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1、第二节免疫与计划免疫教学目标知识目标：1.说出人体的三道防线的组成和功能。2.概述抗原和抗体的概念。3.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。4.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。能力目标：通过阅读教材和分析资料，训练学生阅读、识图及分析的能力。情感目标：养成良好的卫生习惯。教学重点1.描述保卫人体的三道防线。2.区别非特异性免疫和特异性免疫。教学难点：1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。2.区别特异性免疫和非特异性免疫。教学方法多媒体演示法、启发引导法、“先学后教，当堂检测”等。课前准备多媒体课件课时安排2 课时（第一课时）教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课问:你们看看我们
2、的教室干净吗？指出我们身边有很多病原体。出示关于卫生部门研究发现细菌的数据和多种病原体图片，设疑：我们生活中会接触到很多病菌，就一定会生病吗？回答了解猜测创 设与学生实际 生活紧密相连的问题情境，激 发学生的学习欲望。带着问题、疑惑进 入 对新知识的学习。第二节 免疫与计划免疫一.人体的三道防线1.第 一 道 防线：皮肤和黏膜引出人体具有保卫自身的三道防线。展示学习目标:1.说出人体的三道防线的组成和功能。2.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。展示动画问：说明皮肤有什么功能？出示教材中的【资料分析】，有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健
3、康人的清洁皮肤上，2 小时以后再检查，发现 90%以上的链球菌都被消灭了。出示问题:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示有关动画，感受皮肤的杀菌作用。总结皮肤在对抗外界病原体时皮肤的作用。展示“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”的动画。提问：为什么不可以随地吐痰？阅读观看，描述动画并回答阅读资料，思考并回答问题。观看动画，体会皮肤的作用观看动画，理解黏膜的作用思考回答理解养成良好的行 为 习 惯 的 原因。帮助学生明确本节课的学习目标形 象的得出皮肤的保护功能提 高 学生分析问题的能力形 象的展示皮肤的作用，激发学 生的学习兴趣。学 生能直观地了 理解黏膜作用。新学
4、现用，并培养 良好的行为习惯2.第 二 道 防线：体液中的杀 菌 物 质 和吞噬细胞。请学生归纳第一道防线的组成和功能设疑:皮肤能不能百分百阻挡病菌？追问：病菌在什么情况下能够侵入人体呢？过渡：病菌突破第一道防线，侵入人体后会出现什么状况？引出人体有保卫自身的第二道防线。展示电镜下的图片，当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。出示问题：1.人体的哪些组织器官 中 分 布 有 吞 噬 细胞？2.体液中有消灭病原体的物质吗？请学生带着问题阅读课本 p77 第二自然段播放第二道防线的动画请学生归纳第二道防线【学以致用】当我们身体某处受伤时，
5、伤口为什么会流脓？出示吞噬细胞的作用过程图设疑：一旦强大的病原体突破了这两道防线，那么人体是不是就束手无归纳思考回答自学观看动画，具体感受第二道防线的作用归纳尝试回答观看疑惑提 高 学生知识归纳的能力自然过渡提 高 学生自主学习的能力变抽象为形象，更 好的理解第二道防线提 高 学生归纳总结的能力训 练 学生解决生 活实例的能力过渡，引起学生学 习下面知识的兴趣。3.第 三 道 防线：免疫器官和免疫细胞二 区别非特异 性 免 疫 和特异性免疫策了呢？【问题导学】1、第三道防线有哪些组成？2、什么是抗体？3、什么是抗原？4、第三道防线的功能是什么？播放“第三道防线功能”的流程图并讲解，指出一种抗体
6、只能作用于同一种抗原。出示抗体的作用过程，请学生讲述出示问题：出过水痘的人能够抵抗 水 痘 病 毒 的 侵 袭呢？出示“水痘病毒在人体内的过程”图，点拨我们可以不经过出水痘的痛苦就能预防水痘吗？追问：水痘疫苗能预防麻疹吗？问：这三道防线中哪一道与另外两道有明显区别？追问：第一、二道防线具 有 什 么 共 同 的 特点？第三道防线的特点？布置学生【小组讨论】出示表格，区别非特异性免疫和特异性免疫阅读课本，自主学习，小组交流，回答理解第三道防线的功能尝试讲述回答思考，回答思考，总结先填表归纳，再小组交流提 高 学生的自主 学习和小组合作的能力重难点精讲加深理解，及时巩固解释生活实例，巩 固新学的知识提 高 学生 归纳总结能力，区别记忆，效果更好，并锻炼学生 的归纳知识和 合作交流的课堂小结请三个学生分别以第一人称来介绍三道防线当堂检测“我来说”练习能力。提 高 学生的概括 总结和语言表达的能力，并能 调动学生积极性巩固知识，及时反馈板书设计第二节 免疫与计划免疫一人体的三道防线三道防线组成功能免疫类型第一道皮肤和黏膜阻 挡、杀死病菌，清扫异物非特异性第二道杀菌物质和吞噬细胞溶解、吞噬、消化病原体第三道免疫器官和免疫细胞产生抗体，消灭病原体特异性二区别非特异性免疫特异性免疫范围对多种病原体对某一特定特性非专一性专一性形成生来就有后天形成作用（强或弱）弱强教学反思