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1、 苏教版小学五年级上册语文推敲教案三篇 篇一 教学要求 1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会 14 个生字，其中绿线中的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会用“即使.也.“造句。4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。复述故事。教学时间 三课时。第一课时 教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、了解故事的主要内容。3、学习生字词语，理解有关词语的意思。4、在教师的指导下，能给课文分段。教学过程：一、出示诗句，导入新课 1、出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。（1）指名
2、读诗名，留意读准“僧”（2）说说诗句的意思。2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？（1）出示：唐（tang）朝贾（jia）岛 （2）指名认读。3、简介贾岛。贾岛是唐朝的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的态度特别仔细，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！4、提醒课题。今日我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。（板书：11 推敲）二、听读课文 边听边了解故事的
3、主要内容。三、自读课文，提出要求 1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。2、默读，借助字典并联系上下文里解以下词语的意思。幽居皎洁吟哦稳妥冲撞 宽恕莽撞仪仗队迟疑不决分散 四、检查自读效果 1、检查字音，了解词义。（1）认读生字词。皎洁骑着稳妥避让韩愈 分散宽恕门闩莽撞 （2）指导理解词语。皎洁：形容月光光明而雪白。稳妥：恰当，非常适宜。分散：（很多人）紧紧围着。宽恕：宽恕饶恕。莽撞：鲁莽冒失。幽居：隐藏的或偏僻的住处。吟哦：有节奏地朗读诗文。仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。迟疑不决：拿不定办法。韩愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、诗人。2、检查朗读课文状况。（1）指
4、名分自然段读课文。（2）师生共同评议。指导分段 五、指导写字 1、让学生依据字音、字形、字的书写留意点来进展同桌之间的争论并上台来进展自主教学。六、作业 1、抄写词语。2、正确、流利地朗读课文。其次课时 教学要求：1、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。2、学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。3、能依据课文表演这个故事。教学过程：一、复习检查 1、抽读生字卡片。2、通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。3、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第 2-7 自然段）二、细读第 2-7 自然段 1、细读第 2 自然段。（1）出示
5、图画，说说图意。安静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊酝酿醒了正在池边树上沉睡的小鸟。（2）这风光多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“”画出来）这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指导朗读这句话。（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？贾岛和李凝是好朋友。从“访问、找了好久、才、把一这首题李凝幽居的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情特别深厚。（4）练读这一自然段。（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。2、细读第 3 自然段。（1）出示图画。图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一
6、副思索的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着“推“的动作，看上去很可笑）指名动作表演 （2）指名读课文，思索：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？读后争论。（3）出示句子。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉进了长安城。指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第 2句比第 1 句多了“一边.一边.、不知不觉“，就把贾岛斟酌字句时的那种仔细专注的样子形象地写出来了）指导朗读第 2 句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）（4）自由练读这一自然段，加上动作。（5）小结：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的进展。3、细读第 4-6 自然段。（1）分组学习，提
7、出要求。自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，贾岛又是怎么样？他为什么要这样？读后争论、练习表演。（2）全班沟通。韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪仗队。（3）指导朗读韩愈和贾岛的对话。韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用恳切的、恳求原谅的语气读。自由练读，分角色朗读。表演 4细读第 7 自然段。（1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。（2）认真读一读韩愈的话，理解其意。韩愈为什么说用“敲”字更好些？（“敲”是有礼貌的行为，读起来声音洪亮，更能衬托出月夜的安静）（3）贾岛听了，有什么反响？
8、（连连点头）（4）练习朗读、表演。（5）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。过渡：同学们，读完了这个感人的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？三、齐读第 8 自然段 四、作业 1、熟读课文。2、造句。即使也.3、分组排演课本剧 第三课时 教学要求：1、稳固课文内容，指导复述。2、表演课本剧。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 同学们，“推敲”的故事特别感人，每个同学都应当会讲这个故事。今日这堂课我们就来课本剧表演，比一比，哪组演得最精彩。二、指导讲故事 1、熟读课文。要想讲好这个故事，先得把课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放*那样让故事中的贾岛
9、和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2、按故事发生、进展、*、结局四局部的提纲，要求有挨次、有重点地讲。（1）深夜访友，以诗相赠。（发生）（2）一字斟酌，难以定夺。（进展）（3）冲闯仪仗，恳求宽恕。（*）（4）韩愈表态，贾岛赞同。（结局）3、学生练讲。（1）、各自练讲。（2）、分组练讲。（3）、每组选一名代表到前面讲。（4）、集体评议，发给小红花。四、表演课本剧 五、作业 回去把“推敲”的故事讲给家长听。查一查，找一找，把“题李凝幽居”摘录下来，并背一背，体会“推敲”的妙处。附板书：以诗赠友（发生）反复斟酌（进展）11推敲冲撞仪仗（*）确定用“敲”（结局）篇二 教学目标：1.能正确、流利地
10、朗读课文，并能讲讲这个故事。2.学会本课 8 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛仔细严厉的创作态 度和锲而不舍的钻研精神。教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。板书设计：推敲 贾岛韩愈 斟酌 尽善尽美 教学过程：一、导入：同学们喜爱古诗吗？古诗中有很多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。这些诗句之所以流传千古，是由于它们字字珠矶，是诗人细心构思、反复锤炼的结果，分散着诗人的才智和心血。今日我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。板书课题，齐读课题。
11、二、检查预习：1.自由读课文，思索课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，其次天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。）板书：贾岛韩愈 贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简洁介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。）故事中他苦苦思考的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思考？三、研读课文：1、出示第 3 自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。沟通：读读你划出的词句，并说说感受。预设：（1）贾
12、岛做事仔细，连一个字都不放过。（2）贾岛推敲诗句入迷。从哪些地方看出贾岛入了迷？（抓住“吟哦、不知不觉、一边一边”来谈。）“吟哦”什么意思？贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲）现在你就是贾岛，我们一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（4）出示插图：当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都 (5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他？（忘我、用心致志全神贯注旁若无人、聚精会神、浑然忘我）(6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷？学生读句子谈感受后出示课文第 4 段。这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗
13、队的分散下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（1）能说说仪仗队是什么吗？出示仪仗队图片（图在上，文在下）插图就是古代的仪仗队。看，迎面走来这么浩荡的队伍，贾岛竟然视而不见；听，迎面传来这么宏亮的声音，贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉，他的心思全用到了-这是一种怎样的用心致志，这是一种怎样的聚精会神哪！2、学习韩愈推敲局部：过渡：贾岛沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，根据常理，他应当抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担忧，可是结果呢？（1）结果皆大高兴，四人小组分角色朗读这段话，再现这个场景。出示详细要求：想象着人物的身份和当时的
14、情境，小组分角色朗读，一人读贾岛的话，一人读韩愈的话，两人读表达局部。（2）学生练习朗读。（3）指名一组分角色朗读。他们读得怎么样？学生评读。（4）韩愈说的有没有道理呢？投影出示第七自然段。指名答复。咱们一起读读这段话。（5）小结：贾岛想了一路还迟疑不决，韩愈想了一会就有结果，他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪，还帮他解决难题，看来，韩愈不仅是大官，还是一位了不起的大诗人、大文学家。（6）两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句？（围绕贾岛、韩愈品质来谈）【不仅是由于敲字用得奇妙，更是由于贾
15、岛和韩愈两位诗人孜孜以求的创作态度】（6）推敲原来是表示推和敲两个动作，正是由于这个故事，推敲合起来表示什么意思呢？（板书：斟酌）（人们把写诗和作文时斟酌文字叫做-推敲。）点击课件：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做-推敲。齐读这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵，这就是祖国语言的无穷魅力。（7）小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是反复地推敲，作品才能尽善尽美，广为流传。板书：尽善尽美 3、拓展：其实，像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有许多，（出示诗句，表达“推敲”的词语变红）王安石千锤万凿，这个“绿”字就曾经一改再改，从“到”改
16、为“过”又改为“入”，改为“满”，先后改了十屡次。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿，才有了这最能表达春来杏枝摇曳杏花斗艳的“闹“字。此处快速消失诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特殊恰当，特殊稳妥？春风又绿江南岸 红杏枝头春意闹 师：同学们真有一双慧眼，这一个“绿”字，一个“闹”字特殊形象、传神，都是经过反复推敲得来的，你想不想推敲一下试试？出示：小组争论一下，下面句子哪句用词好？为什么？他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。总结：看来，大家都喜爱上了推敲，古今中外很多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品，盼望同学们在今后的写作中也能做到
17、勤推敲、细斟酌，写出尽善尽美的好文章。四、布置作业：1、必做题：上次写的读后感，请推敲用词的精确，看谁改得精彩。2、选做题：（1）背诵题李凝幽居。（2）搜集古今中外作家推敲文章的事例。（3）给本课排个课本剧，演一演。其次课时 教学要求：、正确、流利地朗读课文。、了解故事的经过，理解“推敲“的含义，学习贾岛做学问的仔细态度和刻苦钻研的精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲“的含义。教学过程：一、复习检查。、听写以下词语：皎洁推敲斟酌稳妥 、填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家产了和尚。二、导读课文。其次自然段 、映示图画，说说图意：安静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻
18、叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。、这风光多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“画出来。映示并指导朗读这句话。、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友情非同一般？、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（）读句子，说说这句话什么意思。（）结合句子选择“摸“的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的内幕）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（）指导读好这句话。、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁 （）学生绽开
19、想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（）指导朗读。、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜访友以诗相赠 第三自然段 、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？、指名读课文，思索：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“和“画出有关的句子）、学生沟通。、“稳妥“是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（适宜相宜适当等）给“或许“找个近义词。、比拟分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（）指名朗读。说说这两句话有什么
20、不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。、小结：贾岛反复斟酌“推敲“二字，这是故事的进展。板书：进展一字斟酌反复推敲 第四至六自然段 、默读思索：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在 韩愈的仪仗队“迎面而来“时的不同表现，想想这说明白什么？、学生沟通。、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求原谅的语气。（）分角色朗读。、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进入了*。板书：*冲闯仪仗恳求宽恕 第七自然段 、自由朗读，思索：这主要写了什么？、
21、学生沟通。、“迟疑不决“什么意思？联系上文，说说哪些句子详细地写出了贾岛“迟疑不决“？、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5、映示：韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思考起来。（1）指名读。（2）给“思考“找近义词。（3）想一想，“思考“能不能换成“思索“？为什么？6、映示韩愈说的话。（）指名朗读。（）说说“敲“字比“推“字用得好的理由。（）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，“贾岛是怎么知道“鸟宿池边树“的？（引导学生体会“敲“字是真实地写出了他当时的做法）7、指导表情朗读这一段。8、小结：韩愈认为用“敲“字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局韩愈表态贾岛赞同 第八自然段 、过渡
22、：同学们，读了这个好玩的故事，大家都知道了“推敲“这个词语的由来。什么叫“推敲“呢？、齐读第八自然段。三、作业：、熟读课文，预备复述。、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。3、写出近义词。稳妥（）推敲（）或许（）吟哦（）4、写出以下加点字的意思。幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）篇三 教材简析：本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表示了贾岛仔细的创作态度和锲而不舍的钻研精神。文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那仔细严厉的创作态度。充足利用好这些图，可以形象地呈现课文
23、的主要内容。教学目标:1、正确、流利读通课文。学会本课生字。理解新词语的意思。2、初步了解课文的主要内容。教学重点、难点和对策:重点：正确、流利读通课文。难点：联系课文理解词语。对策：听、读、说。教学预备：课文朗读录音 教学过程：一、出示诗句，导入新课。1、映示图画。师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2、映示：读诗句，留意读准字音。说说诗句的意思。3、同学们通过预习，肯定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛 4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居 5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。（2）他作诗的态度特别严厉仔细，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（3）出示并理
24、解：字字斟酌，句句推敲 6、揭题：今日，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着出名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。2、借助字（词）典并联系上下文理解以下词语的意思四、检查自读效果。1、抽读生字卡片，留意区分平舌音、翘舌音以和前鼻音、后鼻音。2、读准以下加点字的读音：和尚恰当差人李凝 3、认读生字词或新词（映示）：4、指导读好以下长句：半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树
25、，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够稳妥，或许/改用“敲”字/更恰 当些。5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。六、安排作业：其次课时 教学目标：1、体会用词的精当。2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。3、学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点和对策：重点：体会用词的精当。难点：学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。对策：读和品。教学预备：重点句段。教学过程：一、复习检查。填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家产了和尚。二、导读课文。（一）其次自然段 1、映示图画，说说图意：安静的沉睡的小鸟。2、这风光多美啊！读
26、读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。3、自由朗读，说说读懂了什么？4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友情非同一般？5、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）读句子，说说这句话什么意思。（2）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的内幕）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁 （1）学生绽开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（2）指导朗读。7、朗读这一自然段：自由
27、练读，指名朗读，齐读。8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。（二）、第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？2、指名读课文，考虑：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“”画出有关的句子）4、“稳妥”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？给“或许”找个近义词。5、比拟分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。7、小结：贾岛反复斟酌
28、“推敲”二字，这是故事的进展。（三）、第四至六自然段 1、默读考虑：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表示，想想这说明白什么？2、学生沟通。3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、恳求原谅的语气。（2）分角色朗读。4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进 入了*。（四）第七自然段 1、自由朗读，考虑：这主要写了什么？2、学生沟通。3、“迟疑不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子详细地写出了贾岛“迟疑不决”？4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5、映示：韩愈也是一位的诗人，
29、便很有兴致地思考起来。（1）指名读。（2）给“思考”找近义词。（3）想一想，“思考”能不能换成“考虑”？为什么？6、映示韩愈说的话。（1）朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（2）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？7、指导表情朗读这一段。8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。（五）、第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个好玩的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2、从中你受到了什么启发？三、指导造句。四、作业：以填空形式复习第一小节。第三课时 教学目标：通过故事的形式让学生进一步理解课文内容，感受贾岛的那种反
30、复吟诵、仔细琢磨的珍贵精神。教学重点、难点和对策 重点；学生能抓住文中精当的词语连贯的、条理清楚的讲故事。难点：能有声有色的、洪亮的讲故事。对策：留意抓住契机，引到学生进展有效的评价。教学过程：一、指导讲故事。师：要想讲好故事，先得读熟课文。请同学们一边读，一边像放*那样，呈现故事的情节。故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。学生说课文挨次，教师板书。学生练讲：（1）各自结合板书提示练讲。（2）分小小组练讲。各组推派代表讲。评比班级“故事大王”。二、安排练习 1、抄写词语 2、体会课后练习 4 中带点的词语含义和用法。板书设计 9推敲 发生夜深访友留诗相赠 进展一字斟酌反复推敲
31、*冲撞仪仗恳求宽恕 结局韩愈表态贾岛赞同 教学反思：由于课前让学生进展了资料的搜集，因此，学生对于“贾岛”有了肯定的熟悉，知道他是一位“苦吟诗人”。基于这样的熟悉，我让学生在理清故事情节的根底上，从文中查找“苦吟诗人”的形象。很快学生找到了文章的三四两节。这两节的学习要点许多，既要斟酌一些词语的含义，例如：“吟哦”、“分散”、“比比划划”等，又要通过这些中的一些词语来领悟贾岛作诗时的用心致志、刻苦严谨的品质，这样教学的一个重点得以化 解了。接下来，对于教学内容的另一个重点知道“敲”字好的缘由，文章表达的很清晰，因此，我放手让学生自身品尝韩愈的话，发表自身的感受，说说韩愈的分析有无道理。在一番自我考虑之后，小朋友既消化了韩愈的言语，也深深地引起共鸣，真实地感悟到推敲文字的魅力。在此根底上，适时地引入王安石在作 泊船瓜洲 中推敲文字的故事，体会“绿”字的妙处。这样课内外的结合与补充，让学生在感悟到何谓推敲，并且感受推敲文字的重要，信任，这对他们今后的作文会有帮助。