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1、21 获取信息过程与方法教学设计 一、教学目标：1、知识技能：体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。2、过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。3、情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。二、教学重点：1、知道信息来源的多样性及其实际意义。说明：信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。要让学生对信息来源的多样有一个较为全面的认知，并能够明确可从多种信息源获取同一类信息，增加信
2、息的可信度。.2、根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。说明：要求学生根据信息不同来源，理解并能选择获取的信息的相应方法，同时要引导学生使方法具体化成可操作的行动方案。三、教学难点 分析信息需求。说明：学生虽然在生活、学习中经常要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要老师引导其认真归纳、总结。从而养成规范分析问题的良好素养。四、教学方法 1、任务驱动，实践操作，分析归纳。2、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法 五、教学课时：1 课时 六、教学环境：网络教室 七、教学过程：导入：情境 教师活动 学生活动 设计意图 讲授 在初中，同学们就有针对某一主题
3、进行研究的经历，当你们接到某一研究主题时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。请同学们谈你们过去是怎样获得与某一主题相关的信息。布置任务 请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟报”，请你分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。讲授 在学生分析“爱鸟报”中收集的信息基础上，展示“爱鸟报”的信息需求提纲。导入课题：如何才能有效地获得想要的信息？获得信息的基本过程：见学习网站上的图示。学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。以邻近座位的三位学生为一小组，观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，强调从浏览版面大标题与文章标题入手，进行分析。说说里面收集了哪些方面
4、的信息，是从哪里获得这些信息的。让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。展示学生作品，激发学生学习兴趣，形成学习的动机 一、确定信息需求 教师活动 学生活动 设计意图 讲授 教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）制订信息需求内容大纲；（2）确定成果目标形式及所需载体类型。（3）列出需求清单。布置任务 学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息
5、需求的过程。方法 邻近座位 3 人为一小组，围绕研究主题：假如你参加了“番茄无土栽培”的实验活动，为了制定实验计划，事先要准备哪些信息，交流讨论，并完成“2.1 学生作业”中信息需求清单表的填写。方法：1）打开 D盘中班级文件夹中的 2.1学生作业中获取信息的过程与通过案例分析，让学生了解确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定需求的能力。据问题确定信息需求选择信息来源掌握信息获取的途径和方法情感态度多样性决定了信息获取方法的多样性要让学生对信息来源的多样有一个来源理解并能选择获取的信息的应方法同时要引导学生使方法具体化成方法.doc”文件。2）并完成“2.1 学生作业”中信息需求清单表的填
6、写。3）保存该文件。二、确定信息来源 教师活动 学生活动 设计意图 布置任务 教师引导学生通过学习教材表 2-1 提供的资料，了解信息的几种来源。以此来分析“番茄无土栽培”主题信息来源主要有哪些？各小组根据自己列出的信息需求清单，讨论主要可以有哪些信息源。填写“2.1 学生作业”中的信息采集卡表中的内容。学生通过讨论、比较，理解选择信息来源的主要依据，体会定位信息需求有肋于提高获取信息的效率。三、采集信息 教师活动 学生活动 设计意图 布置任务 1、根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。指导学生阅读教材表 2-2 给出信息采集的一些方法，了解采集信息的一些方法。讲解 2、采集信息的工具 采
7、集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？“工欲善其事，先必利其器。”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，布置任务 学生阅读表 2-3 中给出了采集信息的一些工具，了解不同采集工具的不同肜途。分析主题为“番茄无土栽培”中的信息是采用哪些方法获取？运用什么手段获取里面的信息？为什么要这些手段 1、学生阅读教材表 2-2 及教材第20 页的内容，学习采集信息的方法。2、小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。各小组根据自己列出的信息来源，讨论信息采集的方法，并填写“2.1 学生作业”的信息采集表中的“信息采集
8、方法”一栏。3、学生阅读教材表 2-3，了解不同采集工具的不同用途。讨论需要用到哪些信息采集工具？并交流对不同信息采集工具的认识和了解。4）进一步具体化采集方法，使之 据问题确定信息需求选择信息来源掌握信息获取的途径和方法情感态度多样性决定了信息获取方法的多样性要让学生对信息来源的多样有一个来源理解并能选择获取的信息的应方法同时要引导学生使方法具体化成获取呢？成为可操作的行动方案。四、保存信息 教师活动 学生活动 设计意图 讲解 有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。（1）、整理信息、分类保存 由于采集到的信息具有各种各
9、样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。（2）、输入计算机保存 收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。关于数据库我们将会在第五章有更多的介绍。1、学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，体验“信息采集卡”的作用。2、小组根据之前的讨论，根据选定的信息需求，信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，制作
10、信息采集卡并将采集到的信息保存在计算机中。（两周时间完成）。让学生认识到信息整理的必要性。培养学生分类整理收集到信息的好习惯。五、小结 教师活动 学生活动 设计意图 讲解 在学生亲历获取信息的过程的前三个环节，体验每一环节方法的感性基础上，用图示归纳出信息的的全过程。布置课后练习，引导同学们阅读拓展内容。据问题确定信息需求选择信息来源掌握信息获取的途径和方法情感态度多样性决定了信息获取方法的多样性要让学生对信息来源的多样有一个来源理解并能选择获取的信息的应方法同时要引导学生使方法具体化成附表：21 学生作业“番茄无土栽培”信息需求清单与信息采集卡 小组成员：座号：姓名：座号：姓名：你参加了“番
11、茄无土栽培”的实验活动，为了制定实验计划。首先必须对其实验条件有详细的了解。该通过哪些方法来获取相关信息呢？请在下列信息需求清单中，参照主题：“拒食野生动物，倡导饮食文明”的信息需求的分析，完成对主题：“番茄无土栽培”的信息需求的分析。（要求至少要列出不少于 5 项的信息需求）主题：“拒食野生动物，倡导饮食文明”主题：提高水价听证会 信息需求内容 或大纲 1、野生动物的特性，受保护的级别及各方面的价值。2、野生动物的生存现状。3、社会上食用野生动物的现状。4、我校开展“爱护野生动物”活动的情况介绍 5、保护野生动物的法律法规、保护措施 6、名家名言 信息 信息类型 信息来源 信息采集的方法 成果目标 电子报刊 所需工具 纸笔、照相机、摄像机、计算机、Word文字处理软件 据问题确定信息需求选择信息来源掌握信息获取的途径和方法情感态度多样性决定了信息获取方法的多样性要让学生对信息来源的多样有一个来源理解并能选择获取的信息的应方法同时要引导学生使方法具体化成