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1、人教版八年级物理下册物理实验教案 1/15 使用弹簧测力计测量力 教学目标 1知道弹力及弹力产生条件。2知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计。重点难点：弹簧测力计的使用方法及注意事项。教学准备：弹簧测力计、木块、长木板、头发丝 教学过程：一、情境创设 1说说弹簧测力计在使用时有哪些需要注意的事项？2你能不能用弹簧测力计测出一根头发能承受的拉力？二、使用弹簧测力计测量力【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。2、用手拉弹簧测力
2、计的挂钩，使指针指到 1N、5N、10N等处，感受一下 1N、5N、10N的力有多大。人教版八年级物理下册物理实验教案 2/15 3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约 1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察 4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。【实验记录】弹簧测力计的使用情况 挂质量约 1kg 的物体 拉木块水平匀速前进 拉木块沿倾斜木板匀速
3、上升 挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时 拉力 F/N 【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？人教版八年级物理下册物理实验教案 3/15 重力的大小跟什么因素有关 教学目标 知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。教学重点 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。教学难点 重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。教学过程 一、创设情境 日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。【师】这两个金属球哪个质量大？【生】大金属球 探究重力和
4、它的质量是什么关系？【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。【设计实验与进行实验】1、照图 23-1 那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量 m/kg 重力 G/N 2、在图 23-2 中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？人教版八年级物理下册物理实验教案 4/15 所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。2、重力与质量的比值大约是 9.8N/kg。如果用 g 表
5、示这个比值，重力与质量的关系可以写成 G=mg m/kg O G/N 图 23-2重力与质量关系的图像 人教版八年级物理下册物理实验教案 5/15 摩擦力的大小跟什么因素有关 教学目标 1知道摩擦力是如何产生的。2知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3知道摩擦的利与弊。教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。教学难点：设计探究实验。教学过程：（一）引入新课 推桌子前进时很费力，为什么？（二）新课学习 探究摩擦力的大小与什么有关【提出问题】1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。2、滑动摩擦
6、力的大小可能与接触面的大小有关。【设计实验】1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾、玻璃板，用弹簧称拉着方木块在三种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。人教版八年级物理下册物理实验教案 6/15 3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。所需器材：弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、玻璃板、砝码、细线【进行实验】1、分别测出木块在长木板、毛巾、玻璃板上做匀速直线运动时的摩
7、擦力大小，将结果记入表格。2、在木块上另上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。3、把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结果记入表格。次数 压力大小 接触面 摩擦力大小（N）1 木块重 木板 2 木块重 毛巾 3 木块重 玻璃板 4 木块加砝码重 木板 5 木块重（侧放）木板 【分析和论证】1、分析比较实验 1、2、3 可得：。2、分析比较实验 1、4 可得：。3、分析比较实验 1、5 可得：。4、归纳得出滑动摩擦力的大小与 有关，与 无关。【评估与交流】1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？2
8、、如何测滑动摩擦力的大小？人教版八年级物理下册物理实验教案 7/15 研究杠杆的平衡条件 教学目标：1 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2 知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。3 能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。教学重点：探究杠杆的平衡条件 教学难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。教学准备：（教师）铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；（学生）铁架台、杠杆、钩码（50g，8 个）、弹簧测力计（5N 量程）。教学过程：展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。图 提问：这幅
9、图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。探究杠杆的平衡条件【提出问题】1、杠杆的平衡条件是什么？2、杠杆的平衡条件有哪些应用？【猜想或假设】1、杠杆的平衡条件是：动力动力臂=阻力阻力臂【设计实验】1、当杠杆在水平位置平衡时，在杠杆两端挂钩码使杠杆平衡，钩码的重即为动力、阻力大小，挂钩码处到支点的杠杆长即为力臂的大小。然后计算动力动力臂及阻力阻力臂的大小，并比较两者乘积的大小，归纳得出结论。2、（1）用弹簧秤作为动力作用的物体，在挂钩码的同侧提起杠杆，使杠杆平衡，读出动力和阻力的大小以及动力臂和阻
10、力臂的长短。然后比较动力动力臂及阻力阻力臂的大小。（2）用弹簧秤拉着杠杆加速转动，读出动力和动力臂、阻力和阻力臂的大小，计算并比较动力动力臂与阻力阻力臂的大小。所需器材：杠杆和支架、弹簧测力计、钩码、尺、线【进行实验】1、把杠杆的中点挂在支架上，首先调节杠杆的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。人教版八年级物理下册物理实验教案 8/15 2、照图 25-1 那样，在杠杆的左右两端分别挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡。3、根据钩码的质量计算出重力大小即为动力和阻力大小，再读出力臂的长，把数据记入下表。次数 动力（N）动力臂（cm）动力动力臂 阻力（N）阻力臂（c
11、m）阻力阻力臂 1 2 3 4 4、如图 25-2 所示，在 a、b、c 三点用弹簧秤竖直向上提杠杆，当杠杆在水平位置平衡时，读出力及力臂的大小，并填入下表。人教版八年级物理下册物理实验教案 9/15 次数 动力（N）动力臂（cm）动力动力臂 阻力（N）阻力臂（cm）阻力阻力臂 1 2 3 4 5、在杠杆左端一点用弹簧秤提起杠杆，并加速顺时针转动，读出动力与阻力的大小以及动力臂与阻力臂的长短，然后比较动力动力臂及阻力阻力臂的大小。【分析和论证】1、通过测量数据得：杠杆的平衡条件是动力动力臂=阻力阻力臂。2、当动力动力臂大于阻力阻力臂时，杠杆将沿 。【评估与交流】1、你的测量结果能准确说明“动力
12、动力臂=阻力阻力臂”吗？实验中你还有什么新的发现？2、通过实验及数据分析，当“动力动力臂=阻力阻力臂”时，杠杆处于平衡状态，当“动力动力臂阻力阻力臂”时，杠杆将如何转动？生活中平衡杠杆有哪些？3、观察生活中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？杠杆的分类：（1）省力杠杆：动力臂比阻力臂长，费距离。（2）费力杠杆：动力臂比阻力臂短，省距离。（3）天平杠杆：动力臂与阻力臂相等，既不省力又不费距离。人教版八年级物理下册物理实验教案 10/15 浮力的大小和什么因素有关 教学目标：1了解生活中的浮力；2了解如何用弹簧测力计测量浮力；3理解浮力的产生原因；4初步探究浮力大小和什么因素有关。教学重点：1通过大
13、量经验事实，认识浮力的存在；2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学准备：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置、烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶 教学过程：一、创设情境 展示教学图片 展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。探究浮力的大小和什么因素有关【提出问题】1、同样大小的石块和木块，投入水中，石块下沉，木块上浮，哪个受到的浮力大？铁块投入水中会下沉，而铁做成船之后，却能浮在水面上，为什么？2、浮力的大小与哪些因
14、素有关？【猜想或假设】1、浮力的大小可能与物质的种类有关。2、浮力的大小可能与物质的体积有关。3、浮力的大小可能与物质浸入的深度有关。4、浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关，也就是与 V排和液有关。【设计实验与进行实验】1、选择体积相同的实心铁块和铝块，比较铁块和铝块浸没水中所受浮力的大小，来验证猜想 1 是否正确。人教版八年级物理下册物理实验教案 11/15 实验步骤：（1）（2）（3）2、取一些橡皮泥，先揉成团，测出其浸入水中的浮力，然后展开做成盒形，测出其所受的浮力并把两次测得的浮力大小与橡皮泥的重量相比较，验证猜想 2 是否正确。实验步骤：（1）（2）（3）3、取一铁块测出其浸入水
15、中不同深度所受的浮力并比较浮力的大小，验证猜想 3 是否正确。实验步骤：（1）（2）（3）4、测出浸没入水中的石块所受的浮力跟它排开的水重有什么关系。实验步骤：（1）（2）（3）5、测出浮在水面上的木块所受的浮力跟它排开的水重的关系。实验步骤：（1）人教版八年级物理下册物理实验教案 12/15（2）（3）以上 4、5 实验验证猜想 4 是否正确。所需器材：弹簧测力计、大烧杯、接水小桶、自来水、盐水、体积相同的实心铁块和铝块、金属牙膏皮（或橡皮泥）、细线【分析和论证】由以上实验得出的结论是：1、2、3、4、【评估与交流】1、由实验得出的结论能普遍适用吗？如何评估实验的准确性？2、做以上实验要注意
16、什么？只在水中做行吗？3、你在实验中遇到什么困难？如何减少实验误差？4、阿基米德定律适用于气体中物体所受浮力大小的计算吗？表达式如何？【探究拓展】1、弹簧秤法测浮力大小适用于物液（1）测出物体在空气中的重为 G1（2）测出物体在水中的重为 G2 F浮=G1-G2 2、平衡力法适用于物液（1）当物体悬浮或漂浮在液体中时，受重力和浮力作用。（2）因为物体静止所受的重力和浮力是一对平衡力，则有 F浮=G物 3、压力差法 F浮=F向上-F向下 形状规则的正方体物块浸入密度为的液体中，如图 26-1 所示。上表面距液面为 h，正方体边长为 l。人教版八年级物理下册物理实验教案 13/15 上表面所受压强
17、：P=gh 上表面所受压力：F=PS=ghl2 下表面所受压强：P=g(h+l)下表面所受压力：F=PS=g(h+l)l2 F浮=F-F=g(h+l)l2-ghl2=gl3 又因为 V排=l3，所以 F浮=gl3=gV排 即为阿基米德原理求出的浮力。人教版八年级物理下册物理实验教案 14/15 测量滑轮组的机械效率 教学目标：1 知道有用功、额外功、总功 2 理解机械效率，会计算机械效率 教学重点：1 理解机械效率 2 探究斜面的机械效率 教学难点：理解机械效率 教学工具：刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、细线 教学过程：一、引入新课 小明家最近买了一处新楼房，三楼。想把洗
18、手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？二、进行新课 测量滑轮组的机械效率【实验目的】测量滑轮组的机械效率。【实验器材】刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、长约 2 米的细线【进行实验】1、照图 28-1 那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离桌面或地面的高度）。2、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力 F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度 h 和弹簧测力计移动的距离 s，填入记录表中。3、算出有用功 W有用、总功 W总、机械效率，填入记录表中。4、照图 28-2 那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实验。人教版八年级物理下册物理实验教案 15/15 【实验记录】实验装置 钩码总重力 G/N 钩码上升高度 h/m 有用功 W有用/J 拉力 F/N 拉力移动距离 s/m 总功 W总/J 机械效率 【评估与交流】1、各种机械的机械效率总是费功，要想提高机械效率，关键是减少额外功。2、当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为有用功增大，但额外功基本没有发生变化。3、测某机器的机械效率时，记录了如下的四个结果。其中肯定错误的是（）A、100%B、120%C、60%D、80%