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1、 1 表内乘法和表内除法（二）7 的乘法口诀教学设计 教材分析：本节课是苏教版二年级第六单元表内乘法和表内除法（二）第一课时的内容，表内乘法和表内除法是小学阶段最重要的基础知识之一，7 的成分口诀的学习，为后面学习 8、9 乘法口诀打下基础。设计理念：学生已经学了 1-6 的乘法口诀和相应的除法后，学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索 7 的乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编乘法口的方法，促进对乘法口诀的记忆。编制乘法口诀时，注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。教学目标：1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的
2、来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学准备：口算卡片 教学过程：一、复习旧知（一）复习 1-6 的乘法口诀。1.谈话：老师为准备了红色帆船，想带着大家前往数学王国，你们想去吗？先考考你。请快速说出算式的结果，并说出对应的乘法口诀。45 63 4 3 2 5 2 3 2.谈话：同学们，口算的速度可真快。我们的扬帆起航啦！【设计意图：复习 1-6 的乘法
3、口诀及对应的算式，进一步巩固已学乘法口诀，帮助学生学生 7 的乘法口诀做好准备】二、自主探究，创编口诀（一）出示例题：红色小船 2 1.谈话：这只小船是由什么图形组成？有几个三角形组成呢？我们一起数数。2：提问：1 只小船是有 7 个三角形组成，表示“几个 7”？2 只小船有几个三角形组成呢？小结：2 只小船可以表示“2 个 7”，比“1 个 7”多 7，只要在 7 的基础上加上 7 就可以了。交流：你能用这样的方法算出 3 只小船有多少三角形组成吗？3.追问：那 4 只、5 只、6 只、7 只小船呢？你会算吗？打开书 70 页，自己算一算。独立完成，教师巡视。4.汇报交流：3、4、5、6、7
4、 只小船有多少个三角形组成？5.引导：算三角形个数时，你能想到什么？小结：我们想到用 7 的乘法口诀，计算更快一些。6.揭题：今天我们就来学习 7 的乘法口诀。（二）编 7 的乘法口诀 1.谈话：根据以往经验，7 的乘法口诀有几句？如果让你编口诀，你们会吗？引导：比如：1 个 7 1x7=7 一七得七 2.追问：你们会编吗？请同学打开书 70 页，试着编 7 的乘法口诀。生填写，汇报。4.谈话：我们一起读一读 7 的乘法口诀。（板书：7 的乘法口诀）（三）记 7 的乘法口诀 1.提问：如果要记住这些口诀，你觉得哪几句口诀容易记忆住？2.追问：哪几句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？小组
5、内讨论，汇报。谈话:其实记住口诀的方法有很多，只要我们多动脑、多动口，就一定能熟练的记住它。我给大家提个要求：不管三七二十一，每位同学都必须熟记，难道背这几句口诀还需要七七四十九天吗？3.提问：老师在这里提到了 7 的乘法口诀吗？生活中我们常会使用这两句口诀，可以帮助同学们记忆。4.追问：下面给大家 1 分钟的时间，能记住这些口诀吗？3 个人背、集体背。5.谈话：大部分同学已经能背出口诀，那我们做个游戏吧！我说口诀的前半句，你们说后半句。6.小组或者同桌之前说一说（四）运用 7 的乘法口诀 1.谈话：我们学习乘法口诀其实就是为了方便计算，比如：72 2.追问：刚才还有哪一道算式使用 7 的乘法
6、口诀？这说明这句口诀可以写出两道乘法算式。谈话：在乘法算式中，不管 7 在前，还是 7 在后都是用 7 的乘法口诀。看来乘法口诀还是很重要的，我们再背一遍好吗?学生背口诀。3.谈话：看来同学们已经掌握了 7 的乘法口诀，那么我们就用所学的知识来完成智力大闯关活动吧！【设计意图：通过摆小船需要多少个三角形的问题，组织学生计算几个 7想家是多少，一方面引导学生初步记忆“几个 7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀做准备。在学习 7 的乘法口诀的过程中，放手让学生自主编制口诀，交流口诀拍了规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数
7、学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功而快乐。】三、巩固练习 1.第一关（1）你能根据乘法口诀说出对应的乘法算式吗？追问：一句口诀可以说出几道乘法算式？2.第二关（1）谈话：请同学们先计算各题，打开书71 页第 1 题。提问：你发现什么？得数为什么会一样呢？小结：3 个 7 加 1 个 7 是 4 个 7，下面两题也表示 4 个 7。（2）谈话：谁能准确的看出第二组是几个7？，请完成书上第 2 题。出示：5 个 7 比 4 个 7 多（），比 6 个 7 少（）。3、第三关 4 独立完成第 5 题 4、第四关：游戏：芝麻开门 游戏规则：（1）选择 2 位同学做“大门”，6 位同
8、学参加游戏；（2）将由全班同学出题，如选手回答正确，大家可以说“芝麻开门”，选手方可通过；选手回答错误，大家可以说“芝麻关门”，选手将被淘汰。【设计意图：熟记并能正确的进行相关的计算是本节课的重点，教师通过有趣的游戏展开练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。也为了下节课自主探索 7的乘法口诀求商的方法做好准备】五、课堂总结 谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？我们一起再背一遍 7 的乘法口诀。六、板书设计 7 的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七、教学反思 本节课我主要发挥学生已有的 26 的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对
9、 7 的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。我就启发学生 27 表示 2 个 7 相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可 5 以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出 7 的乘法口诀。设计的“智力大创关”练习主要是对 7 的乘法口诀进行巩固，然对 7 的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。