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1、 17 少年闰土 教案 一、教学目标 1.理清课文脉络，有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物特点。4.学习文章描写人物印象的方法，迁移运用。二、教学重难点 1.迁移运用文中描写人物印象的方法进行写话小练笔。2.理解“他们都和我一样，看见院子里高墙上的四角天空”这句话的含义。三、教学过程 教学设计参考 个性化备课（一）导入新课，理清顺序 1.今天这节课，我们一起走近少年闰土。板书课题，齐读。2.课前通过预习，文中是按照怎样的顺序来写少年闰土和我的相识的？（回忆 见面 相处 离别）评：你了解了课文的主要内
2、容。3.如果按照两个人相识一场的顺序，回忆应该是在分别之后，我为什么要放在最前面写呢？（少年闰土给我留下了深刻的印象；突出了我对少年闰土的怀念）评：你真会读书。小结：把回忆内容提到开头去，倒着写，就可以突出这一印象的深刻，突出我对少年闰土的怀念。（二）品读课文，感悟印象 1.品外貌（1）这真是一场难忘的相识，那闰土到底给我留下了怎样的印象呢？默读课文，勾画有关语句，用关键词概括。（2）谁先来说说，闰土外貌给你留下的印象？（板书：健康可爱）（3）从哪里看出来的？（生读句子）紫色的圆脸说明他很健康，小毡帽是当时绍兴乡下孩子特有的穿戴。评：你们看作者就是抓住了这些特点去描写，让我们看到了一个健康可爱
3、的少年。（4）指导朗读。关注闰土特有的外貌，朗读。教学设计参考 个性化备课 2.知性格（1）这是闰土的外貌留给我的印象，那闰土还给作者留下了怎样的印象？继续交流。（板书：机智勇敢 知识丰富）你是从哪里知道的？（看瓜刺猹.）这件事是作者亲眼看到的吗？（闰土给我讲的）（2）文中闰土给“我”讲了几件稀奇事，勾画一下，并用简洁的语言概括出来。（3）交流，指导用四个字来概括。（雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿）评：你的概括能力真强。3.看瓜刺猹（1）通过刚才理顺序我们知道了“看瓜刺猹”给我留下了深刻的印象。让我们一起去看看闰土是如何看瓜刺猹的，大家注意看这段文字，（出示）这是什么描写？（2）他俩你
4、一句，我一句。原来这是段精彩而生动的对话。自由读读！谁说的多？谁说的少？我只说了 8 个字，其他都是闰土在说，为什么？（闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的）在这组对话里，你从哪里可以看出闰土心里的稀奇事是无穷无尽的？（省略号）是啊！闰土生活在广阔的农村，而我只能看见院子里高墙上的四角的天空。“四角的天空”说明什么？（师补充资料：鲁迅六岁就开始上私塾，他的活动范围仅限于家和私塾，他的见识少，生活非常枯燥。）创设情境，理解“四角的天空”。同样是同龄人，当闰土在月下看瓜刺猹的时候，我（生）只看见院子里高墙上的四角的天空。当闰土在雪地上捕到鸟儿欢呼雀跃的时候，我（生）只看见院子
5、里高墙上的四角的天空。当闰土在夕阳的余晖照射的沙滩上看跳鱼儿的时候，我还是（生）只看见院子里高墙上的四角的天空。闰土知道这么多的稀奇的事如果用一个词来概括那就是（生）见多识广。鲁迅在听到这样的稀奇有趣的事的时候，心情是怎样 教学设计参考 个性化备课 的？（好奇、羡慕，其实就是一种向往）让我们带着这样的心情一起走进看瓜刺猹吧！谁来读。评：我听到了，看瓜刺猹是这样的惊险有趣啊！（三）扣住“回忆”，学习写作 1.出示第一段（1）关于看瓜刺猹，文中还有一处，请你来读一读。（2）刚才咱们学习的是闰土讲给我听的，这一段是什么？（作者在回忆时脑中浮现的画面）这是一幅怎样的画面呢？一起来看。（3）齐读第一句，
6、这句描写了什么？景中都有那些色彩？（深蓝金黄碧绿）让我们看到了一幅怎样的画面？（美丽）（4）再来看第二句，写的是什么？（人）作者抓住什么去描写的？（项戴银圈）评：项戴银圈是他的外貌。作者还抓住了什么？（动作）哪个词？（捏、刺）这一捏、一刺两个动作给你留下了怎样的印象？（看到了一个勇敢、机智的闰土。）（5）我们再来关注全段，从段的构成来看，你发现了什么？生 1：前面写景，后面写人。生 2：作者用了一个词“其间”把景与人衔接了起来。评：前面是静的，后面是动的。静动相生，一静一动，富有变化。你还有其他发现吗？引导：一般写一幅图的时候，可以从上而下，也可以自下而上，作者是按什么顺序写的？（天-地-人）
7、在这样的天地之间，站着一个少年，此时此刻，我们很容易想到一个词语（顶天立地）可见，闰土留给了我怎样的印象？（6）小结：蓝天、圆月、沙地、西瓜、少年、猹，就是这样一个闰土，就是这样一幅画面，深深的印在了我的脑海中，留下了难忘的印象。齐读此段。（7）试背诵。2.动笔练写（1）其他三件事也是一幅幅美丽的画面，现在请读课文 教学设计参考 个性化备课 对话部分，选择最感兴趣的一件事，用刚才的学习方法写一写！（2）学生写作。（3）交流。评价点：你的表达能力真强，让老师看到了一个机灵的闰土。你想象很丰富，也很合理。（4）小结：美丽的画面，稀奇的事情，深深地印在了我的脑海当中，我在回忆中盼望和闰土相见。（四）
8、拓展阅读，对比印象 1.三十年后的一天他们终于相见了，闰土还是我印象中的闰土吗？请同学们一分钟快速浏览。中年闰土 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，-你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。2.交流。和少年闰土相比，中年闰土有什么变化？读句子，谈感受。3.推荐阅读。是什么原因让闰土发生了如此大的变化呢？请大家课下去读鲁迅的故乡。4.小结：同学们，这节课我们认识了健康活泼、机智勇敢的少年闰土，了解了鲁迅对他深刻的印象，学习了写人的方 教学设计参考 个性化备课 法。如果你们课下有兴趣，可以仿照我们今天学习的写法，按照文中的顺序，来写一个人给你留下的印象。教后反思：