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1、电生磁1 教学目标1、知识与目标认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。2 学情分析电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。3 重点难点知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。
2、如何通过实验现象认识磁场的存在。如何通过实验现象认识磁场的存在。教学活动 活动 1【活动】新课引入直接要求学生按课本124 页的图 20.2-1进行实验，并记录实验现象。学生分组实验，把实验现象记录下来，并提出实验中遇到的问 题和困难。活动 2【讲授】进行新课一电流的磁效应引导学生讨论实验现象（允许学生提出实验失败的结论，并展开讨论，归纳失败的原因）要求学生通过实验现象，归纳出结论。教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。二通电螺线管的磁场 1 介绍螺线管的由来。2 演示实验：把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来，让学生把通电螺线管的磁场用磁
3、感线描绘出来。提问：描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似？3 提问：竟然通电螺线管 周围存在磁场，它的磁场方向与什么因素有关？根据学生的猜想进行实验，验证猜想是否正确。4 为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向，安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法。学生发言：导线通电后，小磁针发生偏转，把电池正负极对调后，小磁针偏转的方向改变。学生发言：导电导线的周围有磁场，磁场的方向与电流方向有关。学生独立描绘通电螺线管的磁场。学生回答：条形磁体学生大胆猜测：电流方向，螺线管的绕线方向。学生归纳：通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。学生一边学，一边练习 活动 3【练习】随堂练习 1.把导线平行地放在小磁针上面通电，磁针发生偏转，改变电流方向时，磁针的偏转方向也改变。这一现象最早是由丹麦物理学家 发现的，这一现象说明：、。2.实验表明，通电螺线管外部的磁场和的磁场一样，其周围的磁感线方向从极指向 极，当改变螺线管中的电流方向时，通电螺线管的南北极。3.已知小磁针静止时的指向，标出螺线管中的电流方向。4.标出图中螺线管的 N 极和 S 极。活动 4【作业】布置作业 127 页动手动脑第 1、2、3 题