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1、教材与幼儿发展分析教材分析：这是一节感受力传递的探索活动。多米诺骨牌理论，指在一个存在内部联系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。客观上，它是由点到面的一种运动过程，动作是一个接着一个的接力着，直到完成最后的终点动作。在操作、体验中感知、了解一个最小的力量能够引起小的变化，但是却能所引发翻天覆地的变化。通过幼儿在玩中学、学中玩，尝试探索、发现骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距离，在玩的过程中体验玩多米诺骨牌的乐趣。幼儿发展分析：大班幼儿喜欢操作类活动，思维活跃有想法。对于好玩的多米诺骨牌游戏有一些接触，但是孩子们缺乏骨牌排练、组合的经验和体验，对于如何推倒第一块骨牌使之发生连锁
2、反应还不能很好的理解。对于骨牌之间的排列形状、距离等问题需要在不断地探索中来寻找解决问题方法，从而激发孩子们发现、解决问题的能力，提高幼儿不怕困难、耐心操作的科学品质。提升点：1.耐心操作多米诺骨牌。2.探索排列的距离和角度，感知力的传递。教学目标1.能大胆探索多米诺骨牌的玩法，讲述自己的发现。2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。重点难点重点：知道多米诺骨牌的排列距离，喜欢玩骨牌。难点：理解力的传递原理，在游戏中大胆探索多种玩法。活动准备学具：八小框多米诺骨牌；座位：椅子半圆形，后面四张桌子；教具：大记录纸、笔；多米诺骨牌 视频。活动内容与呈现方式（出示观察多米诺骨牌图片）提问：今天我带来
3、一些多米诺骨牌，你们玩过吗？（玩过、没有玩过。）怎么玩？（排一排、搭一搭）大家去玩一玩，看看你们有什么样的玩法。1.第一次操作：幼儿自由玩多米诺骨牌，教师关注幼儿的玩法。交流：你们是怎么玩的？教师记录幼儿的玩法。预设：幼儿排列骨牌竖排、横排、堆叠、重合；有的推倒骨牌，有的推不掉。师：轻轻点一点第一张骨牌你发现了什么？预设：1）一下子全倒下了，保持间距，直线玩法。2）后面的没有接着倒下，转弯角度、排列方式。3）一块接着一块倒下间距太大，转弯角度太大。4）缺乏细心，骨牌容易倒掉，没有连起来。2.交流、解决问题提问：那你们在玩的过程中还有什么新发现？预设：1）骨牌与骨牌均匀、稳定的排列，轻轻一点可以倒下。2）相同数量的骨牌、不同的间距。3）间距拉的很开，后面的骨牌不能跟随倒下。简单的方法：倒了几张牌？为什么后面的不倒？（解决牌之间的间距）