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1、部编人教版九年级语文下册第四单元 15 无言之美教案(表格式)部编人教版九年级语文下册第四单元 15 无言之美教课设计（表格式）课题 15 无言之美 课时 1 班别 教 时间 具 教 1认识看法词的关系，理解作者的主要看法。学 2掌握文章内容，梳理阐述思路。目 3认识艺术中的无言之美，培育优秀的审美修养。标 要点 认识艺术中的无言之美，培育优秀的审美修养 难点 品尝山川画的境界，认识“境界”的实质，培育传统审美情味 要点 教 学 过 程 教课内容及流 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 程 一、明确目标 大家学过美术，赏识过美术 学 生 准 备 好 教 作品吧？材等学惯用品 1、组织教课
2、 美术表现思想和感情，与其 尽量表露，不如稍有委婉；与其 吐肚子把全部都说出来，不如留 聆听教师叙述，2、导入新课 一大多数让赏识者自己去领悟。思虑剖析，感悟理解 由于在赏识者的脑筋里所产生的 印象和美感，有委婉比尽量表露 的还要更为深刻。3、出示目标 这，就是所谓的无言之美。齐读学习目标 下边，我们就来学习无言 之美 部编人教版九年级语文下册第四单元 15 无言之美教案(表格式)教课内容及流 学 生 活 动 二次备课 教 师 活 动 程 二、施 目 1、作者作品 介 2、，夯 字 3、教 范 文 4、学生自由朗 文 5、剖析作者怎样引出“无言”一 以 及无言 从哪 方 面着手。6、文章的段落
3、 次 前 大家 本 了，下 边我 先来认识一下作品吧。教 授：他是中国美学史 上一座横跨古今、交流中外的“梁”，是我国 今世最 盛名并 得崇敬国 名誉的美学大。注意 音：意 (y n)心 神怡(y)临时(qi)信手拈 来(ni n)(pi o)刻(q n)比如(p)绘声绘色(x)寥寂(li o)解 成：心 神怡：描淡写：绘声绘色：尽如人意：两悉称：情逸致：目不忍睹：手到擒来 教 范，要求：听准字音，掌握 奏 学生朗 文，剖析以下 ：（1）作者是怎 样引出“无言”一 的？作者 “无言”的 意 ，从哪方 面着 手研 究？教 ：作者第一从孔子与子 的 引出“无言”的 ；作者 要研究“无言”的意，从美
4、 的 点去研究。（2）文章能 够区分哪几，写出粗心。教 提示：可分三部分 学 生 手 介，期：朱光潜(1897 1986)，代美学家、文 理 家。笔名孟 。安徽桐城人。朱光潜是我国 代美学的开辟者和奠定者之一 小 以内互 互听，共同 生字 分享解 ：心境开，精神快乐。原指描 用浅淡的 色 地着笔。多指 、写文章 把重要 自 由 朗文，剖析 。期引：第一部分(1 3)：引出 ：生活中充“无言之美”。第二部分 (4 12)：从不一样的 方面，采 纳不一样的 方式，了“无言之美”。第三部分 (13)：，得出 点：出来的越少，留着不 的越多，所惹起的美感就越大越深越真实。7 8 部编人教版九年级语文下
5、册第四单元 15 无言之美教案(表格式)教课内容及流 学 生 活 动 二次备课 教 师 活 动 程 大家再 文，一步探 学生精 文，目 学二：究以下 ：剖析思虑。精 文，悟情（1）作者列 哪些方面的 期引：画 感 例，出自己的 点的？的 之美，文学的 教 ：意 之美，音 的无 1、作者列 声之美，雕琢的委婉 哪些方面的 例，（2）表 言意关系的 之美。自己的 点 段，用一句 归纳言和意之 的关系。教 ：“言不尽意”。2、用一句 小后 概 括 言和 意 之 （3）你 赞同“美 作品不可以 言回答：赞同，的关系 ”一 点？美 作品和其余 形式一，都根源 （4）作者是从哪几个方面 于生活，生活是真
6、3、研究“美 明“无言”也能 生美的？作者 的，若美 作品 作品不可以 ”在此主要运用了什么 方法？，就离开了 生 一 点 教 ：作者一共从四种 活，失掉了 的真 下手，运用了 例 ，性。了“无言”也能 生美。(1)将“言尽全部”的相片与“言及 4、剖析本文 部分”的 画对比，以 画之美 学 生 在 文 中 找 的 方法 了然无言之美；(2)以文学作品 出有关 句，与教 的委婉之美凸 无言之美；(3)一同剖析 方法。从音 中的“无声 有声”无言之美；(4)从雕琢 的委婉 不表露来 述无言之美。5、要点句子（5）怎 样理解“此后可知文 学生 合文意，理解 学上我 其实不以尽量表 能 剖析：文学作
7、品 可”句 的意思？人 得美感诚然 （6）通 本文的学，你 因 其 言表，更 6、接 生 有何启迪？因 那些 藏在 活，感悟升 言之下没有表达出 教 ：欣 作品，来的情 意旨 不 要注意有形有象的部分，要关注此中的空白，懂得感 觉作 品的“无言之美”。8 7 部编人教版九年级语文下册第四单元 15 无言之美教案(表格式)教课内容及流 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 程 三、目 学生回 整理，分 享交流，比如：日出 1、回 我 从前学 的 江花 火，春来江 句，哪些能体 “无言之美”？水 如 1、列 几例。学生剖析，期引 ：地描绘仍不 2、本 能尽意，地描 绘10 2、什么“而比 起来，逝 却 人留下了丰富 者如斯夫，不舍日夜九个字，的想象空，达到了 3、作 比 段 而臭的演 就 得玩味 余 味 无的 效 多了”？果 学生 本 的收 和领会。板 书 设 计 领 导 评 课 意 见 学校 教 学 后 记