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1、学习必备 欢迎下载 教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 My new teachers Appearance;character Unit 2 My days of the week?Subjects;weekend activities Unit 3 Whats your favourite food?Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do
2、?Housework Unit 5 My new room?Room;furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析 三、主要教学目标：1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。2、能听、说、认读 16 个单词。3、能学会 6 个手工制作。4、能听懂、会唱
3、8 首歌曲。5、能听、说、吟唱 12 首歌谣。学习必备 欢迎下载 6、能完成 6 个自我评价活动。7、能听懂 6 个幽默小故事。8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。4、注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31 9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7 9.13 3 9.14 9.20 4 9.21 9.27 Unit 2 5 9.28 10.4 6 10.5 10.11 Unit 3
4、 7 10.12 10.18 8 10.19 10.25 9 10.26 11.1 Recycle 1 10 11.2 11.8 Unit 4 11 11.9 11.15 12 11.16 11.22 Unit 5 13 11.23 11.29 14 11.30 12.6 Unit 6 15 12.7 12.13 16 12.14 12.20 Recycle 2 17 12.21 12.27 18 12.28 2004.1.3 总复习 19 1.4 1.10 20 1.11 1.17 21 1.18 1.24 向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能
5、学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型：Whos your?Whats he/she like?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议.Warm-up 1、Show a picture of some classrooms.(采用图片或 CAI 的形式呈现，根据不同学校的条件 而定)Music roo
6、m/Art room/Computer room/Lab 2、点击 CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的 教室里。Who is he/she?He/She s our Music/Art/Computer/Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个 CHANT，营造课堂气 氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant:Tall,tall,tall,Computer teacher.is tall.Short,short,short,Science teacher.is short.Thin,th
7、in,thin,Art teacher.is thin.Fat,fat,fat,Music teacher.is fat.Funny,funny,funny,theyre so funny!II.Presentation 1、采用 CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip 让他做一个有趣的动作.T:This is Zip,he is.S:Funny!T:Yes,he is funny,do you like him?This term he will be our new classmate.2、CAI 点击 Zip，让 Zip 自己介绍：Hello!Im Zip.Im glad t
8、o be your new classmate.This is a picture of my former school.(CAI 出示主情景图)3、CAI:Zip 介绍自己的老师：(a)Look!This is my math teacher(教师拿出一本数学书解释).Hes tall and thin.T:Who is your Chinese teacher?Zip 假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese 向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进
9、行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 teacher?T：Miss Zhang.Whats she like?(学生 read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me?Ss:Hes short and fat!Zip:Yes,hes short and heavy.(read 用夸张的的体态语描述)Practice:“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片：Zoom,Zhu Bajie,etc)(b)Ss：(教师启发学生问)Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess
10、!Ss guess.Ss:Whats he/she like?(compare)Zip:She is young and he is old(长着胡须).(read)Practise:T:I m old,you are young.让学生逐个说：Im young,you are old.(c)Ss:Who is your computer teacher?Zip：M r Li.T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What s he like?Ss:He s(让学生随意描述,之后教师导出 kind)播放常识老师悉心辅导 Zip 的一个片段，Zip：My Science teacher is kin
11、d,too.T:Lets see,in our school,who is kind?Am I kind?Practise:My teacher is kind./XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学).Practice/Consolidation 活动设计：Make a new chant.(CAI)My grandma is old,my mother is young.My father is tall,my little brother s short.Zoom is heavy,Zip is funny.They are all very kind.And I m ki
12、nd,too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计:Read and link.(a).Do it on the worksheet.What s she/he like?young funny old heavy kind(b).Play it on the computer.(CAI)What s she/he like?向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 young funny old
13、heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。活动设计：Listen and write the words.课上教师发给学生每人一份材料。young funny old heavy kind 听力材料：Sue:Nice to see you again,Donny.Donny:Nice to see you too,Sue.Sue:Donny,we have a new English teac
14、her.She s Miss Yang.Donny:Oh,what s she like?Sue:She s young and kind.And she s very funny.Oh,Donny,who s your English teacher?Donny:Mr.Fang.Sue:What s he like?Donny:He s old and heavy.But he s very smart.All of us like him very much.Sue:It s time for class,see you next time.Donny:See you.活动目的：培养学生听
15、的能力和辨认单词的能力。活动设计：Look and find.Circle the words.活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。活动设计：Describe the pictures.（CAI）Ask and answer:Who s this?He s/She s What s he/she like?He s/She s 向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小
16、组问答，个人描述等;学生可以自由选择。活动设计：Discuss the pictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。活动设计：Guessing game!语言：Who s your good friend?Guess!Boy or girl?Boy!What s he like?He s tall and cool.He has two big eyes.He s eleven.Is he Fei Xiang？No!/Yeah,you are right.活动形式：SsS;SS.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中
17、运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。课外活动设计：Describe the picture.如：Who s this?He s/She s What s he/she like?He s/She s(a).Ask and answer.（卡片）(b).Dice game.活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学
18、利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 课外活动设计：Picture identity cards.活动准备：dice;counters;15-25cards with pictures of various people.活动规则：If a child lands on a big dot,he or she takes a card,then describes the person on the card.For example,This is a man,He s our math teacher.He s tall and heavy.The child may mov
19、e his or her counter one dot forward for each correct sentence.活动目的:运用所学语言进行描述。课外活动设计：小小调查员 学科教师调查表 受访人班级 姓名 调查员 Subjects Name What s he/she like?Do you like her/him?Suggestion（建议）Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E.teacher Art teacher 活动目的
20、：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。.Fun-time Listen to a song:My new teacher.Assessment 1、Let s try.2、Activity book.3、Check up the answers.向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 第二课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes,we h
21、ave a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she l ike?Hes/Shes thin and short.And hes/shes very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备 1、写有教师名字，所任学科的胸卡
22、；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议 IWarm-up 1、Lets chant.上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)My grandma is old,my mother is young.My father is tall,my little brother is short.Zoom is heavy,Zip is funny.They are all very kind.And Im kind,too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词
23、汇和句型）II.Presentation and practice 活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg.S:Mr Zhao is my math teaher.Hes thin and short.T:Whos your math teacher?Ss:Mr Zhao.T:Whats he like?Ss:Hes thin and short.活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学
24、生积极、主动思维。T:Look!There are three new teachers here.They want to meet us.（接着学生表演）T:Do you have new teachers?向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 Ss:Yes.We have a new science teacher.T:Whos your science teacher?（可由学生提问）Ss:Miss Liu.T:What
25、s she like?（可由学生提问）Ss:Shes very young and kind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论 computer teacher、P.E.teacher、music teacher.etc.越多越好。活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。活动设计：Open your book，听录音 Let s talk.部分，让学生进行对话表演。活动设计：课件出示 Lets chant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内
26、容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III.Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。第三课时 教学目标及要求 1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,university student,strict,smart,active；2、能听懂、会说句型：Whos?Hes from.Whats he like?并能在情景中进行运用；3、能听懂 Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词
27、汇进行 Pairwork 巩固练习；5、能在教师的指导下完成 Read and write。课前准备 1、发给学生写有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及 English teacher/Art teacher/Science teacher 等职业名词的卡片；2、准备字母卡片。教学建议.Warm-up 1、听唱“My new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将 pair work 内容提前，巩固本单元新句型：Whats he/she like?和 Part A 所学形容词 young/funny/heavy/kind/old/s
28、hort/thin 以及职业名词 English teacher/Art teacher/Science teacher,以作适当补充和扩展。.Presentation and practice 1、Present:Principal,strict,university student.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用 Pair work 中的对话形式：Whos that man/woman?Hes/Shes.Whats he/she like?He/She is.然后引到（严肃的）Principal.T:Whos that m an?引出新词向交流融合学科内容重视灵活扩展实现
29、整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的 university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住 university student 的头，让学生猜 principal 边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如 son/brother/friend/student 等，引出新词 university student 带讲读，最后比较两幅图上 principa
30、l的不同表情。T:Is she kind?Is she strict?引出新词 strict.B.Present:smart/active 方案一：用 university student 的单人照，引出新词 smart.T:Look!Hes also a university student.Whats he like?(S:Hes thin/young.)Hes thinking.Hes smart.（补充：聪明的一休）1)Look!The principal is kind and strict.And the university student is very smart.Now,l
31、ook at Miss Lin and her students.What s she like?What re they like?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出 Shes active.(Theyre active.)带读。3)游戏巩固新词 smart/active/strict/young.活动设计：Bingo.(class work)活动设计：利用骰子进行操练。（group work）活动设计：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）方案二：1)T:Are you smart?Lets play games.Lets
32、 see.Who is smart in our class.活动设计：Bingo.(class work)活动设计：利用骰子进行操练。（group work）2)active T:is smart.But everyone is a ctive.看一段课堂气氛热烈的录像。T:Look!Whats Miss Lin like?Shes active.And what are the students like?They are active.带读新词active.游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）听 Lets le
33、arn 录音、模仿。C.Lets chant.听、学 Lets chant.用背景图展现 chant 内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。.Consolidation 1、让学生听 Read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 A.自己试着填。B.小组讨论。
34、C.教师指导填。D.学生自己看书校对。Homework 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时 教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 Warm-up 1、听唱歌曲My New Teacher ；2、Lets chant(Part B)（拍手 a 打节奏）a.老师问，全班答；b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。Presentation Listen and guess.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Whos that man/wo
35、man/young lady?Students guess.T:Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer.(引出本节课的主要句型)Practice 1、Lets talk 教学 a.看图片，听录音 b.根据对话，师生问答 Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind?c.听录音，跟读对话 d.四人小组试读对话 e.小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话 2、Group w
36、ork 教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr.-Miss-）a.Guessing game:向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 T:Shes/Hes our teacher.S1、S2.:Is she/he?T:Yes/No T shows the card.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 c.大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习.Consolidation 1、Tal
37、k and draw 教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a.Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c.四人一组进行分组活动 2、Lets try 教学 a.Listen and circle b.Check up.
38、Assessment Activity book 第五课时 教学目标与要求 1、巩固四会单词：strict/funny/pretty 和四会句子：Is he strict?Yes,but he is very kind.并能在实际情景中运用。2、掌握 ea/ee/bl/br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。课前准备 1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议 IWarm-up.1、Lets chant.2、表演第四课时的 Lets talk IIDiscuss the cards with your group members.小组石头、剪子、布的游戏：Lets
39、 go.1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Go to 19 5 向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 Art teacher 6 Go back to 4 7 P.E.teacher 8 Go to 18 9 Go back to 2 10 Science teacher 11 Go back to 1 12 Go back to 5 13 Chinese teacher
40、14 Go to 20 15 P.E.teacher 16 English teacher 17 Go back to 8 18 Math teacher 19 Finish 20 以小组为单位，看谁先到达终点。IIIRead and write 1、练习和巩固四会单词：活动设计：I spy(使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题
41、。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。IVPronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。VAssessment 1、Listen and number.2、Check up the answers.第六课时 教学目标及要求 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在
42、日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备 师：CAI 生：胸卡、拇指帽。教学建议 向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载.Warm-up Activity 1:Greeting each other.师：eg:How do you do?Glad to meet you.How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互 相问候。（胸卡上印有 M
43、r.或 Miss.的字样）。.Presentation 活动设计:Smart game.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是 Mr.还是 Miss.。引入 family name 和 given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.”活动设计:Introduce.在课件中呈现几个人物。T:Whos that man/woman
44、?引导学生用此句询问。T:Do you want to try?S1/S2/S3:Hes/Shes my.His/Her name is.通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。活动设计:Fun time:Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”活动设计:Watching.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short 通过观看射门，引入“shoot”“m
45、issed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three,etc.Practice Listen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。.Extension 介绍一些足球比赛专用术语。Unit Two The days of the week 向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 第一课时 教学目标 1.能听说认读本课的五个新单词:Monday T
46、uesday Wednesday Thursday Friday 2.能掌握句型:What day is today?Its.What do youwe have on Mondays?We have.教学建议 I.Warmup 1.Free talk:What classes do you like?II.Presentation 1.CAI 呈现一张日课表,Zip says:I like English.I like Monday.Zoom says:I like Art.I like Tuesday.Sarah says:I like Math.I like Wednesday.Mike
47、 says:I like P.E.I like Thursday.John says:I like music.I like Friday 2.CAI 依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。3.Practice the new words.活动设计:活动一:Work out your order.过程:教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二:Duck duck goose 过程:4.Chant Listen and say together.5.点击 CAI 再次呈现一张日课表及 John Zhang Peng Sarah Chen
48、Jie 的对话:What day is it today?Its Monday.What do we have on Mondays?Let me see.We have 6.Practice the new patterns and dialogue.活动设计:活动一:老狼老狼星期几 过程:形式同“老狼老狼几点了”活动二:Pair work 向交流融合学科内容重视灵活扩展实现整体设计二班级情况分析三主要语篇能听说认读个单词能学会个手工制作能听懂会唱首歌曲能听说吟唱头饰卡片等来帮助进行单词教学利用读写课等时间对学生进行单词书写学习必备 欢迎下载 过程:学生根据自己的日课表交谈.第二课时 教学目
49、标 1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.2.四会掌握 Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday 教学建议 I.Warmup/Revision 1.Lets play(Page 16)Play a guessing game:What day is it today?Its.Teacher asks:W
50、hat day do you like best?2.Group work(Page 17)可结合 Pair work(Page 18)II.Presentation 1.Lets talk 教学 a.看图片,听录音 b.根据对话,师生问答 What day is it today?What do you have on Wednesdays c.听录音,跟读对话 d.两人小组试读对话 e.小组竞赛:分角色朗读 f.请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话 2.Read and write 教学 a.练习和巩固四会单词 活动设计 活动一:Cheerleaders 过程:Teacher say