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1、 细胞的增殖教学设计 教材分析 教材的地位和内容简介 该节是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。我主要从以下几个方面来开展我的说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程。细胞增殖是讲述细胞的第一个生命阶段，认识细胞系统的产生、发展和消亡的过程，只有首先了解这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的整个生命历程。所以本节内容是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的基础，因“细胞增殖”作为本章本节知识与前面所学知识如“呼吸作用或者是光和作用”，都离不开细胞的参与，但是这些过程不是单个细胞能完成的，这就和本节课细胞的增殖密切相关，同时也为今后学习“细胞的分化和衰老”等奠定基础。
2、教学目标的确立 基于教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：知识目标 1.了解真核细胞增殖的方式及意义。2.理解细胞周期的概念。3.掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是 DNA 和染色体的规律性变化。技能目标 1.学习用曲线图描述 DNA 和染色体数量的变化规律。2.凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生识图能力，形象思维能力。情感目标 1.通过对细胞周期以及有丝分裂过程中 DNA 和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识，养成学生批判性思考的能力。重点、难点的确定
3、由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识，看不见摸不着，而且学生在这一时期形象思维能力没有得到很好的发展，所以学生不容易理解。所以我将教学重难点确定为：教学重点 1.细胞周期的概念以及细胞分裂的意义。2.细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点。教学难点 1.细胞有丝分裂的特点及意义。2.有丝分裂过程中 DNA、和染色体的数量变化规律及其相互间的关系。学情分析 本节授课对象为高一的学生，该时期的学生具有一定的认知能力、逻辑思维能力，但都还不太完善。因此，教师在教学过程中要引导学生思维的发散，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构
4、中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。另外还有多媒体辅助和互相讨论法来让学生加深对本节课知识的理解。教学过程 教学程序 要解决的 核心问题 教师组织引导 学生活动 设计意图 导入新课 细胞为什么不能无限长大 展示象与鼠的图片，讨论：象与鼠的个体体积差距很大，象的相应器官和组织的细胞是否比鼠的细胞大二者个体差距大的主要原因是什么幼象到成象体积的变大是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大 学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，二者体积差距大的主要原因是细胞数量的
5、不同。生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要原因是细胞数目的增加。激 发 学 生学 生 探 求答 案 的 欲望。恩，大家回答得很好，生物体的增大是由于组成的细胞增值，在生长，但是，大家有没有想过，为什么细胞那么小，而不能再继续长大了呢 积极思考，交流想法。让 学 生 自主 地 从 多个 方 面 进行思考。细胞不能无限增长的原因 组织学生讨论限制细胞体积的因素，引导学生思考。（细胞体积越大，其相对表面积就越小，细胞的物质运输的效率就越低。细胞的表面积与体积的关系限制了细胞的长大。细胞核是细胞的控制中心，细胞核基本保持不变，如果细胞太大，细胞核的负担就会过重。实验探究 让 学 生 明白 细
6、 胞 分裂 的 必 要性 反面思考 既然细胞体积小，有利于物质运输，那么是不是细胞就能无限小为什么 因为细胞内完成各项生化反应需要很多酶，每一项酶促反应占有 50nm 的空间，而每一个核糖体直径 1020nm。学生进行小组讨论 培 养 学 生批 判 性 思维 组 织 学生 阅 读课本，并提 出 问题 1.细胞通过什么方式增值 2.分裂的三种方式 3.细胞周期的定义 1.讲解增殖重要性单细胞生物，多细胞生物 2.（有丝分裂具有周期性）快速浏览课本，结合问题，进行思考并回答。1）分裂 2）有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 3）连续分裂的细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成为止，为一个细胞周期 使 学 生
7、 对内 容 做 一了解，为后续 的 讲 解做基础。同时 培 养 学生 自 主 学习的能力。细胞有丝分裂（植物为例）问题三：细胞有 丝 分 裂的过 程 是 怎样的 提问：课件播放植物细胞有丝分裂的动画过程。提问：间期细胞内有哪些变化 教师强调此期进行重要的物质准备：DNA 的复制和有关蛋白质的合成即染色体的复制。提问前期有何变化 口诀：膜仁消失现二体 学生观察。学生会观察回答：细胞有一定的生长。学生观察回答：染色质缩短变粗，核膜解体，核仁消失，纺锤体开始形成 培养学生的观察分析能力 加深学生对细胞分裂的理解。提问：分裂中期所发生的主要变化有哪些 强调：1）赤道板不是真实存在的结构。2）中期染色体
8、形态稳定，数目清晰，观察最佳时期。口诀：赤道板上排整齐。学生回答：纺锤丝连接着丝点两侧，牵引着染色体使着丝点排列在赤道板上 使学生形成整体动态的印象 提问：分裂后期所发生的主要变化有哪些 强调：1）着丝点分裂，染色体数目加倍 2）染色单体数为 0 口诀：一分为二向两极。回答：着丝点分裂，一分为二，姐妹染色单体分离，有纺锤丝牵引着移向两极。让学生体会染色体数目的变化。提问：分裂末期所发生的主要变化有哪些 口诀:膜仁重现，二体消。提问:与那个时期的行为变化方向相反 学生回答：染色体解螺旋，新核膜核仁出现，纺锤体逐渐消失，细胞板出现形成新的细胞壁）有 丝 分 裂有什 么 生 物学意义 引导学生共同分
9、析有丝分裂的意义。比较动物的不同 总结：1、纺锤体的形成方式不同。2、细胞分裂的方式不同。将亲代的染色体经过复制之后精确地分配到两个子代细胞。保持了亲代和子代遗传性状的稳定性 培养学生对比分析的能力。其 它 分裂 方 式的 简 要介绍 同学们已经学习了有丝分裂，知道它的具体过程与生物学意义，那么除了它以外，细胞还有其他分裂方式，对不对 简要介绍无丝分裂。（蛙红细胞分裂）对，还有无丝分裂和减数分裂 了解其他分裂方式 总 结 与反馈 教师对所学内容进行总结，并根据课后一些作业题对学生进行提问，并给予正确的解释。认真思考问题，仔细听老师讲解 了解学生知识的掌握情况，及时调整教学 板书设计 第 6 章细胞的生命历程 第 1 节细胞增殖 一、真核细胞增殖方式细胞分裂 二、细胞周期 1.概念 2.分裂间期 3.?分裂期 三、有丝分裂过程（一）间期 1.变化 DNA 复制 蛋白质合成 2.结果 每个染色质都形成两个姐妹染色单体，呈细丝状形态 （一个染色体一个着丝点）（二）分裂期 1.前期 膜仁消失现两体 2.中期 整齐排列在赤道板上 3.后期 一分为二向两极 4.末期 膜仁重现两体消 5.比较动物细胞有丝分裂的异同 四、有丝分裂的意义 五、无丝分裂