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1、学习必备 欢迎下载 自己的花是让别人看的教学设计 教学目标：1、认识 5 个生字，会读“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、了解作者所介绍的德国民族风情特点，联系生活实际体会“人人为我，我为人人”崇高境界，从中受到启示和教育。3、有感情地朗读课文，背诵课文，积累课文中优美语言。教学重难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学方法：教法：配乐朗读法、引导法。学法：举例法、质疑法、合作探究法。教学课时：2 课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们家养花吗?都养在哪里？知道为什么养花吗？（师总结：的确，美丽的鲜花能给我们的生
2、活增添无限乐趣，但我们养花都是为了让自己看，可是有一个国家与众不同）2、（板书课题，认真看老师写课题）齐读课题。学生质疑。（让我们带着问题一起走进这个与众不同的国家）二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，提出要求：读准生字词，不懂的字词多读几遍，也可以问问同桌。读通课文，达到正确、流利。2、汇报：检查生字词的读法，（课件 1）（哪位同学勇敢地站起来读一读这些词，老师重点指导脊、嫣的读音和写法）齐读 3、同学们，你们刚才读了课文，你们知道季羡林先生在第二次踏上德国的土地时，发出了怎么样的感慨？（出示课件）（板书 奇丽的景色 奇特的民族）4、齐读“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”你读了又有什
3、么感受？（三）精读课文，想象情景，体会感情 1、请同学们再次默读课文，你从文章的哪些句子感受到了这是一个多么奇丽的景色？又从哪些句子感受到了这是一个多么奇特的民族？（引导学生找出相关的句子）2、首先了解第一个问题：你从哪些句子体会到了景色的奇丽？3、（课件 2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇”（1）你从这句话的什么地方体会到了景色的奇丽？（花团锦簇 姹紫嫣红）（2）理解“花团锦簇，姹紫嫣红”师：花团锦簇，姹紫嫣红，这两个词语，你是怎么理解的？（学生自由说）花团锦簇，姹紫嫣红是一幅怎么样的画
4、面，谁来描述一下？想不想看看真实的画面？请看大屏幕（出示课件）（学生对照图解释，教师引导：看吧，许许多多的鲜花你一团，我一团的簇拥在一起，一簇紧挨着一簇，十分茂盛，这就是花团锦簇，侧重写花的形态；而这里的鲜花有紫色有红色，五颜六色，绚丽多彩，这就是姹紫嫣红，侧重写花的颜色。）学习必备 欢迎下载（3）词语也有自己的感情啊，谁来为我们带上感情读一读这两个词语？（抽读，齐读）（4）换词：花团锦簇，姹紫嫣红让我们感受到什么？（花之美，花之多）你还能用那些词来形容这两幅画？（想一想）（课件出示）：万紫千红，争奇斗艳，绚丽多彩。4、现在我们对这两个词有了深刻的认识，咱们把它们送回到句子里，好吗？同学们，你
5、还从这句话中的哪个词语感受到了花之多、花之美。（家家户户，任何）5、齐读第一句话（让我们一起来读一读第一句话，读出花花之美，花之多的味道来）6、研读第二句话 同学们，接着往下看，下面这句话中有一个词也能让我们感受到景色的奇丽？请找出来。（花的海洋：比喻句）体会一下。7、指名理解：“应接不暇”(这个词见过没有?没见过,我们先跟它打个招呼)教师指导理解。“应接不暇”中哪个字最不好理解?“暇”什么意思?(空闲,没事的时候。“暇”与时间有关,所以要记住它是“日”字旁。)“不暇”就是(没有空闲)。“应接不暇”呢?(看图理解)这里的花非常奇丽。看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看
6、(远处),看了怒放的还想看(含苞欲放的),看了这条街,还想看(那条街)。看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做应接不暇。（读出这种感觉来）8、生活中,你还有“应接不暇”的时候吗?例如：花多而美,让人眼睛看不过来,这就叫 商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫 家人过生日,来了很多客人,全家接待不过来,这也叫 同学们,我们就在德国,到街上去看看吧!(齐读)走过任何一条街 9、齐读感受 师：同学们，愿意通过我们的朗读，来表现这奇丽的街景吗？自由读抽读点评(特别要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好,读慢一点,读出美的感觉来，慢慢回味。)再抽读一起美美地读读。10、教师范读 同学们，想去亲眼
7、目睹这奇丽的街景吗？那就请你们伴和着美妙的音乐，闭上眼睛去街上走一走，此时你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？8、出示街景 同学们，让我们一起来看一看吧（五颜六色的鲜花姹紫嫣红，无数的鲜花从阳台上顺藤而下，与路人招手，它们尽情的展示着自己婀娜的身姿，灿烂的笑容，此时，你就走在德国的街道上，心情怎么样？（愉快，开心）那就让我们带着这愉快的心情再读这段话吧。9、练习背诵（愿意把这奇丽的景色记在脑海里吗？）（愿意）那我们就来试着背诵，先自己练习一下。10、理解“人人为我，我为人人，”的思想境界。过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就
8、是课文中说的（“人人为我，我为人人”）板：我为人人。）是呀，人人为我，我为人人。这多么有意思呀！所以作者说（齐读）我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1）这种境界到底是则样的一种境界？你能用文中语言来理解吗？（我为人人他们奉献美。自己的花是让别人看的。）请读（手势）：例如：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（课件）（人人为我他们收获美。自己又看别人的花。）（手势）：例如：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗示和教育有感情地朗读课文背诵课文积累课文中优美语言教学重难点体学们你们家养花吗
9、都养在哪里知道为什么养花吗师总结的确美丽的鲜花个与众不同的国家二初读课文整体感知学生自读课文提出要求读准生字学习必备 欢迎下载 子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（课件）（原来德国有如此奇丽的景色，是因为德国人都具有这样的思想境界呀！难怪作者说：人人为我，我为人人。（课件：慢慢飞出）（多么崇高的思想境界！）（2）我们身边，有没有这种“人人为我，我为人人”的事例？小组讨论。（例如：同学轮流值日是这样，每个人值日的时候都是尽心地为别人服务，反过来，别人值日，也是尽心为我们服务；同学们每人带课外书到班上建立图书角，既是给别人提供了书，而别人也为你提供了书）四、总结谈话，升华主题。教师小结：是啊，你时时为别人着想，别人心中也会有你；你在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！我们再来齐读这个句子句子“人人为我，我为人人”，有着五千年悠久文明史的中华民族，也应有奇丽的景色！也应是一个奇特的民族！作为中华民族的传人，我们也要有“人人为我，我为人人”的思想境界并付诸行动。【板书设计】25.自己的花是让别人看的 景色奇丽 人人为我 民族奇特 我为人人 示和教育有感情地朗读课文背诵课文积累课文中优美语言教学重难点体学们你们家养花吗都养在哪里知道为什么养花吗师总结的确美丽的鲜花个与众不同的国家二初读课文整体感知学生自读课文提出要求读准生字