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1、学年度第一学期语文教学计划（一）本 年 教 学 大 纲 本 册 教 学 目 标 一、汉语拼音 1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。二、识字、写字 2.学会常用汉字 150 个左右。3.能熟练地查字典,养成使用字典的习惯。4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。5.能比较熟练地使用钢笔写字,有一定速度。继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。三、听话、说话 6.听讲话和广播,能转述主要内容。7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品,能边听边想象。8.能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。四、阅读 9.能正确、
2、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。10.能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定速度。11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。12.能初步理解句、段、篇之间的联系,能归纳段落大意,能概括课文的主要内容和中心思想。13.了解课文是怎样表达中心思想的。14.能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习的习惯。15.独立阅读程度适合的课外读物,能理解主要内容,体会思想感情,有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。五、作文 16.能用正确的语句表达自己的思想。17.观察事物注意
3、抓特点。养成观察周围事物的习惯。18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料,编写作文提纲,写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。20.能初步修改自己的作文。一、阅读教学：1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于 300 字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的
4、写法，内化课文的语言。3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二、口语交际：1尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；2注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；3充分利用评价激励的功能进一步开发学生交际的潜能；4鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。三、习作：1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评-改-评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主
5、加工的好风气、好习惯。四、单元练习：1、注重实践，提升学生的语文素养 2、注重整合，发展学生的综合素养 3、注重探究，培养学生的创新素养 4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。五、课外活动计划 1、读报剪报，其乐无穷。2、参观访问，收益匪浅。3、走进大自然，学看无字书。学年度第一学期语文教学计划（二）教 材 分 析 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本套教材学习到五年级下册，
6、学生累计认字 3 000 个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出。多音字随
7、文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。全册知识结构图 教材除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“
8、趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。各 单 元 知 识 点 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。能力培养要求 1、培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习生字生词。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。提高写字的能力。3、在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达
9、方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。提高阅读的能力。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、培养口语交际和写作的能力。教研论题教学方法的改进 教研论题：继续探索有效的作文教学 教法的改进：在有效地进行教学和学习上下功夫，提高教学质量。后进生转化的措施 一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。二、注意培养学生学生教学的兴趣。1、进行生动直观的教学。2、注意讲课艺术。3、开展有趣的学数学活动。三、培养学生良好的学习习惯。1、培养认真写作业的习惯。2、培养有错必改的习惯。3、培养按
10、时完成作业的习惯。四、加强对后进生的课内外辅导。1、在课堂教学中要照顾后进生。2、对后进生进行有的放矢的课外辅导。3、及时掌握后进生的反馈信心，及时辅导。4、让优等生帮助后进生。5、搞好学校联系 课题 1、山中访友 课型 精读 第一课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。一、创
11、设悬念，揭示课题 二、读通课文，掌握字词 三、学习“出门”，感受心情 四、再读课文，捕获感知 五、精读课文，感悟深情 六、抄写词语，自主背诵 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题山中访友 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。3.谁来简单地说说这篇文章的内容？1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学
12、们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。1.齐读课题。2.齐读课题山中访友 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。3.简单地说说这篇文章的内容？1、读读课文的一、二自然段，感受作者当时的心情。2、从什么地方可以看出作者当时心情很好？1、再自由地、放声地
13、读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。1、把你的理解写在句子的旁边。2、交流划出的句子。1、抄写含有要写的字的词语。2、第三自然段熟读至诵。重点 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。难点 掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教具 多媒体课件 板 书 设 计 1、山中访友 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 教 后 记 课题 1、山中访友 课型 精读 第二课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习作者善于运用比喻、拟人、想象
14、等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。一、回顾“朋友”，引入新课 二、朋友相见，感受情意 三、作别朋友，临行寄语 四、升华感情，背诵结课 这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？2、交流探究，品评赏读。有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有
15、什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可怎么说？1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。2、带着“好心情”，有感情地读课文。1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部
16、分，背诵下来 1、探访了哪些好朋友呢？2、交流探究，品评赏读。（1）用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。（1）请熟读第五自然段。（2）用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可怎么说？1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。2、带着“好心情”，读课文。1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来 重点 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。难点 引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受
17、语言的魅力，从而积累好的语言。教具 多媒体课件 板 书 设 计 1、山中访友 古桥 出门 树林 热爱自然 访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 山中美景 小花 落叶 石头 亲近自然 返回 阵雨 岩石 归鸟 教 后 记 课题 2山雨 课型 阅读 第一课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。（一）谈话引入，揭示课题 （二）初读课文，理清文脉 （三）学习“雨起”，感知“悄悄”（四）学习
18、“雨中”，感悟神奇 （五）学习“雨后”，感受韵律 （六）通读全文，积累背诵 1、这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨。1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。1、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你
19、似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。适时点拨。1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。1、导入：一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨。1、自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流自主发现的好词，集体品读。3、说说这
20、篇文章是按什么顺序写的？简单地说一说课文的主要内容。1、有感情地读读第一自然段，交流山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（2）有感情地朗读。1、竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。1、自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。适时点拨。1、小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。重点 感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱
21、之情。难点 学习作者表达独特感受的句子。教具 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。多媒体课件。板 书 设 计 2山雨 雨前 声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱 雨中 色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋 淡青 金黄红色 雨后 教 后 记 课题 3、草虫的村落 课型 精读 第一课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、读写、理解本课的生字词语。2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”一、情境激 趣 导入 二、初读课文，了解
22、主 要内容 三、静读课文，感受情趣 四、回归整体，提出疑问 1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？1读课文，画出不理解的生字、词语。2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。1、倾听夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？1读课文，画出不理解的生字、词语。根据上下文或查阅工具书，弄懂词语的意思。2仔细寻找作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？1边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了
23、些什么？印象最深的是哪些？1接读课文，简单评价。2提出自己不懂得问题。疏理归纳。重点 读写、理解本课的生字词语。难点 初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教具 多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。板 书 设 计 3、草虫的村落 奇异的游历;街道,小巷,住宅 音乐会 勤劳的奔忙 教 后 记 课题 3、草虫的村落 课型 精读 第二课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性
24、，与大自然进行“心灵对话”一、回顾课 文 内容 二、品读课文，体会表达 三、回归整体，拓展延伸 1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2 深入理解课文内容，指导朗读。（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”（4）自由读三、四、五自然段。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世
25、界，也忘了自己。”1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2 课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。理解课文内容 你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分
26、享。3体会表达方法、表达效果：（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）1接读全文，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。重点 体会作者的独特感受。难点 体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。教具 多媒体课件 板 书 设 计 3、草虫的村落 游侠归来 和谐相处 奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地 勤劳地工作 教 后 记 课题 4索溪峪的“野”课型 阅读 第一课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力
27、过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 有感情地朗读课文。学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。感受索溪峪天然野性的自然风光。一、课件展示，揭题导入 二、简介索溪峪 三、初读课文，感知索溪峪的“野”四、合作研读，感受索溪峪的“野”五、朗读积累，体悟索溪峪的“野 （五）回归整体，拓展延伸 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方 面 的 描 述 来 写 出 索 溪 峪 的“野”？2、
28、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。赏析“山是野的。”赏析“水是野的。”赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a 快速朗读，想想“野”加引号的含义。b 赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：
29、索溪峪的“野”1、自读课文，读准字音，读通顺句子。2、分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。1、课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？4、仔细观察文章各段的写法，先概括特点，再具体描写。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。重点 理解课文内容，领悟表达的方法。难点 抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。教具 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。板 书 设 计 4、索溪峪的“野”山 野 索溪峪的“
30、野”水野 动物野 游人野 教 后 记 课题 口语交际习作一 课型 口语交际 第一课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。一、揭题导入 二、自读提示，明确要求 三、分块讨论，组内交流 四、示范带动，交流评价 我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。1
31、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。1每一组推荐一名学生进行交流。2评议。倾听导入，带着兴趣学习新课 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说
32、本次口语交际的主题和内容分别是什么。2共同确定每一项口语交际的要求和内容。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。1自选某一方面内容，按要求进行准备。2 同桌或分类进行组内交流。1每一组推荐一名学生进行交流。2评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教具 准备关于音响的录音。板 书 设 计 口语交际习作一 奇妙的大自然 教 后 记 课题 口语交际习作一 课型 习作 第二课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能
33、力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3 根据交流的情况，选择一项进行习作。4 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。一、交流谈话，激趣导入 二、选材命题，明确要求 三、试写初稿，进行修改 四、朗读赏析，交流评议 五、再次修改，誊抄习作 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很
34、多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。共同讨论出一些题目：3、习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。再次修改自己
35、的习作，清楚认真地抄写在作文本上。导入：带着好心情进入学习状态。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。3、明确习作要求。1、自由习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。1、每小组推荐一至两位同学，分三大类由朗读，引导进行赏析。2、交流评议。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。重点 根据交流的情况，选择一项进行习作。难点 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教具 板 书 设 计 口语交际习作一 习作要求：1.学习本组
36、课文的写法，运用到自己的习作中去。2.写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。3.记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。4.记叙清楚，语句通顺，感情真切。教 后 记 课题 回顾拓展一 课型 复习 第三课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过回顾、交流学习本组课文后的收获。读背并积累古诗句。引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。交 流 平台 日积月累 趣味语文 （1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友 山雨和以前学过的桂林山水 观潮等在表达方法上有什么不同？（2）联系草
37、虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）a 学生自由吟诵。b 尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a 己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。b 月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。c 菊花（元稹）秋丛绕舍
38、似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。1.自由吟诵。2.尝试理解 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏
39、感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想 重点 引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。难点 引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教具 板 书 设 计 回顾拓展一 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）教 后 记 课题 5.詹天佑 课型
40、精读 第一课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。一、看图引入，揭示课题 二、初读课文，感知詹天佑 三、合作学习，了解人物 四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。1.学生交流自己搜集的关于詹天
41、佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？1.课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读。1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文
42、。颂读课文。1.交流自己搜集的关于詹天佑的资料。2.说詹天佑是一个什么样的人？1.课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，一起找找 2.找到句子齐读。1.默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在 46 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）教学预设：生可能会出现整段勾的情况，适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果。4.抓住找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会
43、读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。带着激情在反复读，然后背诵。重点 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。难点 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。教具 多媒体课件 板 书 设 计 5.詹天佑 轻蔑 勉励 隧道 竣工 阻挠 要挟 教 后 记 课题 5.詹天佑 课型 精读 第二课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天
44、佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。体会詹天佑的爱国热情和创新精神。一、再读课文，提出问题，解决不明白 的 问题。二、总结全文，了解文章主要内容。三、引导学生进行综合性学习 1 上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2生提问题，讨论解决。3.学生谈感受，师生总结。要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。1生齐读课文。2 归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。3带领同学总结全文。1齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2生
45、自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4提出建议。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。1初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2提问题，讨论解决。3.谈感受，根据句中的重点词谈，做到言之有理。1齐读课文。2归纳主要内容。3总结全文。正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去 100 年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱
46、国工程师（齐读课题：詹天佑）1齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个 重 点 词 理解，出示京张铁 路 的 地 形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护 祖 国 的 尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务.重点 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。难点 感悟课文内容，能抓住具体
47、事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教具 多媒体课件 板 书 设 计 5.詹天佑 杰出 爱国 轻蔑 艰巨 依然 同吃同住 争气 教 后 记 课题 6.怀念母亲 课型 精读 第一课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。一、谈话引入 二、初读课文，了解 课 文内容 三、默
48、读课文，勾出 生 字词。四、朗读课文，用横 线 勾出 关 键词句，加深体会。五、朗读全文，师生小结。1.默读全文，想想文章主要写了什么？2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？3.有感情地朗读这些句子。1.我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一
49、直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。2.指名回答。抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。重点 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。难点 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教具 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔，我的中国心的歌碟 多媒体课件 板 书 设 计 6.怀念母亲 母亲 祖国
50、同样崇高的敬意 同样真挚的爱慕 教 后 记 课题 6.怀念母亲 课型 精读 第二课时 时间 教学过程 学 习 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。一、朗读课文，品评 同 学的朗读。二、继续交 流 感受 深 刻的句子。三、读文体会表达特点，有机拓展。四、听音乐 读 诗歌，升华情感，结束教学 1.重点体会以下三个句子（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，