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1、 2014 新版人教版 pep 小学英语五年级上册教案 篇一：2014 新版 PEP 五年级上册教案+反思 Unit 1 教学目标 1.掌握 A、B 部分“Let s learn”，“Let s talk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes,he is.”，“No,he isnt.”3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。5.能听懂、会唱歌曲“Who s your teacher?”。6.复
2、习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点 1.掌握 A、B 部分“Let s learn”，“Let s talk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes,he is.”，“No,he isnt.”3.能准确运用所学单
3、词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点 1.单词“sometimes”的准确运用。2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排 第一课时：A.Let s learn A.Ask and answer 第二课时：A.Let s try A.Let s talk 第三课时：B.Let s learn B.Match and say 第四课时：B.Let s try B.Let s talk 第五课时：A.Let s spell B.Let s wrap it up 第六课时：B.Read and write B.Let
4、s check C.Story time 第一课时 课时目标 1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/maths/science/music/teacher?”，“Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3.能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点 1.能听、说、读、写
5、单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/maths/science/music/teacher?”，“Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点 1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师的性格。教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备画笔和画纸。教学过程 一、课前热身（W
6、arm-up）1.Free talk T:Good morning,everyone.Welcome back to school.How are you today?Ss:Fine,thank you.T:Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:This is the first class of our new term.What grade are you in now?Ss:We are in Grade Five now.2.简单介绍各科老师。T:Now let me ask and you answer.(出示英语书)What
7、s this?Ss:It s an English book.T:And I teach you English.So I am your Ss:English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Who s your music teacher?Ss:T:Is he/she thin/fat/tall/short/?Ss:Yes,he/she is.(No,he/she isn t.)T:Now read after me.Thin,thin(Fat,fat/Tall,t
8、all/Short,short).My music teacher is thin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).My music teacher is thin(fat/tall/short).三、新课呈现（Presentation）1.A.Let s learn (1)教学新单词 教学单词“old”和“young”T:Boys and girls,its the new term and lets meet some new friends.教师用多媒体课件分别出示动画片 喜羊羊和灰太狼 中羊村村长和
9、喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T:Look at the man in the picture.(指着洋村村长的图片)Who is he?Ss:He s Manyangyang.T:You re right.Look at Manyangyang.He is old.Read after me.Manyangyang is old.Ss:Manyangyang is old.T:Look at other picture.Who is he?Ss:He s Xiyangyang.T:Is he old?Ss:No,he s not old.T:You re right.He s not o
10、ld.He s young.Now read after me,please.Xiyangyang is young.Ss:Xiyangyang is young.教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T:Look at the girl in the picture.Who s she?Ss:She s Snow White.T:Snow White is beautiful.She s kind to the seven dwarfs.The seven dwarfs are funny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公
11、主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T:Look at the picture.Whos he/she?Ss:He s/Shes T:Is he/she kind?Ss:No,he/she isn t.T:You re right.He s/She s not kind.He s/She s very strict.Read after me,please.Hes/Shes strict.Ss:He s/Shes strict.教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍
12、单词。2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T:Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers.Lets see what their teachers are like.(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：Who s Zhang Peng s art teacher?Is Zhang Peng s art teacher old?Answer:Mr Jones.No,hes young.(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换
13、示例对话中的关键词，编写对话，如：S1:Who s your maths teacher?S2:He s Mr Li.S1:Is he strict?S2:Yes,he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2.A.Ask and answer (1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T:Who s he/she in the picture?Ss:He s/Shes Mr/Miss T:He s/Shes your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思)(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1:Who s th
14、e Mrs Smith?S2:She s the head teacher.She s tall.She s strict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1:Who s the man/woman in your picture?S2:He s/She s He s/She s thin.He s/She s kind.四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.猜一猜 教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T:She s tall.She s beautiful.She s very young.W
15、e all like her.Who s she?篇二：2014 新版 PEP 五年级英语上册第五单元教案教 2014 新版 PEP 五年级英语上册第五单元教案 Unit 5There is a big bed.课 题 Unit 5 课 型 新 授 课 教学目标 知识目标 1.能够掌握本单元出现的 between,above,beside 等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。2.能够掌握：There is/are 等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。3.学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语：“East or west,home is the best
16、.”。能力目标 1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。2.能够运用所学句型编对话。3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。情感目标 1.养成热情，礼貌待人的品质。2.形成良好的学习习惯。3.历练热爱生活，善于观察的品格。教学准备 教学重点 能够掌握四会单词和四会句子。教学难点 在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。教具 课件，录音，图片 教学方法 图示法情境教学法 操练法 课 时 分 配 第一课时：A 部分 Let?s try Let?s talk 第二课时：A 部分 Let?s learnLet?s play 第三课时：A 部分 Let?s spell 第四课时：B
17、 部分 Let?s try Let?s talk 第五课时：B 部分 Let?s learnFind and say 第六课时：B 部分 Read and write Let?s check Let?s wrap it upC部分 Story time 第 一 课 时 教学目标 知识目标 能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运用。能力目标 培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。情感目标 培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。教学准备 重点 掌握 There is 句型，并能对家具摆设进行简单介绍。难点 能灵活运用 There is 句型自如表达。教具
18、 课件，相应的录音。教学方法 引导法，表演法，跟读法。教 学 过 程 设 计 修 补 1热身和复习（Warm up and revision）1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子 I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。2教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。2.新课呈现 Presentation Let?s talk 教师问学生：“有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说
19、“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸画的画。”此时教师立即问学生：“?这有?用英文 怎么说呢？”然后要学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看 Zhang Peng 是怎样向朋友 Sarah 和 Mike介绍自己家的。从而进入 Let?s talk 部分的正式学习。教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音，请学生将生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词
20、位置。教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子There is a big bed.教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如：T:What?s in your bedroom?S1:There is a big bed.S2:There is a big desk.然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。Let?s try 教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么
21、做题。做题技巧：对话人物有 Sarah,Mike,Zhang Peng三人，而关键词 computer 和 television 可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。3 趣味操练(Practice)1.完成书本 Let?s talk 部分的练习Describe the picture.观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如：There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.Ther
22、e is a dog under the desk.2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表 photo,bed,computer,plate,apple五件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的学生将被淘汰。作业 设计 板书 设计 Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo,too.My computer is here on the desk.教学 反思 第 二 课 时 教学目标 知识目标 1.能够熟练运用 There is句型并用新单词做替换练
23、习。2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组：bike,clock,photo,plant,water bottle。能力目标 培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。情感目标 教育学生要爱惜自己及他人的物品。教学准备 重点 掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。难点 运用 There is 句型来表达某地有某物。教具 相应的录音 课件 教学方法 点拨法，小组交流法。教 学 过 程 设 计 修 补 1热身和复习（Warm up and revision）1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的 Let?s talk 部分的课文，复习所学的重点句型。2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远
24、处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英语师范描述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。2.新课呈现（Presentation）Let?s learn 1.教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have?学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：What?s this?学生回答：照片。教师板书并教读单词 photo，学生跟读，然后用拼写的
25、形式读该单词。以同样方式教读单词 clock,bottle 和词组 water bottle。2.教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。教师问：What can you see in the picture?学生说：植物。教师板书并教读单词 plant。以同样方式教读单词 bike。3.教师小结所学单词 clock,photo,bottle,bike 和词组water bottle，可设置小竞赛来让学生加深记忆：将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序
26、将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。Let?s play 1.这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏：S1：There is a clock in my room.S2:There is a clock and a plant in my room.篇三：2014 新版 PEP 五年级上册教案+反思 20142015 学年度五年级英语第一学期教学计划 一.指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提
27、高学生的全面素质和自学能力。新|课|标|第|一|网 二学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在 50 以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。三教材分析新 课标 第 一 网 五年级上册学生用书 Lets learn 部分的词汇仍
28、然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册 Lets learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Lets talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在 Lets spell 部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是
29、用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四教学目标 1能听、说、读、写 61 个单词或短语以及 7 组句子和 4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成 1 个手工制作。3能听懂、会唱 6 首歌曲。4能听懂、会吟唱 6 首歌谣。新 课 标第 一 网 5能完成 6 个自我评价活动。6 能理解 6 个幽默小故事。7 能了解 6 条日常生活谚语。四
30、教材重难点 重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。难点：1对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。2教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。新 课 标第 一 网 3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施 整体措施：、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自
31、主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。优秀生提高措施：X K b1.Co m 对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。六教学进度 由于本学年教学时间紧张，学习内容
32、多，因此对本学年的教学作如下安排：教材共六个单元。每单元 8 课，其中 6节新授课，计两周一个单元。书本知识共 42 课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。2014 年 9 月 1 日 Unit 1 教学目标 1.掌握 A、B 部分“Let s learn”，“Let s talk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What s your maths teacher lik
33、e?”，“Is he funny?”，“Yes,he is.”，“No,he isnt.”3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。5.能听懂、会唱歌曲“Who s your teacher?”。6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点 1.掌握 A、B 部分“Let
34、 s learn”，“Let s talk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes,he is.”，“No,he isnt.”3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点 1.单词“sometimes”的准确运用。2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排 第一课时：A.Let s learn A.Ask and answer 第二课时：A.Let s try A.Let s
35、 talk 第三课时：B.Let s learn B.Match and say 第四课时：B.Let s try B.Let s talk 第五课时：A.Let s spell B.Let s wrap it up 第六课时：B.Read and write B.Let s check C.Story time 第一课时 课时目标 1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/maths/science/music/teacher?”，“Is he/she
36、 young/old/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3.能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点 1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/maths/science/music/teacher?”，“Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解
37、各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点 1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师的性格。教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备画笔和画纸。教学过程 一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T:Good morning,everyone.Welcome back to school.How are you today?Ss:Fine,thank you.T:Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:This is the first class of our new term.What grade are you in now?Ss:We are in Grade Five now.相关热词搜索：上册 人教版 五年级 教案 小学英语 人教版 pep 五年级英语 五年级上册 pep 人教版