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1、为名到岗不久的师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是店铺为家整理的新部编版三年级下册语教学反思（通11篇），希望对家有所帮助。新部编版三年级下册语教学反思 篇1语课程标准明确指出：综合性学习主要体现为语知识的综合运、听说读写能的整体发展、语课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学策划、组织、协调和实施的能。这就说明了综合性学习不仅是要综合联系各学科的知识学习，其实也需要综合学个体各种能的整体发展，其中就是要把语学习的听说读写的能结合在起，使两者相得益彰。在语园地“读读背背”的教
2、学过程中，听、读的能都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、语交际融合于其中，例如让学例举些平时在学习与活中遇到的形近字，多谈谈区分形近字的法，充分发挥他们主创新的精神，也可以通过整合组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学的分析问题和解决问题的能得到提。如果有条件，还可以让学在师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语活动，实践证明，让学确定活动的主题，分，搜集材料，策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能形间就会得到不同程度的提，全增强学的语素养。这节课的根本教学的还在于让学根据语知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要
3、求同学们写写课后感等，把的收获和感受以书的形式表达出来。经过这样的训练，学的听说读写各种能，在这节语综合性学习课中，确确实实地得到了综合运。整节课我还有个很的问题就是时间的掌控，因为在40分钟要完成“相近单字我会认”“特成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄，是要把教学的落实到位，让学能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的个难题。在教版学语实验教材中作为语综合学习的“语园地”除“语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应该如何有效地实施语综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后巩固的作。形近字和特成语是学已学过的内容，为了让学对这些内容更为熟悉
4、，我安排学以组为单位查找资料（收集更多的形近字和特成语，了解歇后语的故事），让学在预习的过程中发挥发现问题、分析问题、解决问题的能，同时也培养了他们的收集和整合资料的能。课前的准备可以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学获得成功的喜悦和满，达到意想不到的效果。“语的外延和活的外延是相等的”，综合性学习就是要求教师在创设教学时联系活，进活，所以我们不应该拘泥于教材和课时，毕竟40分钟的教学时间是常有限的，我们应该把这种综合性的学习延伸到课后，延伸到活。例如为了巩固所学的知识，我们还可以利多节课时，把形近字、成语、歇后语运到实践活，形近字连线组词，成语造句，写话，在具体的句
5、中使歇后语等式，在具体的语境中加深对这些知识的了解，从根本上掌握语知识。同时也可以结合些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交朋友”、“趣味歇后语”、“歇后语故事赛”等丰富多彩的语活动，那么学就能在活动得到锻炼，有所体会，获得感受，也能进步培养他们“在家庭活、学校活中，尝试运语知识和能解决简单问题”的能。最后我还想建议点，由于综合性学习是要开创“主、探究、合作”的学习模式，所以当师双的能都达到定的程度，也可以充分发挥学的主创新能，留给学主设计和组织的空间，让他们的个性在活动中展出来。教师要有意识地让学根据喜欢的式去创设更多更有趣味的语活动，给予适当的指导，这样就会得到意想不到的.成，从提
6、语综合实践活动的实效性。新部编版三年级下册语教学反思 篇2三年级是学作起步阶段，对学来说常重要，这时学对作的知识还知之甚少，写作起来有定困难。但如果教师在习作前为学作好充分的准备。就可以让学顺利地进写作。怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作知识，这个模式就是课。通过学习，学可以逐步明：怎样步步把内容写清楚、写具体等等。学接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作法和技巧。我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语学习因素，不失时机地渗透作教学的内容和基本功训练。语第五册第三单元就是篇写秋景的习作，写景对于写、写事来说，较难写，如果让学真切的感受到秋景的
7、美丽，那美景扣动学的扉，学写出优美的章也不是难事。、指导有顺序地观察三年级的学好奇强，喜爱观察，但却缺乏观察能，不会观察。这就需要师的引导。秋天在我们宜昌变化很，如：我们边的树有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜正慢慢由绿变红、变黄如何有效的让学感受到节的变化？我从先交流眼中的秋天，再画幅秋天的图画，让他们发现秋天已经来到我们边，再配以美丽的秋景图让学进步感受秋天的美丽。、引导学先说后写，做到有顺序学虽然敢说、想说，但由于些客观原因，并不定能把想说的说出来，也不定能有顺序地说出来，更不定能把它写下来。怎样使学能有条理地把想说的话说好呢？所以本节课我在训练学说话的过程中，教学学习观察法，如：
8、从上到下，从远到近的观察，并以学的讲述为例具体说明，然后再指导学可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察法。引导学积累些好词佳句，并将积累的好词佳句进的讲述和习作中去。三、展开丰富的想象，写出对周围事物的感悟爱因斯坦曾说：“想象知识更重要，因为知识是有限的，想象概括着世界的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于作来说，胆合理的想象会使章神采飞扬。有了想象，我们可以把写成个伟岸的巨，把春风写成个神圣的神者，我们的笔下的景物才会动。因此本节习作指导教学中我抓住了想象来指导学说说树叶被风吹起的样，果农收获果实的情景等。从图画中回到现实，再从现实中回到画，这样让学在说话和习作中时能够
9、做到有话可说，在加上好词佳句就是篇优美的章了。新部编版三年级下册语教学反思 篇3燕这是篇散。课描写了燕的外形和它在烂漫的春天从南赶来，在天空中、湖上飞，在电线上休息的情景。本语清新明快，描写准确动。燕活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活.燕活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞姿态、静优雅的休息场，都跃然纸上，动静结合、有声有，字间流露出作者对春天和燕的喜爱之情。成功之处：反思篇语课程标准明确指出综合性学习主要体现为语知识的综合运听说读写能的整体发展语课程与其他课程的沟通书习不仅是要综合联系各学科的知识学习其实也需要综合学个体各种能的整体发展其中就是要把语学习的听说读
10、写的能训练把写作语交际融合于其中例如让学例举些平时在学习与活中遇到的形近字多谈谈区分形近字的法充分发挥他们主我引导学咬嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直背诵，促进学语的积累和内化。本来以为学很容易进，可是学在课堂上发积极性不，章只有个愿意发表的见解，课堂显得没有。有可能是开学初，学还没有进学习的氛围中。就如体会燕飞这段内容时，我引导学谈谈的体会。学能抓住“斜着”、“掠过”、“转眼“横掠”等体会到燕飞的轻快有的也能从中体会到燕喜欢春天，兴了，还会变着花样飞。不之处：课堂中，总有个学是课堂的主导，部分孩没有参与性，如何吸引学主动学习
11、，是我要反思的。通过光彩夺的春天息，表达的情爱情节，没有体会出来。改进措施：多点名，让部分学有参与能。新部编版三年级下册语教学反思 篇4语交际带写作。教材在编排语交际和习作时，确实进了认真的思考和安排。语交际的内容是“说说我”，习作的内容就是“我介绍”。先上语交际课，语交际课上进了充的准备。准备作充分，学再写作就得应了。所以我认为每次习作之前，教师都可以设计相应的语交际训练，借以启迪学的思考，诱发学的写作兴趣，理顺学的思路。学往往善于说，不善于写，教师要提醒学，把说的内容记录下来，其实就是篇好章。强调语交际的的性，做到有条有理。堂语交际课都有个明确的主题，说话的中。但学在兴奋的同时，说话就不着
12、边际，东拉西扯的。这时教师要充分发挥主导作，逐步引导学回到说话的主题中来。如：学开始都在说的外貌、性格、优缺点，但是说着说着话题转，就介绍起别的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍上。这时，需要教师因势利导地提问：“同学们，说别是为了更好地介绍，你在这件事上有什么表现呢？”经过师引导，回到了主题上。在学说话前，我先让学闭眼想象下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明。新部编版三年级下册语教学反思 篇5优势：1、尝试新的教学模式，组合作学习模式，并在组合作学习当中，将读与说进了结合。2、导新颖，学涂的翠鸟图，不仅是上节课的个复习，也是本节课的条线索。3、教师配当场胆范读，把学带翠鸟捕鱼之快的情景当中
13、。4、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进教师述，让学读本，让学将现实与本结合，上出节具有浓厚语味道的与阅读课。不：1、学的交流并不是那么的深刻，今后还需进探讨。2、与翠鸟图进联系时，学对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾反思篇语课程标准明确指出综合性学习主要体现为语知识的综合运听说读写能的整体发展语课程与其他课程的沟通书习不仅是要综合联系各学科的知识学习其实也需要综合学个体各种能的整体发展其中就是要把语学习的听说读写的能训练把写作语交际融合于其中例如让学例举些平时在学习与活中遇到的形近字多谈谈区分形近字的法充分发挥他们主连上，我觉得让学去画，可能效果会更好。3、学交流的并不深刻，
14、在组进汇报的时候，学质疑不多，可见学在组合作学习的式下并没有领会到学习的法，思路不开阔，可能是预习不到位，可能在交流中有些迷茫，希望在今后的教学中，继续探究组合作学习更好的效果。新部编版三年级下册语教学反思 篇6燕这篇课主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学标定位于以下点：1.能正确、流利、有感情地朗读课，背诵喜欢的段落。2.理解课，抓住描写燕和春天的语句，感悟燕的活泼可爱和春天勃勃的景象。3.正确读写“燕、赶集”等词语。根据教材特点和学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕的活泼可爱和春天勃勃的景象。
15、我在教学中注意了以下教学策略的实施：.以读为主是当今语课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语的过程，实际上是个外部语不断内化的过程，实现这内化的过程最重要、最根本的段就是朗读。所以我励学读悟，避免师讲的多，提问多，提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学读悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语熏陶。“作者胸有境，境始与亲。”因此“境悟情”是我始终追求的教学境界。.情境的创设在语教学，尤其是低年级语教学中具有极其重要的地位。学对课叙述的切，只有在情境中调动起学的各路感官，让他
16、们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语的感悟积累和运。本课教学中我在情境的创设上是花费了番思的：1.以活体验情境。这课要让学从活中体验春天的特点。课前让学注意观察边春天的景物，或搜集有关春天的图以及诵读歌颂春天的诗歌和章，让学对春天有个切的感受。可见，学获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课。2.画再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运了多媒体辅助教学，精美的画和恰当的乐，加深了对课描写的意境的直观感受，如，青草、柳叶、鲜花、溪流、青绿、燕、蝴蝶等，让学体会到春天的特征和美丽。由此看来，恰当地运多媒体辅助教学，使得这些活经历有限、活感受粗浅的低年级学，不仅眼有语字，还有相对应的
17、形象画，“符号”对应了“形象”，“形象”激起了“情感”。新部编版三年级下册语教学反思 篇7在课堂上，教师是知识的指导者、引导者。在教学中教师要善于把握教材，机智地发现学在学习中存在的问题，灵活地加以引导，课堂上教师能够机智的处理问题，会让整个课堂氛活跃起来。在教学画杨桃课时，我深深地体会到教师的机智是课堂的灵魂。在教学中由于的教学不够机敏，致使课堂上的许多亮点没有爆发出来。我认为在课堂上需提引导的机智和评价的。如果我能及时让其他学对这位学的说法进评价，说说你是否同意他的观点，学就会各抒见，说明的看法。课堂上就会出现不同的声，思维产碰撞。同时也进步地深化章的主题：当别的看法、想法和不样时，不要忙
18、着发笑，要看看家是从什么度看的。提引导的机智反思篇语课程标准明确指出综合性学习主要体现为语知识的综合运听说读写能的整体发展语课程与其他课程的沟通书习不仅是要综合联系各学科的知识学习其实也需要综合学个体各种能的整体发展其中就是要把语学习的听说读写的能训练把写作语交际融合于其中例如让学例举些平时在学习与活中遇到的形近字多谈谈区分形近字的法充分发挥他们主课堂上教师的引导尤为重要，它可以让学杂乱的思维变的有序、深刻；同时也能使知识的掌握更具条理性。我在教学画杨桃课时，恰恰忽视了对学的引导作。如当学在概括章主要内容时，不是简洁的语进叙述，是在复述课时。我这样处理会更好：再找个学概括的语说说主要内容，然后
19、引导，我们在说章主要内容时，如果能简短、概括的语叙述就会更好，你好像是在复述课内容。这样引导学就知道如何说章的主要内容，对其他同学也起到指导的作。再如，在教学理解师的段话时，如果这样处理学的理解就会更深刻些。让学把师说的这段话都来读读，再谈的理解和体会，学的思路就会更清楚，理解起来会更顺畅。在指导学朗读时，当发现学读的并不理想时，教师加以范朗读，效果就会不样。通过上画杨桃课，我认为需要在以下个进我提：、深钻研、挖掘教材，灵活地处理教材。、提的课堂教学机智。、深地研究的薄弱之处，提评价的能。总之，课堂教学是门艺术，我将在这门艺术的殿堂中不断提。新部编版三年级下册语教学反思 篇8争吵是教版新课标学
20、语三年级下册的第15课，这是篇重点课。争吵叙述了克莱谛和“我”之间因为作业本不被弄脏了引起争吵，最终，在克莱蒂的主动认错下，圆满解决了盾的故事。本主要培养学实事求是、知错能改的良好品质。课后感觉还是有处亮点，所以写了这篇争吵的教学反思。1、在教学争吵这篇章时，我侧重引导学认真体会“我”跟克莱蒂发争吵之后的理变化。让学找出相关句，反复朗读，体会，这种法使学感到事情真实具体，就像发在上，从使学产情感共鸣。2、我通过引导学讨论如何解决这个盾。使学在交流的过程中认识到，如果在与朋友之间有盾时，只有多想想朋友的好处，反思的不，才能建起和谐真诚的友谊。3、最后要求学齐声朗读亲说的话，并说说亲说的话的主要意
21、思是什么？引导学进步明道理。课后反思：上完争吵后，我感觉这节课的思路还是较清晰，学也较积极参与。但在些问题的引导上还做得不够明确，三年级学有点莫名其妙，不知从何答起。另外感觉的临时应变能还有待提，对于些不在意料当中的回答有些措。新部编版三年级下册语教学反思 篇9刘胡兰这篇课记叙了刘胡兰为了同党的安危，在敌前英勇不屈、钢铁般的坚强，最后终归壮烈牺牲的感事迹。她牺牲时年仅五岁，花样的年华，却在残暴的敌前勇敢坚定、视死如归。回想起上学时，师讲这篇课时，那时候对敌的残暴我们就常的愤，对刘胡兰的勇敢坚强常的佩服，对她的牺牲感.刘胡兰这篇课记叙了刘胡兰为了同党的安危，在敌前英勇不屈、钢铁般的坚强，最后终归
22、壮烈牺牲的感事迹。她牺牲时年仅五岁，花样的年华，却在残暴的敌前勇敢坚定、视死如归。回想起上学时，师讲这篇课时，那时候对敌的残暴我们就常的愤，对刘胡兰的勇敢坚强常的佩服，对她的牺牲感到常的同情、惋反思篇语课程标准明确指出综合性学习主要体现为语知识的综合运听说读写能的整体发展语课程与其他课程的沟通书习不仅是要综合联系各学科的知识学习其实也需要综合学个体各种能的整体发展其中就是要把语学习的听说读写的能训练把写作语交际融合于其中例如让学例举些平时在学习与活中遇到的形近字多谈谈区分形近字的法充分发挥他们主惜。学习的过程中，有股默名的情感，仿佛那情感直延续到今天。现在，轮到我教学学习这篇课了，我也真的很希
23、望的学能同我样能感受到这些。上课开始，我想想通过朗读让学体会到敌的凶残、刘胡兰的英勇。课前也让学预习了下，没想到学对课缺少了解，在读与敌的对话时脸上充满了笑容，觉得很好笑。根本法体会到当时的情境。虽然当时有股名之涌上头，但仔细想想想想也不能怪学，他们这些年龄的孩喜欢的是动漫、科幻、武侠，试问了下学哪些看过地雷战、地道战等这些命战争年代的电影呀，寥寥，难怪孩们对这段历史的漠不关，怎么会对过去的历史有深刻的认识和体会呢？我想作为师有责任让学知道这段历史，应该在平时的教学中，活中潜移默化地渗透这些历史知识，介绍有关的书籍让学阅览，播放有关的电影、录像让学欣赏，同时，还可以利朗读课外资料、赛等形式向学
24、介绍命烈们的英雄事迹，让学收集有关的资料相互进交流。我想这种渗透应该是持之以恒的，不是因为教了这篇课形式下就满意。新部编版三年级下册语教学反思 篇10我曾经在学时学过燕这篇章，我也曾经看过特级教师执教的燕实录，我也曾经在学语教学中发表谈燕课板画的运。教学这课时，我多次了板画。如学习第节燕的外形，就很熟练地画出活泼可爱的燕，学们刻被吸引住了；指导背诵第然段，就随在板上画出了绿柳红花嫩草；学习第三节圆晕，就在板上画出圈圈的圆晕的形象；尤其是写燕的“休息”的段，画上段五线谱，学即理解了这个绝妙的喻，仿佛聆听到演奏美妙的乐曲喜爱画画！课余时间尤其喜欢画卡通物，喜欢搭配的画，清晰的线条，对鲜明的彩，真是
25、种享受！学校开会时常常偷偷画上笔，我欣赏下，境平和愉快。当我发现，在课堂上，有时随画上笔就吸引了学的眼球，引来阵阵欢笑。在批改作业时，在学的本上画上个拇指，个笑脸，对我来讲更是件愉快的事！学常常捧着我的画说：“刘师，你当美术师吧！”我想如果有机会让我当美术师，我定得很出！规划我的，有条就是学习绘画和设计，相信不久的天，我就会开始做！新部编版三年级下册语教学反思 篇11雪这篇课以第称叙述了个受伤的孩和只受伤的信鸽（雪）之间的爱故事。通过“我”对雪疗伤，并细照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、善良。本教学关键是使学融、体验。章的亮点是“我”的所做、所说、所想，
26、这也是教学的重点。孩灵的纯洁、私、美好，全在“我”的动中。“雪”虽是信鸽的名字，更是孩纯洁美好灵的写照。在教学时我以“读”为中，以“我”的情感变化及对鸽的感情为线索，渗透听、说、写各种技能的训练平台，提基础知识和基本技能。教学中我借鉴薛法根特级教师的教学法，“句话颗，件事情”来指导学朗读理解课。教学时，选择了课中重点词如“雪雪”、“飘飘悠悠”、“喃喃”，重点句如“雪，这就是你的家，你安养伤吧！”、“从此，我天天和雪起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的云”。将课的阅读理解与朗读指导有机结合，通过朗读，让学体会到“我”说的每句话，为雪做的每件事都包含着“我”对雪的深情。让学这样去读课，就能从
27、平实的字间读出课中丰富的情感，发现别读不到的东西。在反复地诵读中，体会到应该关爱动物，关爱命，与动物和睦相处，这个世界会变得更加美好。反思篇语课程标准明确指出综合性学习主要体现为语知识的综合运听说读写能的整体发展语课程与其他课程的沟通书习不仅是要综合联系各学科的知识学习其实也需要综合学个体各种能的整体发展其中就是要把语学习的听说读写的能训练把写作语交际融合于其中例如让学例举些平时在学习与活中遇到的形近字多谈谈区分形近字的法充分发挥他们主本课教学中还存在些需要改进的，如，如何将所提的问题进整合；如何有效地指导学朗读；如何启发学积极思维，发挥想象、联想能探索与课内容有关联的知识点；如何引导学有兴趣
28、地主动学习，让学敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努的向。在今后教学中，我会针对学的不，加强朗读训练，提学的语表达能，理解能和独学习能。在品读课时我求创设平等、民主的“对话”氛围。使学主动参与，积极思考，从受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。【新部编版三年级下册语教学反思（通11篇）】反思篇语课程标准明确指出综合性学习主要体现为语知识的综合运听说读写能的整体发展语课程与其他课程的沟通书习不仅是要综合联系各学科的知识学习其实也需要综合学个体各种能的整体发展其中就是要把语学习的听说读写的能训练把写作语交际融合于其中例如让学例举些平时在学习与活中遇到的形近字多谈谈区分形近字的法充分发挥他们主