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1、学习必备 欢迎下载 测量物体的高度 教学目标(一)教学知识点 1经历活动设计方案，自制仪器 2能够设计方案、步骤，能够说明测量的理由 3回顾、整理已学过的测高方法以及相关知识综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题(二)能力训练要求 1能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题，提高解决问题的能力 2体会数形之间的联系，逐步学会利用数形结合的思想分析、解决问题(三)情感与价值观要求 1积极参与数学活动过程，并能在活动过程中积极想办法 2培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神 教学重点 1经历设计活动方案、自制仪器的过程并能说明这样设计的理由 2能够综合运用直角三角形的边角关系解决
2、实际问题 3培养学生不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神 教学难点 设计活动方案、自制仪器 教学方法 分组活动、全班交流研讨 教具准备 自制测倾器(或经纬仪、测角仪等)、皮尺等测量工具 教学过程 提出问题，引入新课 师我们在前几节的学习过程中，曾遇到用直角三角形的边角关系求物体的高度，例如习题 14 第 2 题，小伟测大厦的高度；上一节小明测塔的高度等这些都是小伟、小明已将测量的数据直接告诉我们，让我们利用直角三角形的边角学习必备 欢迎下载 关系直接求得即可 可现实生活中测量物体的高度，特别像旗杆、高楼大厦、塔等较高的不可到达的物体的高度，需要我们自己去测量，自己去制作仪器，获得数据，然后利
3、用所学的数学知识解决问题 请同学们思考小明在测塔的高度时，用到了哪些仪器？生测角仪和皮尺 师它们有何用途？生测角仪是用来测量仰角和俯角的大小的，皮尺是用来测距离 师很好 首先我们来制作一个测角仪，并思考如何用测角仪测量角的大小，并说明它的工作原理 设计活动方案，自制仪器 活动一：测量倾斜角 师首先我们来自制一个测倾器(或测角仪、经纬仪等)一般的测倾器由底盘、铅锤和支杆组成下面请同学们以组为单位，分组制作如图所示的测倾器 (关注学生是否积极地投入到活动中去，能否积极想办法，利用手中的现有材料，制作一个规范、标准的测角仪)师制作测角仪时应注意什么？生支杆的中心线、铅垂线、0 刻度线要重合，否则测出
4、的角度就不准确度盘的顶线 PQ 与支杆的中心线、铅垂线、0 刻度线要互相垂直，并且度盘有一个旋转中心是铅垂线与 PQ 的交点当度盘转动时，铅垂线始终垂直向下(一个组制作测角仪，小组内总结，讨论测角仪的使用步骤)师用测角仪如何测仰角？生1 把测角仪的支杆竖直插入地面，使支杆的中心线、铅垂线和度盘的 0要求能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题提高解决问难的品质发展合作意识和科学精神教学重点经历设计活动方案自制仪器制仪器教学方法分组活动全班流研讨教具准备自制测倾器或经纬仪测角学习必备 欢迎下载 刻度线重合，这时度盘的顶线 PQ 在水平位置 2 转动度盘，使度盘的直经对准较高目标 M，记下
5、此时铅垂线指的度数 那么这个度数就是较高目标 M 的仰角 师你能说明你的理由吗？生如图，要测点 M 的仰角，我们将支杆竖直插入地面，使支杆的中心线、铅垂线和度盘的 0刻度线重合，这时度盘的顶线 PQ 在水平位置我们转动度盘，使度盘的直径对准目标 M，此时铅垂线指向一个度数，即BCA 的度数根据图形我们不难发现BCAECB90，而MCEECB90，即BCA、MCE 都是ECB 的余角，根据同角的余角相等，得BCAMCE因此读出BCA 的度数，也就读出了仰角MCE 的度数 师如何用测角仪测量一个低处物体的俯角呢？生和测量仰角的步骤是一样的，只不过测量俯角时，转动度盘，使度盘的直径对准低处的目标，记
6、下此时铅垂线所指的度数，同样根据“同角的余角相等”，铅垂线所指的度数就是低处的俯角 活动二：测量底部可以到达的物体的高度 师你是如何理解“底部可以到达的物体”的？生“底部可以到达”，就是在地面上可以无障碍地直接测得测点与被测物体底部之间的距离 师现在我们手边有测角仪和皮尺，你能设计一个方案测量底部可以到达的物体的高度吗？生我们在初二时曾利用三角形相似测量过旗杆的高度现在手里有测角仪和直尺可以利用直角三角形的边角关系，测出旗杆的高度(设旗杆的底部可以到达)要测旗杆 MN 的高度，可按下列步骤进行：(如下图)要求能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题提高解决问难的品质发展合作意识和科学精
7、神教学重点经历设计活动方案自制仪器制仪器教学方法分组活动全班流研讨教具准备自制测倾器或经纬仪测角学习必备 欢迎下载 1在测点 A处安置测倾器(即测角仪)，测得 M 的仰角MCE 2量出测点 A到物体底部 N 的水平距离 ANl 3量出测倾器(即测角仪)的高度 ACa(即顶线 PQ 成水平位置时，它与地面的距离)根据测量数据，就能求出物体 MN 的高度 师很好！为什么这样就能求出物体的高度，你能说明理由吗？生可以 因为在 RtMEC 中，MCE，ANECl，所以 tanECME，即 MEtanECltan 又因为 NEACa，所以 MNMEENltana 师同学们能利用直角三角形的边角关系用测角
8、仪和皮尺测出底部可以到达的物体的高度 但现实生活中，还存在有底部不可以到达的物体 它们的高度如何测量呢？活动三：测量底部不可以到达的物体的高度 师所谓“底部不可以到达”，就是在地面上不能直接测得测点与被测物体的底部之间的距离例如测量一个山峰的高度 生前一节中小明测量塔的高度就是底部不可以到达的物体的高度的测量我们从小明的测量过程中得到启示，要测量底部不可以到达的物体的高度，可按下面的步骤进行(如图所示)：1 在测点A处安置测角仪，测得此时物体MN 的顶端 M 的仰角MCE 2在测点 A与物体之间的 B 处安置测角仪(A、B 与 N 都在同一条直线上)，此时测得 M 的仰角MDE 3量出测角仪的
9、高度 ACBDa，以及测点 A，B 之间的距离 ABb 要求能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题提高解决问难的品质发展合作意识和科学精神教学重点经历设计活动方案自制仪器制仪器教学方法分组活动全班流研讨教具准备自制测倾器或经纬仪测角学习必备 欢迎下载 根据测量的 AB 的长度，AC、BD 的高度以及MCE、MDE 的大小，根据直角三角形的边角关系，即可求出 MN 的高度 师你能说说你的理由吗？生可以在 RtMEC 中，MCE，则 tanECME，ECtanME；在 RtMED 中，MDE，则 tanEDME，EDtanME；根据 CDABb，且 CDECEDb 所以tantanMEM
10、Eb，MEtan1tan1b MNtan1tan1ba 即为所求物体MN 的高度 师今天，我们分组讨论并制作了测角仪，学会使用了测角仪，并研讨出测量可到达底部和不可以到达底部的物体高度的方案 下一节课就请同学们选择我们学校周围的物体，利用我们这节课设计的方案测量它们的高度，相信同学们收获会更大 课时小结 本节课同学们在各个小组内都能积极地投入到方案的设计活动中，想办法，献计策，并能用直角三角形的边角关系的知识解释设计方案的可行之处 相信同学们在下节课的具体活动中会更加积极地参与到其中 课后作业 制作简单的测角仪 活动与探究(20XX 年辽宁)如图，山上有一座铁塔，山脚下有一矩形建筑物 ABCD
11、，且建筑物周围没有开阔平整地带该建筑物顶端宽度 AD 和高度 DC 都可以直接测得，从 A、D、C 三点可看到塔顶端 H可供使用的测量工具有皮尺，测倾器(即测角仪)要求能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题提高解决问难的品质发展合作意识和科学精神教学重点经历设计活动方案自制仪器制仪器教学方法分组活动全班流研讨教具准备自制测倾器或经纬仪测角学习必备 欢迎下载(1)请你根据现有条件，充分利用矩形建筑物，设计一个测量塔顶端到地面高度 HG 的方案具体要求如下：测量数据尽可能少；在所给图形上，画出你设计的测量的平面图，并将应测数据标记在图形上(如果测 A、D 间距离，用 m 表示；如果测 D
12、、C 间距离，用 n 表示；如果测角，用、等表示测倾器高度不计)(2)根据你测量的数据，计算塔顶到地面的高度 HG(用字母表示)方案 1：(1)如图(a)(测四个数据)ADm，CDn，HDM，HAM(2)设 HGx，HMxn 在 RtHDM 中，tanDMHM，DMtannx 在 RtHAM 中，tanAMHM，AMtannx AMDMAD，tannx tannx m，xtantantantanm 方案 2：(1)如图(b)(测三个数据)CDn，HDM，HCG 要求能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题提高解决问难的品质发展合作意识和科学精神教学重点经历设计活动方案自制仪器制仪器教学
13、方法分组活动全班流研讨教具准备自制测倾器或经纬仪测角学习必备 欢迎下载(2)设 HGx，HMxn，在 RtCHG 中，tanCGHG，CGtanx，在 RtHDM 中，tanDMHM，DMtannx，CGDM tantannxx，xtantantann 板书设计 151 测量物体的高度(一)活动课题：利用直角三角形的边角关系测量物体的高度 活动工具：测倾器(或经纬仪，测角仪等)、皮尺等测量工具 活动方案：活动一：测量倾斜角 活动二：测量底部可以到达的物体高度 活动三：测量底部不可以到达的物体高度 要求能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题提高解决问难的品质发展合作意识和科学精神教学重点经历设计活动方案自制仪器制仪器教学方法分组活动全班流研讨教具准备自制测倾器或经纬仪测角