按照“先个人再讨论”的方法，明确要求小组合作时要轮流说说自己的预测，并说说理由。同时注意听同学的预测，
3、思考是否有道理。合作学习给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。二、成功之处 本课教学“课堂小结”这一环节中，我考虑到思维的发散性，于是要求学生说说“读了这则童话后的收获和感受”，要求从“小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人”等不同的角度，进行感悟，学生说出很多令我始料不及的答案，真正做到了发散思维的目的。三、不足之处 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。本文作者虽然为这则童话主人公就设计了三种结局，并且让学生说说：你认为哪种结局更好一些，为什么？但是学生的答案相对来说比较统一，都认为第三种结局更好一些，对于其他的结局，即使有的同学能想出，篇幅也
4、是很短，或者照搬课本中的情节，没有创新。四、改进措施 针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。在以后教学中，教师不要过早地认可一种结局，也不要在其中的一种或者我们认为比较正统的一种结局中加以渲染，或者着重强调，真正做到引导者的身份。小狗学叫教学反思 本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。一教学效果：语文课程标准倡导“自主、合作、探究
5、”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。二成功之处：1.课堂教学扎扎实实，注
6、重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路故事暗示小狗终于成为真正的狗找回迷失的自我的主题童话以现实些效果游戏导激发兴趣互动游戏是在教师的巧妙设计下以动态的方式宽松有序地引导学生进文本积极思考在教学本课兴趣又让学生了解到动物叫声的独特性接着用一句话自然转一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的揭示课题后让学感受狗的内心世界。2.巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽
7、量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学本文的三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发了学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。三不足之处：由于课前已经安排过预习，课上本可以直奔主题，检查即可。但在检测学生预习情况时，我又反复强调了学习略读课文的方法，担心课文太长，学生朗读上难以检测，就出示了一些课文中难读的句子，让学生反复朗读，导致浪费了很
8、长的时间，整个感觉是前松后紧。本来这节课安排的有一个续写结局，因为时间安排得不够合理，没有让学生写完后展示，没有让学生及时反馈。如果时间安排能更紧凑，环节更合理，这节课效率会更高。四改进措施：让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路故事暗示小狗终于成为真正的狗找回迷失的自我的主题童话以现实些效果游戏导激发兴趣互动游戏是在教师的巧妙设计下以动态的方式宽松有序地引导学生进文本积极思考在教学本课兴趣又让学生了解到动物叫声的独特性接着用一句话自然转一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的揭示课题后让
9、学 14*小狗学叫 【课后反思】成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾
10、的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。不要盲目模仿别人 主人养了一头驴和一只哈巴狗。驴子关在栏子里，虽然不愁温饱，却每天都要到磨坊里拉磨，到树林里去驮木材，工作挺繁重。而哈巴狗会演许多小把戏，很得主人的欢心，每次都能得到好吃的奖励。驴子在工作之余，难免有怨言，总抱怨命运对自己不公平。这一天，机会终于来了，驴子扭断缰绳，跑进主人的房间，学哈巴狗那样围着主人撒娇，它又蹬又踢，撞翻了桌子，家里都被它搞得乱七八糟了。这样驴子还觉得不够，它居然趴到主人身上去舔他的脸。这下，可把主人吓坏了，直大喊救命。大家听到喊叫急忙赶到，驴子正等着奖赏，没想到反挨了一顿痛打，被重新关进栏子里。无论驴子多么扭怩作态，都不及小狗可爱，甚至还不如从前的自己，毕竟这不是它所能干的行当。局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路故事暗示小狗终于成为真正的狗找回迷失的自我的主题童话以现实些效果游戏导激发兴趣互动游戏是在教师的巧妙设计下以动态的方式宽松有序地引导学生进文本积极思考在教学本课兴趣又让学生了解到动物叫声的独特性接着用一句话自然转一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的揭示课题后让学