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1、气温和气温的分布第一课时教学反思本节以气候的要素气温为核心，分三个问题展开讲述。我讲的是前两个问题，气温与生活以及气温的变化。从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手，引导学生观察生活，感受气温对生活的影响，从而激发学生了解气温、研究气温变化规律的兴趣。在学生兴趣的基础上，以猜想误解纠正的模式引导学生从描述气温到直观反映气温变化，再到总结一个地方气温变化的规律，最后利用气温曲线图表现出来的规律分析其地点的位置，层层深入地研究气温的日变化和年变化的规律。本节课基本完成教学目标，但是仍然留下很多遗憾。关于课堂活动基于以学生为主体、关注学习过程的设计意图展开许多课堂活动。从师生互动的角度看，学生和老师的
2、交流比较顺利，能引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言表述出来，并纠正描述过程中的错误或误解。但也有意外的情况，比如问到气温指谁的温度的时候，学生会说出是天气、气候的温度。如果能即时区分两者差别，明确两者概念，更利于气温的学习。从生生互动的角度看，似乎展开的不很全面。为了引发兴趣，让学生们举出气温对生活影响的例子，学生似乎不知从何入手，比较茫然，看来问题的提出有些突兀。如果能在完成提示图片的基础上，再进行此问题效果可能更好。关于练习反馈气温曲线图是研究气温变化规律的基本工具，掌握其绘制方法也是教学目标之一。教学过程中，通过描述气温，发现气温在一日之内是不断变化的，思考如何直观表现这种变化，得
3、出用图线表示的结论。通过观察和演示认识气温曲线图，并亲自绘制，作为学习气温变化规律的一个反馈。通过前面的思考、观察做铺垫，绘制气温曲线图比较简单，容易完成。备课的时候我这个设计比较满意。但是听过几节其他老师的课以后，觉得这个环节还有很大的挖掘空间。比如把气温曲线和热量带知识结合，也可直接让学生绘制南半球某地的气温曲线，加强知识的联系和整合，体现地理知识的应用性。关于语言这个是在备课过程中就使我很注意的一个问题，力求精练准确。提出问题时语言相对比较简练，解释问题时的语言还待考究。回顾整节课，有些问题不在设计之内，又不好回避，解释的语言就不是很精练了。我想，这个应该是准备不足的表现。在备课的过程中
4、，对学情的分析不到位，忽略了环节中可能出现的问题和相应的对策，影响了整个进度，以至整节课前松后紧，本该是发散性的气温异常现象的话题，没有得到充分的讨论，很可惜。气温和气温的分布一课的教学反思气温和气温的分布一课是初一地理教材中非常难讲的一课，也是学生比较难懂的一课，针对这课我的做法如下：1 难点的突破：利用小实验和太阳的运动小演示达到通俗易懂，让学生能够理解和接受。并通过自己画图，加深对重点知识的理解。2 重点:：利用看图、读图，自己发现规律，总结规律。改变传统教学中讲授规律的做法。我的整个教学中重难点突破的方法，想法很好，但实施起来效果并不理想。原因有如下几点：1 学生的情况没弄清楚：由于我
5、现在教的是初三的学生，所以，设计问题的难度针对的是初三的学生，对于初一的学生只有翘起脚才能够着，太难了。学生学起来很费力。这说明老师在讲课前，工作做得不细致，没有弄清教育对象的心理和年龄特点。2 个人心理素质差：我很少参加大型的公开课，心里特别紧张，加之在课讲到一半时，地理组的老师一直想我打手势，我认为时间不够了，所以以后的内容讲解得不够透彻。上完课，我一直在不断的反思，反思自己是不是合格的地理教师，我反反复复得给自己肯定和否定。给自己肯定，是使自己有信心和希望。给自己否定，是使自己看到不足，能够知道不足而努力。我决定以这节公开课为起点，以后多参加校、区、市组织的各项活动，改善自己的心理素质，
6、同时改变自己毛毛草草的毛病，细致耐心的做每件事情。气温的变化、气温与生活教学反思“台上一分钟，台下十年功”，45 分钟课堂就是教师与学生共同作战的战场，胜与败主要看指挥者教师的“引导”，及战士学生的“领悟”能力。一节课完毕，我都要作以总结、自评和反思，以求得提高自身能力。以下是我课后的反思：备课阶段：1.研究教材：教材是学生上课的主要工具，我把它比喻成是士兵上战场打仗的武器。钻研教材内容（设计活动）找出教学重点难点知识。2.研究新课标：在新一轮课改的前提下，课标的要求是创新与实际生活相结合，融洽知识与生活的关系，通过精心设计课堂活动完成教学任务。3.研究学生：根据初一学生的年龄特点，设计（多媒
7、体）活动。简单且易懂，贴近生活实际，使学生产生学习兴趣。4.遇到的问题：对于教材、教参、课标，我句句斟琢，确立本节课的重点、难点，但总是想把更多的知识加入其中，关于热量的吸放物理过程和海陆热力性质差异，学生是否能理解，会不会听不懂反而产生负影响。人类活动对气温的影响只是气温与生活的一方面。在前一节天气的变化中讲了人类需要洁净的空气中应该是讲过，我认为应不作重点强调。上课阶段：1.试讲阶段：预先是按40 分钟准备的课堂教学内容，后又按45分钟加了几幅图片，在试讲中能够按时完成。在上课时后面的内容没能按预计时间完成，显得仓促。没有达到预期效果。2.教法的选择：在教法的选择上我试用了多种方法，不同知识点运用不同的方法。如：比较法、合作探究法、读图析图法等等。3.问题的设置：每个问题，问题中的每一个字反复推敲，仔细捉摸，在各位同组教师的帮助和指导下，经过无数次的思考和斟酌，确定问题。但还是有不足之处。三、师生交流：课堂上教师与学生的交流是一堂课重中之重。一节成功的课我认为重在师生交流。一句鼓励的话语、一个手势、一个信任的眼神及肢体语言都是与学生沟通的最好方式。通过这堂课的反思，我认识到新课标下的课堂教学，学生的热情在于老师的调动，要达到和谐的课堂氛围，要建立良好的师生关系，必须以平等尊重学生为基础，以激励、表扬、鼓动为手段，这样才能使课堂教学焕发出生机。