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1、学习必备 欢迎下载 数一数 教学内容：数一数（教科书第 2-3页的内容）教学目标：1、使学生通过数一数，初步接触 110 各数，初步学会数出个数在 10 以内的物或人，初步学会用110 各数和同学交流物体的个数。2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重、难点：1、会按顺序数出 10 以内的数。2、从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。教具准备：主题图 教 学 流 程 教学改进措施 一、创设情境，激发兴趣 谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一
2、起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）二、自主探索，体验领悟 1、（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）小组交流后集体交流。（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗
3、?2、看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有 2 个小朋友在荡秋千”，“有 2 个小朋友在骑木马”等等。3、总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔
4、点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。三、巩固深化，寓教于乐 1、按顺序数数。学习必备 欢迎下载 谈话：你能看着圆点图，按顺序从 1 数到 10 吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。2、谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有 6 位同学 组织交流。3、用点子图表示个数。（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?（2）讨论：我们就先用点子来表示。有 1 个滑梯就用 1 个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为
5、什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用 7 个点子来表示?8 个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10 个点子表示什么?四、总结提升，激发学习责任感 谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。心得反思 比一比 教学内容：比长短、高矮（教科书第 47 页）教学目标：1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步
6、学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重、难点：1、会比较长短、高矮和轻重。2、理解体会长短、高矮和轻重是相对的。的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 教具准备：主题图、光盘。教 学 流 程 教学改进措施 一、导入新课 谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法
7、。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”二、教学新课 1、比较哪跟跳绳长 谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带类了两根跳绳，谁能带前面来比一比？指定 4 人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见 讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长 问：谁能说一说比的结果？红跳绳比什么长，谁能把话说完整？谈话：把比的结果告诉
8、别人除了说 清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看豆荚老师有什么要求，他说“哪根绳长，长的画”“你们会在书上画“，请大家画一画 问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“”，你怎么看出来下面的跳绳比上面的跳绳长？2、比较上滑梯的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚 问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？同桌讨论，指名发表意见 如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？说能说说比的结果？3、比较哪个水果重 这两个水果你有什么办法比吗？出示天平，用天平能比出来谁轻谁重？怎么比，谁来比一比？4、在情景图中找出其他的物体进行比较 三、组织练习 1、做“想想做做”第题 他们想
9、拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？学生活动，回答 2、做“想想做做”第、3、4、5 题 老师读，学生画，并说说为什么？3、做“想做”第 6 题 请学生看图说说图上天平的情况 的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 要求学生说出：一个红萝卜和 3 个胡萝卜一样重 问：题目要求我们什么和什么比 要求学生说出是 1 个红萝卜和一个胡萝卜比 请学生说说是怎么想的 4、做“想做”第 7 题 教师找 5 位高矮不一的学生上讲台，让他们自己
10、从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成 4 人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。5、做思考题 指导学生看懂图意，三种水果比较。四、全课总结 谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。心得反思 分一分 教学内容：分一分（教科书第 8 页例题，第 9 页“想想做做”的习题）教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、
11、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重、难点：1、初步学会按一定的标准给物品分类 2、体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教具准备：教学挂图、磁性黑板。教 学 流 程 教学改进措施 的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 一、创设情境，激趣导入 1、同学们都到超市买过东西吧，你知道超市的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2、出
12、示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）二、自主探索，解决问题 1、提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2、学生同桌讨论，并组织反馈。3、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。5、小结：你知道超市这样摆放物品有什么好处？商店分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类的好处。6、树叶的分类（试
13、一试）出示情景图，说说这些树叶可以按照什么来分，与同学们交流一下。再按照自己的想法把图上的树叶分一分。三、巩固深化，再次体验 1、动物的分类（想想做做 1）多媒体显示“想想做做”第一题 出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、交通工具的分类（想想做做 2）多媒体显示“想想做做”第二题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一
14、样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。3、杯子的分类（想想做做 3）(1)多媒体出示杯子(2)让学生讨论 可能出现：按颜色分，按有无把柄分。给予肯定(3)学生自主连线 四、实际运用，总结全课 1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时
15、的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 认位置 教学内容：认上下、前后（教科书第 10 页的例题，第 1011 页“想想做做”的习题。）教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重、难点：1、能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。2、体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教具准备：教师：光盘课件。学生：
16、文具盒、学具盒等。教 学 流 程 教学改进措施 一、导入新课 游戏一：说口令做动作 上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：说口令做动作 左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。二、教学例题 出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能
17、完整地说两句话。小组活动后指名回答。提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 三、组织练习 谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本
18、领解决一些具体问题。1、做“想想做做”第 1 题。2、做“想想做做”第 2 题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。3、做“想想做做”第 3 题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？桌子上有些什么？茶壶在热水瓶的左面，还可以怎样说？4、看图理解题意，涂颜色。5、做“想想做做”第 5 题。谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。6、做思考题 同桌互
19、相说一说，再指名回答。强调不管上楼还是下楼，扶手应该靠右手边。四、全课总结 谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？认识 15 教学内容：认识 15（教材 P12 页例题，第 13、14 页“想想做做”第 19 题。）教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解 15 各数的含义，会认、读、写15 各数，会用这些数表示数量在 5 以内的物体的个数。2、使学生经历 15 各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重、难点
20、：的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 1、指导学生写 15 各个数字，特别是 3 和 5。2、经历 15 各数的抽象过程，正确理解 15 各数的含义。教具准备：教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教 学 流 程 教学改进措施 一、激情引趣 1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充说）二、
21、动手操作，合作探究 1、初步感知 15 各数 出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨 1 颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3
22、”时说明 3 的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明 4 的字形像小旗。写“5”时说明 5 的字形像称钩。3、强化 15 各数 三、巩固练习 1、“想想做做”第 1 题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第 2 题。3、“想想做做”第 3 题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。4、完成第 5 题。同桌开展活动，先按顺序排一排 15 这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。5、完成第 4 题。多媒体出示第 4 题，让学生说说图意。让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。在书上填写相关的数字。反馈，媒体演示。6、
23、完成第 6 题。教师读明题意。师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？7、完成第 7、8、9 题。注重让学生充分表达。四、总结全课 今天这节课，你有什么收获？附：数字儿歌 的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 1 像铅笔，会写字。6 像哨子，吹声音。2 像鸭子，水中游。7 像镰刀，来割草。3 像耳朵，听声音。8 像麻花，拧一道。4 像小旗，迎风飘。9 像蝌蚪，尾巴摇。5 像称
24、钩，来买菜。10 像油条加大饼。认识“几”和“第几”教学内容：认识几和第几（教科书第 15 页例题，第 1516 页“想想做做”的习题。）教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重、难点：1、区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。2、灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教
25、具准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教 学 流 程 教学改进措施 一、创设情境，感知新知 1、出示排队买票图。2、谈话。（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第 2 的是谁？排在第 5 的是谁？这里的第 2 指的是几个人？第 5 指的是几个人？指出：这里的第 2、第 5 不是 2 个人和 5 个人，而是指排在第 2 个或第 5 个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前 3 个的是哪几人，后 4 个的是哪几人，谁排在第4 的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激
26、发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 二、进一步感悟新知 1、“想想做做”第 3 题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答。（2）除此外，还想到了什么？2、“想想做做”第 4 题。提问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交流：1 号车前面是 5 号车；5 号车前面是 2 号车；1 号车后面是 4 号车和 3 号车；前 3 名的是 2 号、5 号、1 号车；最后一名是 3 号车 追问：刚才说
27、的是前 3 名和第 3 名一样吗？为什么？3、小结。“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、巩固深化 1、摆一摆。（1）教师口述，学生摆放。摆 5 个正方形，从左数起第 3 个换成圆片，从右数起第 3 个换成长方形。（2）同桌互练。2、涂一涂。（1）独立完成“想想做做”第 1 题。（2）同桌相互说一说：4 个和第 4 个有什么不同？学生互相说说，教师及时进行辅导。四、应用拓展 1、“想想做做”第 2 题（右图）。哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第 2 只，也可以从下面数起，戴帽子的是第
28、 4 只。2、“想想做做”第 2 题（左图）。讲述：小男孩住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。3、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。4、阅读“你知道吗”。五、总结评价 通过今天这世课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 认识 0 教学内容：认识 0（教科书第
29、 17 页例题和第 17、18 页“想想做做”的习题。教学目标：1、理解 0 的具体含义，会读、写 0 2、掌握 05 3、体会 0 在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：了解 0 的不同含义。教具准备：教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。教 学 流 程 教学改进措施 一、联系生活，激趣导入 1、（出示 0 的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字零，我神通广大，无外不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对 0 的认识）3、今天这节课我们来认识 0。提示课题：0 的认识。二
30、、创设情境地，探究新知 1、教学例子。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小要约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例 1 图）让学生思考每个小要采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时应写出 3、2、1、0。教师在写 0 时，注意动作慢一点，让学生看清楚 0 是怎么写的。同时强调说明一个也没有用 0 表示，0 与 1、2、一样也是一个数。2、教学试一试及 0 的写法 先出示例图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜要也没有用0 表示。你会写 0 吗？让学生先想一想怎样写 0，再让学生尝试在田字格里书
31、写 0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写 0 时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内相互之间对所写的 O 进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个 0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例 4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道 0 这个数可对表示什么？是不是所有的 0 都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说 0 能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知 的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程
32、教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 1、“想想做做”第 1 题（小猴摘桃“的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很，吃掉了 1 个，这时有几个桃？用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了 2 个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后 1 个桃也吃了，现在应该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第 2 题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中 0 所表示的意思。3、“想想做做”第 3 题。（1）先把 0，1，2，3，4，5 按
33、一定的顺序排队，说说是这样排的。（2）学生在书上填一填后，相互检查正确与否。4、“想想做做”第 4 题。（1）想一想除了尺子上有 0 之外，你还在哪见到 0？（2）看一看课本中第 4 题里画了些什么？你能看懂吗？四，全课总结 1（出现 0 的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到 0。3、（0、1、2、3、4、5 以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手手齐唱数学歌。认识、和 教学内容：认识、和（教科书第 1920 页的例题，第 20 页“想想做做”的习题。）教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“
34、同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较 5 以内数的大小。2 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重、难点：学会用、和表示两数关系 教具准备：教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。教 学 流 程 教学改进措施 一、情境导入，诱发参与 导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。（出示主题图）提出：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。）二、引导探
35、究，学习新知 的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 1、教学“=”。2、进述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。提问：小兔队有几只？（4 只）贴出 4 只兔。小猴队有几只？（4 只），对应贴出 4 只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4 个对 4 个正好同样多；4 和 4 相等）提问：4 和 4 相等，我们可以在 4 和 4 中间用什么符号
36、来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。）讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4 读作：4 等于 4。（板书）学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）教师示范写法，学生描红。学生操作；先摆几个 0，再对应摆同样多的三角，然后写一写，说一说几等于几。3、教学“”。讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队的小熊队的情况 指名贴出小熊的只数,再一一对应贴刀小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队小等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？提问：和 4 同样多，我们可以用等号来表示，那么
37、比多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这我们今天要认识的另一位新朋友（板书）,它的名字叫“大于号”，53 读作：5 大于 3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看.(指定 3 人板演,其余学生书空)讲评书写,学生描红.提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出.提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)4、用同样的方法教学”和、或=。（1）独立填写。（2）指名交流。的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生
38、的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 练习十二（2）教学内容：练习十二第 95 页第 7、8 题。教学目标：通过练习帮助学生进一步理解和掌握 8、加几的计算方法，并形成相应的技能。让学生经历解决简单实际问题的过程，使学生初步掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基思考方法。教学重、难点：正确熟练的计算 8、7 加几。教具准备：教 学 流 程 教学改进措施 一、练习口算 二、解决实际问题。1、第七题（1）根据图意，说说从图中知道些什么（2）让学生把题中的条件和问题连贯地说一说。
39、（3）学生独立列式解答。（4）指名说说你在解决问题时是怎样想的。2、第八题 基本过程同上。3、思考题 （1）观察并找到规律：黑白相间，白色 1 颗、2 颗、3 颗依次排列，黑色总是 1 颗。（2）讨论盒中的珠子怎样摆放？4 颗白色、1 颗黑色；5 颗白色。（3）画在书上。（4）计算：白色珠子 1+2+3+4+5+6=21（颗）黑色珠子 1+1+1+1+1+1+1=6（颗）三、总结 通过这堂课的学习，你有哪些收获？6、5、4、3、2 加几 教学内容：教科书第 96 页的例题、“试一试”，第 9697 页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解 6、5、4、3、
40、2 加几的方法，能比较熟练地计算 6、5、4、3、2 加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 6、5、4、3、2 加几的计算方法。教具准备：课件 的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 教 学 流 程 教学改进措施 一、创设情境，提出问题 先请学生观看茄子老师带来的
41、礼物(小白兔采蘑菇的情境图)，再请学生互相说一说图意，全班交流，提出“一共采多少个”的问题，根据学生的回答板书：6+5=二、自主探索，领悟算法 1、怎样才能计算出 6+5=，学生先独立思考，再四人一组互相讨论计算 6+5 时是看样想的？小组汇报。2、“试一试”。引导：小朋友们能用这么多方法来计算 6+6，真不简单!你喜欢哪一种方法？为什么呢？“试一试”中的 3 道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展 1、“想想做做”第 1 题 茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。印在了我们的书上，就是“想想
42、做做”第 1 题，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。2、“想想做做”第 2 题 刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了 3 块蓝色板，上面写有“想想做做”第 2 题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题，谁能又对又快地把这些算式做完，再比一比每组题有什么相同点和不同点。3、“想想做做”第 3 题 现在小白兔要你们把第 3 题的得数填在书上，比一比看谁能都算对。4、“想想做做”第 4 题 刚才你们帮助了小兔，都是助人为乐的好孩子，现在茄子老师要带你们玩一个游戏，出示，看谁回答得又对又快。指名口算，问你是用什么方法计算的，在算出 5+9=14 后，能很快算出 5
43、+8,5+7 吗？把其他 3 题讲给同桌听。5、“想想做做”第 5 题。提问：上面有()盆花，下面有()盆花，一共有多少盆花？怎样填？怎样列式计算？学生独立完成，互相检查。6、“想想做做”第 6 题。耐心口算，准确涂色。展示两人的作业，全班评议。四、总结评价，点拨学法 总结：想想，这节课我们学习了哪些新知识，(板书课题：6、5、4、3、2 加几)你使用了哪些计算方法？先互相说一说，再告诉大家。的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载
44、 心得反思 练习十三 教学内容：练习十三（第 9899 页）。教学目标：1、通过 6、5、4、3、2 加几的练习，能比较熟练地计算 6、5、4、3、2 加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点：更好地掌握计算方法，并形成相应的计算机能。让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教具准备：课件、口算卡片 教 学 流 程 教学改进措施 一、复习口算 卡片出示：开火车练习 6（）10 5（）10 6+5=7+3=8+4=9+5=10-
45、5=9+6=8+4=6+9=4+8=9+2=二、练习 1、第 1 题 独立计算，观察每组两个算式的特点：两个加数相加，交换位置，结果不变。2、第 2 题 口答 3、第 3 题 不计算，观察算式特点，直接画“”。4、第 4 题 计算 5、第 5、6、7、8 题 独立看图读题，列式；全班交流。6、思考题（1）读读框里的数。（2）用横框去框一框，写出算式，共 6 个。（3）用竖框去框一框，写出算式，共 6 个。（4）找出得数中最小的是（），最大的是（）。的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我
46、们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载（5）不计算能直接找出得数最小的是几？最大的是几？（找相加的两个数尽量小或尽量大）（6）得数会是 12 吗？复习 教学内容：课本 P100-101 教学目标：1、引导学生进一步理解和掌握 20 以内进位加的计算方法，能正确、熟练地进行计算，形成相应的计算机能。2、整理 20 以内的加法表并在表中寻找一些规律；教学重、难点：巩固 20 以内的加法。教具准备：口算卡片、课件 教 学 流 程 教学改进措施 一、明确复习的内容和要求（板书课题）二、复习 20 以内的加法 1、做第 1 题。电脑出示图，学生看图，写出计算过程 并请学生说一说每个算式
47、所表示的意思 2、第 2 题（出示加法表）组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。提问：竖着看，你发现了什么规律？表里的算式是怎样排列的？（每一竖行地一个加数相同，依次加、2、3、49，得数每次多一等等）提问：横着看，表里的算式是怎样排列的？（第二个加数相同，得数每次多一等等）提问：斜着看，你发现了什么规律？（得数相同，第一个加数每次少一，第二个加数每次多一等等）你还有什么发现？3、第 3 题 师：你能说出多少个得数是 11 的加法算式？学生举手回答 师：你能说出多少个得数是 12 的加法算式？和你的同桌说一说。生交流，汇报 师：你能说出多少个得数是 13 的加法算式？自己说一说。生自己说，汇
48、报。4、第 4 题 8+4 出示 9+3=（）+（）的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数学的方法去玩去观察去思考光盘出学习必备 欢迎下载 （）+（）引导学生看懂图意，填数 进行第二小题的练习。师：你能编一道类似的题来考考我们呢！生出题 5、第 5 题 比大小 6、第 6 题 口算 7、第 7、8、9 题。8、第 10 题 （1）数一数每盒中有几支铅笔？（2）从中选 2 盒，会是几支？列式 4+8=12（支）4+6=10（支）8+6=14（支）（3）找出 2 盒的话，小明最少有
49、几支？最多有几支？（4）改变数字，举例，得出最少有几支要从最少的支数选取，最多的要从最多的支数选取。三、总结 师：今天我们复习了那些知识？期末复习（1）教学内容：课本 P102 第 1-6题 教学目标：1、复习 20 以内数的含义和写法，进一步掌握 20 以内数得顺序。2、进一步加深对 20 以内数的组成，使学生进一步理解 20 以内的各数。教学重、难点：复习数学概念 教具准备：课件 教 学 流 程 教学改进措施 一、谈话导入，直接揭题。（板书课题）师：这一学期的内容我们都学完了，我们今天就开始复习。二、整理数的概念。1、认数复习（第二题）（1）出示直尺，画一条直线，并标出直线上的点。让学生整
50、理数。让学生在整理数的顺序的过程中，再次认识直线上的点越往右，它所表示的数就越大。（2）数的大小比较。做第 2 小题。学生填写，然后汇报交流。2、数的组成复习（第一、三题）（1）复习数位。个位和十位的概念。出示计数器 师：最右边的是个位，第二位是十位。我们来做拨数游戏。师报数，学生拨 11、15、20（2）做第 1 题。学生先填写，再交流。对有困难的学生，可以借助学具摆一摆，弄清数的组成。（3）做第 3 题。1 个十和 6 个一合起来是（）的角度观察事物的独特价值初步体会符号化思想激发学生的学习兴趣使流程教学改进措施一创设情境激发兴趣谈话小朋友从今天老师将和大家园玩跟平时的玩可不一样我们要用数