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1、学习必备 欢迎下载 课 题 翠鸟 设计者 邢成萍 教学目标 知识与技能 了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。过程与方法 认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语 10 个。情感、态度与价值观 认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。教学重、难点 重 点 通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。难 点 弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。教学时间 2 教学活
2、动准备 课外收集对鸟外形描写的精彩片段。课件 第一课时 教学过程：一、揭示课题 1出示课题，齐读 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约 15 厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。2这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。3检查，出示：外形美丽（1）动作敏捷（2、3）住处安全（4）二、学习生字词。1、自读课文，画出生字词。2、借助课后生字中的拼音在文中生字上注音。3、同桌识字方法。三、检查自学 1、出示本课生字词 2、齐读、开火
3、车读 3、开火车逐节读课文 第二课时 一、学习课文 （一）学习外形 1下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）2齐背。3师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。4课外补充：个性化创意：学习必备 欢迎下载 板书设计：外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 翠鸟 疾飞一眨眼 活动：蹬开像箭一样叼起贴着 只有还 丹顶鹤 可爱的燕子 鹦鹉 齐读；你最喜欢哪一篇；请你说说你喜欢的理由。（整体到局部；有生动的比喻）5同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，
4、都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。（二）动作敏捷 过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。1默读课文 2、3 节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。2指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。3生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。4看录象翠鸟捕食。5读课文 2、3 节，读出语气。（三）住处安全 过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？1请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。2出示选
5、词练习口答（题 3），多媒体出示 3老师和同学配合朗读填空。4老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。二、总结 1今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。2通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文 望失望的词义积累词语个认真朗读课文读懂每一节的意思弄清课文从哪从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的点约厘米头大体小嘴长它是一种很可爱的小鸟以鱼虾水生昆虫为食这篇课学习必备 欢迎下载 教后反思 翠鸟是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜
6、爱之情。通过本课教学，感悟到恰当、巧妙、合理的运用多媒体课件对提高课堂教学效率有很大的促进作用。以下几点，仅供参考：（一）恰当运用课件，情景交融读课文：如第三自然段：“小鱼悄悄地把头露出了水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难于逃脱翠鸟锐利的目光。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”我让学生恰倒好处的欣赏精美的课件，体会情景朗读，教师给予提示：“悄悄地”读轻声，“吹了个小泡泡“也读轻声,表现出小鱼动作之“机灵轻巧”。“尽管”是个转折词，要读得重一些。动词：蹬、射、叼、贴、飞需读得更有力度，整句都要快读。最后一句：只有芦苇秆还在摇晃
7、，水波还在荡漾，就应该读得舒缓了,以表示余波未尽可以请学生示范读,或比较读。从而体会小鱼的机灵和翠鸟捉鱼速度的快捷。再如：老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪往上走，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”应该读出语重心长的感觉，让学生比一比，谁的语气最像老爷爷的说的话？学生当然兴趣盎然，学的惟妙惟肖。（二）巧妙运用课件，激情阐释课文：第一自然段，翠鸟的外形，写到翠鸟的颜色非常鲜艳，我利用多媒体课件进行形象的演示：头上的羽毛像背上的羽毛像腹部的羽毛像为什么不直接写翠鸟头上，背上和腹部羽毛的颜色呢？以此可让学生体会到比喻句的形象生动。在第
8、二自然段里，描写的是翠鸟活动的特点。用 flash 课件进行“对比”，从而帮助学生理解：动起来的翠鸟和停在芦苇秆上安静的翠鸟。“动”起来的速度快是为了什么，“一动不动”又是为了什么？因此让学生理解翠鸟“动”和“不动”的目的都是为了捕捉小鱼。也可让学生联系生活实际：在学习中学生应该什么时候动起来，什么时候该安静？第三自然段教学：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。让学生思考，将翠鸟捉鱼比喻成像箭一样射出去，那可以将什么比成弓呢？答案：“苇秆”。如同苇秆射箭一样飞出去的翠鸟，速度真快，小鱼一下就成了翠鸟口中美食。苇秆还在摇晃，水波还在荡漾小鱼已是翠鸟嘴中之食了。（三）形象展示，重视语言训练和运用 在本课的学习中，我利用幻灯片有意安排了两次拓展 1课内拓展：照样子说一说。小鱼悄悄地把头 往远处飞走了。2课外拓展：请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。这两次训练科学到位，对培养学生的语言运用能力有很大的帮助。望失望的词义积累词语个认真朗读课文读懂每一节的意思弄清课文从哪从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的点约厘米头大体小嘴长它是一种很可爱的小鸟以鱼虾水生昆虫为食这篇课