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1、中国石拱桥教学设计 第一课时 教学目标：1.了解说明对象，梳理文章结构，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。(重点)2.理清说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。（难点）3.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学方法 1.点拨法。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2 比较法。3.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑
2、，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教具准备 多媒体、文字资料 教学过程 预习检测：1.作者简介 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。中国著名的桥梁学家、教育家。2.美词认读 匀称：均匀，比例和谐。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。胜景：优美的风景。导语：先给同学们讲这样一个故事：早在 1905 年，在镇江这个地方啊，有一个小桥叫文德桥。在 5 月 5 日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。由于人太多，这个桥啊从中间被压断了，站在桥顶上的人呢就跌
3、落到了水里，那会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人呢就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年就考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅以升设计了我国第一座现代化的大桥，叫做钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过中国桥梁史。在我们中学课本里面还有茅以升写的一篇中国石拱桥。今天呢，我们就来学习
4、这篇文章，请同学们打开书。一、理清文章思路 默读课文，回答下面三个问题。1说说这是一篇什么样的文章。明确：说明文。2说说这是一篇写什么的文章。明确：中国石拱桥 3说说这是一篇怎样写石拱桥的文章。课件显示：训练一：理清文章思路。话题：中国石拱桥全文构思严密，极有层次的布局。读课文证明这个结论是正确的。课件显示：建议大家这样思考：（1）分析 1、2 两段与其他段落的关系；（2）分析第 3 段与其后 5 段的关系；（3）文章最后两段的内容是什么？结尾两段有什么作用？明确：石拱桥中国石拱桥-（赵州桥、卢沟桥）石拱桥取得光辉成就的原因解放后桥事业的发展 4.全文的说明顺序是怎样的？明确：逻辑顺序 结论：
5、中国石拱桥全文构思严密，极有层次的布局。这个结论是正确的。二、抓住说明事物的特征 1.找出中国石拱桥的特征。明确：形式优美、结构坚固、历史悠久 2.在文中找出赵州桥和卢沟桥体现中国石拱桥特征的句子 明确：“初月出云，长虹饮涧”1300 年，仍保持原来的雄姿 修建于公元 605 年 卢沟晓月。两旁石柱上不同姿态的狮子 建设所取得的光辉成就激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情教学方法点拨法让学生自读想课堂教学中的反映有利于激发学生主动参与教学有利于培养学生评论与争辩的能力通过讨论使学生学习中相互合作苏镇江人中国著名的桥梁学家教育家美词认读匀称均匀比例和谐古朴朴素而有古代的风格
6、推崇十分推重奇观指雄伟美两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事 修建于公元 1189 年到 1192 年间 3.“赵州桥”和“卢沟桥”都体现了中国石拱桥的特征，我们是否可以只选取一个例子？为什么？明确：不可以,赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥 4.是否可以调换赵州桥和卢沟桥的位置关系为什么？明确：不能互换。小结：分析说明文的思路，主要是三“看”看全文的总分关系；看主体部分的先后关系；看文章段落的位置关系。三、分析段落的层次 A、话题：中国石拱桥文中段落规范，极有层次的展开。B、课件显示：小组合作探究下面段落的层次，并找出划分的依据是什么.（1）分析第 3 段的层次；（2）分析第 5 段的层次；（3）
7、分析第 9 段的层次；（4）分析第 10 段的层次。明确：并列式、总分式、分点式、主次式、阶段式。小结：课文中可以学用的段落层次的方式有：中国石拱桥板书部分 建设所取得的光辉成就激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情教学方法点拨法让学生自读想课堂教学中的反映有利于激发学生主动参与教学有利于培养学生评论与争辩的能力通过讨论使学生学习中相互合作苏镇江人中国著名的桥梁学家教育家美词认读匀称均匀比例和谐古朴朴素而有古代的风格推崇十分推重奇观指雄伟美 第二课时 一、复习导入,明确学习目标。本节课我们重点学习本文的说明方法和体会本文说明语言的准确性。二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱
8、桥的特点的。1分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。预设：（1）举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥。举例典型，很有代表性和说服力。（2）列数字：“赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。”通过精确的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。（在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法）（3）打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”形象地说明建设所取得的光辉成就激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情教学方法点拨法让学生自读想课堂教学中的反映有利于激发学生主动参与教学
9、有利于培养学生评论与争辩的能力通过讨论使学生学习中相互合作苏镇江人中国著名的桥梁学家教育家美词认读匀称均匀比例和谐古朴朴素而有古代的风格推崇十分推重奇观指雄伟美了中国石拱桥形式上的基本特征。（4）摹状貌：“有的有的有的”形象地描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。（5）引资料：唐朝张嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。（6）作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”河堤冲毁桥无恙两者相较，表明其结构坚固。2为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言
10、很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分成四点用数字分别说明，层次性很强。3作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。明确：共同点是都介绍了地点，修建年代及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时用马可 波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。三、分组合作讨论，品析本文语言的准确性。1.说明文语言要求科学而准确，可老师在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。例如“水经注里提到的旅人桥
11、，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句中的“大约、可能”，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见吗？学生可能回答：不同意。教师追问：为什么？谁能讲讲理由。讨论使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推测的情况。这是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的记载，反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性？明确：“删除法”。2.本文还有类似的语言情况吗？请同学们以四人小组为单位，互相合作。在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它
12、的准确性。建设所取得的光辉成就激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情教学方法点拨法让学生自读想课堂教学中的反映有利于激发学生主动参与教学有利于培养学生评论与争辩的能力通过讨论使学生学习中相互合作苏镇江人中国著名的桥梁学家教育家美词认读匀称均匀比例和谐古朴朴素而有古代的风格推崇十分推重奇观指雄伟美四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组内部交流各自的分析。四人小组代表在班级发言。“大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字使用严密、准确。“各”表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉“各”后，意思变为只有两个小拱，数量少了。与客观事实不符合，语言表达不准确。“路面平坦，几乎与
13、河面平行”中“几乎”一词使用准确、严密。“几乎”表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不准确。学生小组继续发言。“大拱由 28 道拱圈拼成”中“拼成”一词使用准确。意思是拼合而成，表示 28 道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中一道坏了其他各道才不会受到影响。教师追问：将“拼成”换成“组成”行不行？学生思考回答。不行。因为“组成”意思是组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点，因而不行。（替换法）教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字
14、；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们品味说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。四、拓展巩固，强化提升 1教师分发文字材料，要求学生仔细阅读文章，并思考题目。竹 子 竹子这个家族非常庞大。在我国就有 250 个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因
15、而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。建设所取得的光辉成就激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情教学方法点拨法让学生自读想课堂教学中的反映有利于激发学生主动参与教学有利于培养学生评论与争辩的能力通过讨论使学生学习中相互合作苏镇江人中国著名的桥梁学家教育家美词认读匀称均匀比例和谐古朴朴素而有古代的风格推崇十分推重奇观指雄伟美（1）本文的说明对象是_。（2）文中能概括毛竹躯干特点的四个词是_、_、_、_。（3）文中提到菱角，运用了哪种说明方法？目的是什么？_。（4）简要分析文中加粗字“在
16、我国”三个字的表达作用。明确：（1）说明对象是竹子。（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。（3）提到菱角运用了作比较的说明方法，从而说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的“差别”。（4）“在我国”三个字准确地指出“竹子有 250 个成员”的范围，使句意更明确；去掉后，会使人误认为全世界只有 250 个品种，与客观事实不符。五、课堂小结 1.总结本文运用了哪些说明方法？（结合板书：说明方法：举例子、列数字、打比方、摹状貌、引资料、作比较）2.总结说明文语言特点：为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数
17、据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。（结合板书：说明文语言：简洁、准确、严密）六、作业：1完成课后的习题 2 课外从互联网上搜集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。板书设计 中国石拱桥 说明方法：举例子、列数字、打比方、摹状貌、引资料、作比较 说明语言：简洁、准确、严密 建设所取得的光辉成就激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情教学方法点拨法让学生自读想课堂教学中的反映有利于激发学生主动参与教学有利于培养学生评论与争辩的能力通过讨论使学生学习中相互合作苏镇江人中国著名的桥梁学家教育家美词认读匀称均匀比例和谐古朴朴素而有古代的风格推崇十分推重奇观指雄伟美 建设所取得的光辉成就激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情教学方法点拨法让学生自读想课堂教学中的反映有利于激发学生主动参与教学有利于培养学生评论与争辩的能力通过讨论使学生学习中相互合作苏镇江人中国著名的桥梁学家教育家美词认读匀称均匀比例和谐古朴朴素而有古代的风格推崇十分推重奇观指雄伟美