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1、农村小学英语语音教学现状分析及有效性策略的探索 摘要：本文从剖析农村小学英语语音教学现状入手，突显了其重要性；而后寻求依据，验证了农村小学英语语音教学的紧迫性，并从听、说两个方面介绍了提高其有效性简单易行的策略。关键词：农村小学；英语语音教学；有效性 英语语音是学习英语的第一步，也是整个英语学习的根底，对记忆单词、学习语法、开展口语、提高听力等有着极大影响。通过语音教学，学生可以正确发音，并能用英语进行交流。而农村小学生英语语音学习的自然条件相对较差，语音问题也多，如用汉字或拼音为词句注音，词组“make the bed，学生会为其注上“没可着别得；又如拖音、字字重音、读不出升降调等。那么，如
2、何才能提高农村小学英语语音教学的有效性呢？一、剖析现状，突显农村小学英语语音教学的重要性 1农村小学的家长对英语学习的要求仅限于笔试成绩是否理想，而并非语音方面的能力如何，有别于城区家长对英语学习的理解，有别于他们“学英语不光要考得好，更重要的是说得漂亮的培养理念。而家长对英语语音学习的态度那么会直接影响到学生在学习中的表现。2农村小学的孩子们在英语语音学习方面的外部条件相对较弱，如师资力量薄弱，硬件设施差，无课外视频、音频资料，更没有英语培训班而城区孩子除了在学校里能享受到语音学习的便利条件，如多媒体、语音室、网络等，在家也是一切从优，如英语辅导班、点读机等。基于对这两方面劣势的考虑，笔者认
3、为农村小学迫切需要充分开展英语语音教学，应将其列为英语教学之首，使之成为缩小城乡孩子英语学习差距的重要途径之一。二、寻求依据，验证农村小学英语语音教学的紧迫性 梅伊斯特magiste 曾做过实验，受测者最小 6 岁，最大 19 岁。实验结果显示，第二语言的学习存在一个最正确年龄，其理由是年龄较小的学生模仿力强，具有更好的灵活性和语音学习的自发性，年龄较大的学生自我意识增强，模仿力那么会减退。而这一最正确时期正是孩子的小学阶段，因而我们要明确小学阶段英语语音教学的紧迫性，准确把握学生语音学习的黄金时段，充分利用其超强模仿力及对纯粹语音的吸收能力，为农村孩子今后的英语学习打下扎实的根底。三、听说结
4、合，提升农村小学英语语音教学的有效性 笔者认为，提升农村小学英语语音教学的有效性，应首先从“听入手，培养学生的听辨音能力，从根本上激活学生超强的模仿力，进而以“说引爆学生演的能力，从而全面提升英语语音教学的有效性。1从听录音训练开始，培养学生听的能力，从根本上激活学生超强的模仿力。要学好英语语音，在很大程度上取决于简单易行的模仿方式和反复模仿的恒心。对于农村小学的孩子们来说，最方便可行的模仿对象是磁带。为了让学生能够持之以恒地跟着磁带模学习文档 仅供参考 仿跟读，笔者在教学中形成了一系列鼓励和强化策略：通过以不同形式训练的展开，注重课中让学生听音模仿。在家进行弱化词句抄写、强化“听音作业的设计
5、。每天布置与当日学习内容相符的听录音作业。一单元结束时，听整单元的录音。在持续强化后，学生的听力、模仿力明显提高，并能快速准确地模仿出录音材料的语音特点。2从说的环节入手，引爆学生演的能力，将外在的表现形式内化为其语音学习的动力。农村小学的学生能认真对待老师布置的语音任务，但却总是羞于表达和展示。在听音强化训练之后，我们应创造时机让其说英语：在信息性而非评价性的气氛中让学生开口说英语。如学生发音有误，老师要用带着兴趣和支持的语气说出正确的词句，让其跟读重复，使其能放松地开口表达。当学生遇到表达障碍时，老师可从其视线外给出柔和而清晰的发音，以此造成幻觉，使之以为听到的声音源自头脑内部，从而更加大
6、胆地运用所学语言表达个人观点。设计相关语音对话活动，分段分层提高学生的综合语言运用能力，吸引他们参与其中，快乐地说英语，同时辅以优美的英语听读材料为心灵渲染，以身边同伴的听读成效为典范引领，以提升家庭配合度为辅助手段，使其将语音学习的动机不断内化，从而使之更主动、更自信地学习英语语音。总之，农村小学英语语音教学是一条曲折小径。但为了那些可爱纯朴的孩子，我们必须明确其重要性，要有“时不再来的紧迫感，从而扎实地开展英语语音听说练习，切实地提高农村小学英语语音教学的有效性。参考文献：1 陈琳.国家英语课程标准s.北京：人民教育出版社，2003.2 鲁宗干.小学英语教师手册m.广州：广东教育出版社，2001.