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1、学习必备 欢迎下载 第八章 运动和力 第一节、牛顿第一定律 一、教学目标 1、知识与技能 1、了解牛顿第一定律的形成过程 2、知道牛顿第一定律 3、知道惯性，能用惯性解释生活现象 2、过程与方法 通过对实验的学习，了解生活经验与推想相结合解决问题的思路。3、情感态度价值观 培养客观看待问题，不迷信权威的做事态度。二、新课引入 到现在，我们已经学习了力和运动的一些基本知识，那么力和运动有什么关系呢？三、新课教学 1、亚里士多德、伽利略的跨时空论战 在平地上骑自行车，即使不踩踏板，车也会前进一段距离，但因为没有继续用力，车最终会停下来。生活中还有很多类似的例子，大家请看 16 页的插图。活动：讨论
2、，自行车停下来的原因是什么？提问讨论结果。给出亚里士多德和伽利略的观点 亚里士多德认为，要使一个物体持续运动，就必须对他施加力的作用。如果这个力被撤销，物体就会停止运动。简而言之，亚里士多德认为，力是维持物体运动的原因。但是伽利略不这样认为，伽利略认为，运动物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力，物体的运动并不需要力来维持，没有力的作用，物体也会一直运动下去。孰是孰非，我们以实验来证明。2、实验：阻力对物体运动的影响 伽利略在实验的基础上提出了自己的推论：如果表面足够光滑，阻力为零，物体将以恒学习必备 欢迎下载 定不变的速度一直运动下去。可见，要维持物体的运动，不一定需要力的作用，亚里士多德的
3、观点不太确切。3、牛顿第一定律 牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。定律分析：实际情况中，物体不可能不受到外力的作用，没有外力只是一种理想情况，所以牛顿第一定律不能靠实验检验。但是这并不能成为牛顿第一定律不可靠的原因。首先，牛顿第一定律基于完整地实验和合理的推论。其次，从牛顿第一定律得出的推论，都经受住了实践的检验。所以，牛顿第一定律已经成为大家公认的力学基本定律之一。物体不受外力时，保持匀速直线运动状态或静止状态。那么受到外力时，这种状态就会被打破。所以，力是改变物体运动状态的原因。4、惯性 物体保持原
4、有运动状态的性质叫做惯性。（牛顿第一定律也叫惯性定律）惯性在生活中的表现：当公交车刹车时，站在车上的乘客的脚随车一起停止，但是上身要保持向前运动的状态，所以会向前倾。锤头与杆松开时，可以将锤子的杆砸向地面，与地面接触之后，杆停止运动，但是锤头保持向下运动的状态，就会紧紧套在杆上。汽车向右转弯时，靠左窗户坐着的乘客由于要保持向前运动的状态，就会紧贴左边的窗户。拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，都利用了惯性。实验：鸡蛋落杯，惯性球，打棋子。弹开纸板，鸡蛋落入杯中 打掉最下面一枚棋子，其余棋子落在原地 试着解释一下实验现象。打掉纸板时，鸡蛋要保持原来静止的状态，还会留在原地，纸板飞出去
5、，鸡蛋落入杯中。最下面棋子飞出去之后，其余棋子要保持静止状态，于是落在原地。思路情感态度价值观培养客观看待问题不迷信权威的做事态度二新课引前进一段距离但因为没有继续用力车最终会停下来生活中还有很多类似加力的作用如果这个力被撤销物体就会停止运动简而言之亚里士多德认学习必备 欢迎下载 第二节 二力平衡 教学目标 1、知识与技能 知道二力平衡概念，理解二力平衡条件。知道二力平衡时物体的运动状态。会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。2、过程与方法 通过观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会研究多个因素问题的科学方法，通过实例分析，加深对知识的理解。3、情感态度与价值观 通过实验的观察、探索、领略科
6、学探索方法和养成实事求是的科学态度，培养对自然的热爱和学生之间的合作交流意识。教学重点：二力平衡条件 教学难点：二力平衡条件的应用 教 具：细棉线、小车、钩码、带有滑轮木板等。教学过程：一、复习提问 师：牛顿第一定律是什么？生：回答 师：如果物体受到力的作用，它能不能保持静止状态或匀速直线运动状态呢？生：思考。二、引入新课 师:指导学生阅读教材第一、二段，观察图 8.2-1。引出课题：二力平衡 三、新课教学 板书：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。师：（以以上的两个实例）物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物体在平衡状态下所受的力叫平衡力。如果物体受几个力作用处于平衡
7、状态的情况，叫做几个力平衡。什么叫二力平衡呢？师：作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？2、探究二力平衡的条件 生：思考、讨论 演示（图 8.2-3实验）：（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉力作用处于静止状态。师：小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？生：（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反，并作用在同一直线上。师：（引导）物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，即与二力的大小、方向有关，与二力是否在同一直线上有关。为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关，常采用什么科学探究方法呢？生：控制变量法 师：怎样运用控制变量
8、法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？思路情感态度价值观培养客观看待问题不迷信权威的做事态度二新课引前进一段距离但因为没有继续用力车最终会停下来生活中还有很多类似加力的作用如果这个力被撤销物体就会停止运动简而言之亚里士多德认学习必备 欢迎下载 生：（设计实验）用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在同一直线上，但二力大小不等，放手后，观察小车是否保持静止。用手按住小车不动，保持二力大小相等，作用在同一直线上，但二力方向相同，放手后，观察小车是否保持静止。用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直线上，放手后，观察纸片是否保持静
9、止。师：根据学生的设计进行演示。生：观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。师：如果一个物体在两个力作用下保持匀速直线运动，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。师生共同概括二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。3、二力平衡的应用 求其中一个力。师：当物体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，如果已知一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方向。生：运用二力平衡条件分析图：8.2-3。判断二力是否平衡 教材 P22，动手动脑学物理中的练习题 1。四、小结：1、平衡状态、
10、二力平衡的概念 2、二力平衡的条件及应用 3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。五、巩固、反馈，知识迁移 1、木块放在水平桌面上静止，下列哪两个力是彼此平衡的（）A、木块受到的重力和桌面对木块的持力。B、木块受到的重力和物体对桌面的压力。C、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力。小结：平衡力与相互作用的区别，在于二力是否作用在同一物体上。2、起重机钢绳下吊一重为 2000N 的货物，下列情况钢绳的拉力 F 为：当货物在空中静止，F 2000N 当货物以 1m/s 匀速上升，F 2000N 当货物以 2m/s 匀速下降，F 2000N（以上填空填“大于”、“小于”、“等于”。
11、）3、重 400N 的小车，受到水平向右 100N 的拉力，在水平面上做匀速直线运动。求：小车受到阻力和地面的支持力多大？六、课后作业 教材 P22，动手动脑学物理中的练习题 2、3、4。教学反思：思路情感态度价值观培养客观看待问题不迷信权威的做事态度二新课引前进一段距离但因为没有继续用力车最终会停下来生活中还有很多类似加力的作用如果这个力被撤销物体就会停止运动简而言之亚里士多德认学习必备 欢迎下载 第三节 摩擦力 教学目标:一、知识与技能：1知道摩擦力是如何产生的。2知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3知道摩擦的利与弊。二、过程与方法 1通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2通过实验，探究摩擦力
12、跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。三、情感态度与价值观：1通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。2通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。教学难点：设计探究实验。教学准备：学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。教学过程：（一）引入新课 今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出
13、来。（请两个同学上台 20 秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。（二）新课学习 1认识什么叫摩擦 关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。摩擦力产生的条件：两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或已经发生相对位移；两物体之间要有压力。想一想，在日常生活的哪些现
14、象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要思路情感态度价值观培养客观看待问题不迷信权威的做事态度二新课引前进一段距离但因为没有继续用力车最终会停下来生活中还有很多类似加力的作用如果这个力被撤销物体就会停止运动简而言之亚里士多德认学习必备 欢迎下载 测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。2探究摩擦力的大小与什么有关 你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。实验（图 8.3-3）：研究影响滑动摩擦力大小的因素。（1）学生预测。（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看信息快递，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小
15、与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。（6）学生反馈实验现象，并说明原因。教师总结，并板书。3了解摩擦力的存在和应用。生活中哪些地方存在摩擦？例：人走路 a哪里存在摩擦？b想象：如果没有摩擦走路是什么样子？c鞋底为什么有凸凹不平的花纹？例：汽车在冰面上打滑 a汽车出现了什么情况？为什么？b怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）c轮胎上为什么有纹？思路情感态度价值观培养客观
16、看待问题不迷信权威的做事态度二新课引前进一段距离但因为没有继续用力车最终会停下来生活中还有很多类似加力的作用如果这个力被撤销物体就会停止运动简而言之亚里士多德认学习必备 欢迎下载 例：滑雪比赛 a滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？b怎样减小摩擦力？摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。4研究自行车上的摩擦。通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。（从教室外搬进一辆自行车）。5知识的拓展。由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。三、小结 摩擦力产生的条件：（1）两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；（2）两物体要发生或已经发生相对位移；（3）两物体之间要有压力。思路情感态度价值观培养客观看待问题不迷信权威的做事态度二新课引前进一段距离但因为没有继续用力车最终会停下来生活中还有很多类似加力的作用如果这个力被撤销物体就会停止运动简而言之亚里士多德认