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1、 课题 10、松鼠 教材简析 打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性、乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。们在喜爱小松鼠的同时，也不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写和准确 简练的说明。教学目标 1、认识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点 学习课文中准确的说明
2、，生动形象细致的描写。教学难点 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。课时 2 课时 教学流程 第一课时 教 学目标 1、认识本课中的 11 个生字，能正确读记词语。2、朗读课文，了解课文的内容，同时了解松鼠的特点。3、理清课文是从哪几个方面来介绍松鼠的，以及每个自然段所介绍的内容。教学重点 课文是从哪几个方面来介绍的。教学难点 课文是从哪几个方面来介绍的。了解预习 1 读准 11 个生字的字音，并想想哪几个生字在读时要注意的地方。2 划出课文中的带有生字的词语和自己不理解的词语，并通过各种方法想想它们的意思。3 读熟课文的每一自然段，标上序号。想一每一自然段分别介绍什么。目标分解 教学操
3、作内容、程序（实施）达标 教学 创设情境 导入课文 1、播放课件，引入新课：今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。2、简介胜者：大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。3、揭示学习目标：上一篇课文鲸我们了解了作者从不同的方面来介绍，而且胜者运用了 4、多种的说明方法，让我们留下了深刻的印象。今天这篇课文我们同样要 了解作者是从几方面来介绍的，说明时有什么
4、特点？（投影出示学习目标：（1）朗读课文，了解课文的内容，同时了解松鼠的特点。（2）理清课文是从哪几个方面来介绍松鼠的，以及每个自然段所介绍的内容。预 习诊断 1、同桌认读生字。2、向全班展示：11 个生字中你要向大家提醒的地方。3、出示课文中的词语，指名认读。乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、梳理 锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽、溪流、警觉、强烈、触动 达标 教学 了解 课文 内容 检查 预习 1、指名分节读课文，然后交流：你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？同时出示课文中的句子：松鼠是种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。）（理解总写的方法）2、小组讨论：作者从哪几个方
5、面介绍了松鼠？先指名说说每一节写什么，然后归纳。板书：总括特点（1 ）漂亮（1 ）具体介绍（1 4 ）驯良（2 ）效果 乖巧（34）补充说明（5 ）学 习 自 然段，深入理解 作 者 从不 同 的 方面 来 介 绍“漂亮”1、找出描写松鼠外形的内容读一读。2、出示课件，要求学生读后能按要求说说松鼠是一只什么什么样的漂亮的小动物。松鼠有着（），有着（），有着(),有着（），有着（），有着（），是一种漂亮的小动物。3 小结：松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？出示投影，引导学生填空。课文从（面容）、（眼睛 ）、（身体 ）、（四肢）、（尾巴）、（姿势）（吃食）来向我们展示松鼠可爱的外形。4、总结：作者从七
6、个不同的方面，给我们展示了一只漂亮的松鼠，真是一只讨人喜欢的松鼠呀。让我们一起用喜爱的语气来赞美这一只松鼠吧。课外分层作业 1、摘录描写外形漂亮的句子。2、抄写课文中的词语。填词。（）的身体（）的四肢（）的眼睛 （）的面容（）的尾巴（）的动作 第二课时 教学目标 1、学习课文 24 自然段，继续学习作者从不同的方面描写松鼠的写作方法。2、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教 学重点 了解作者是如何描写松鼠的特点的。教 学难点 感受文中准确生动的描写。预 习准备 运用上节课所学到的方法想一想每一节又是通过几个方面来描写松鼠的驯良、乖巧。复习巩固 1、听写词语。2、接读第一自
7、然段。达标 教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施）学习第二自然段。感受松鼠的 驯良乖巧 一、理解作者从哪几方面来介绍的。1、1、默读第二自然段，并思考：作者是从哪些方面来写松鼠驯良的特点的？2、2、交流，讨论，完成填空：3、作者介绍了松鼠的活动（）、活动（）。找出有关的句子读一读，想一想，你从哪些句子中感受到它的确是一只驯良的小松鼠。4、学习第三、四自然段，并思考：你从哪里感受到它的乖巧？读读相关的句子。二、把自己对小松鼠的喜欢的句子再有感情地读给同桌听听。学 习 作 者说 明 的 方法，同时检查 预 习 效果。一、回顾上一篇课文作者的说明方法。二、想一想，这篇课文，作者在说明时，有没有用
8、到过打比方，举例子、列数字，作比较的方法。三、交流预习的情况，看看谁的的句子多。出示学生所找到的句子，集体交流讨论：作者所使用的方法。重点出示：打比方：3 段：用自己的尾巴当作帆和舵。（很形象和生动，充分反应出松鼠的智慧。）拟人：1 段：尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴 歇凉；2 段：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。3 段：它们是十分警觉的 要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。4 段：这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。5 段：它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是 作比较：它们常常直竖着身体坐着，像人们用手一样 2 段：像飞鸟一样住在树顶上）3 段：松鼠不像山鼠那样 4 段：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。5 段：新换的毛比脱落的毛颜色深些。四、通过两篇说明文的对比，你发现或者感悟到什么？（1）说明文说明的方法各不相同；（2）说明文的语言风格不一定都是精炼平实类的，也可以根据表达的需要，很据文学色彩的生动描绘；（3）布封对小动物（松鼠）的观察很仔细，了解很周密，语言表达也很生动，看来，要写好说明文，必须要深入了解该事物 课 外分 层作业、选择特别喜欢的句子至少 3 句，摘抄在采蜜本上，熟读成诵。、课外阅读：布封的自然史的选择性阅读。