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1、学习必备 欢迎下载 氧化还原反应教学设计（第一课时）一、教学分析 （一）教材分析 氧化还原反应安排在高中化学必修 1 第二章化学物质及其变化中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了
2、初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。此节内容分两部分，第一是介绍氧化还原反应的概念，第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。本课时主要完成第一部分的内容。（二）学生分析 学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应
3、，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。二、教学目标 （一）知识与技能 1、能够利用氧化还原反应的特征判断反应类型 2、通过对典型化学反应的分析，理解氧化还原反应的本质 3、学会绘制氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系图 (二）过程与方法 1、通过自主学习、思考与交流、小组合作，培养主动参与的学习态度 2、通过实验，培养动手操作能力 （三
4、）情感态度与价值观 1、通过氧化还原反应概念的演变，能够用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质来学习化学 2、通过对氧化反应和还原反应这一矛盾体的学习，学会用对立统一的 观点分析问题 三、教学重点 1、氧化还原反应的特征 2、氧化还原反应的实质 四、教学难点 氧化还原反应的实质 五、教学策略及方法 为了突破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我采用“思考与交流”和“小组合作”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为形象，在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。学习必备 欢迎下载 六、教学流程图
5、思考与交流 交流研讨 阅读教材、交流研讨 交流研讨 归纳总结、练习 复习氧化反应和还原反应 引出氧化还原反应 分析反应化合价的变化 得出氧化还原反应的特征和判断依据 探究化合价变化的原因 从电子转移的角度认识氧化还原反应 得出氧化还原反应的本质 探究氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 氧化还原反应与四种基本类型反应的关系 课堂小结 达标测评 作业安排 巩固当堂所学知识 重要的地位贯穿于中学化学教材的始终是中学化学教学的重点和难点之让学生掌握氧化还原反应的基本概念才能使他们理解这些反应的实质学为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习还将是今后联系元素化合学习必备 欢迎下载 七、教学过程：第一课
6、时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 视频:20XX年奥运圣火点燃 引导学生根据初中所学知识思考奥运 圣火燃烧和 Fe2O3+3CO 高温2Fe3CO2分别属于什么反应类型 独立思考，回忆所学知识 1、视频导入，激发学生的学习热情 2、复习初中所学氧化反应和还原反应 引导学生思考氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？为什么？思考、回答 使学生对氧化反应和还原反应作为矛盾的共同体有一个全面的认识，从得氧失氧角度引出氧化还原反应的概念。提出问题：但文献资料中显示，Fe+CuSO4FeSO4+Cu 也属于氧化还原反应。为什么？积极思考 设置疑问，引起学生的求知欲 从化合价角度分
7、析氧化还原反应 利用视频“化合价之歌”复习常见元素的化合价 倾听、思考 复习化合价知识，为氧化还原反应学习打下基础 引导学生【交流研讨】（1）分析下面两个氧化还原反应中各元素 化 合 价 在 反 应 前 后 有 何 变 化。H2+CuOCu+H2O H2O+C高温H2+CO(2)结合课本35页最后一段和36页前两 独立思考、阅读课本、讨论交流 能够得出氧化还原反应的特征和判断依据；学生通过分析、重要的地位贯穿于中学化学教材的始终是中学化学教学的重点和难点之让学生掌握氧化还原反应的基本概念才能使他们理解这些反应的实质学为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习还将是今后联系元素化合学习必备 欢迎下
8、载 段，从化合价的角度分析，什么是氧化反应，什么是还原反应，什么是氧化还原反应。(3)分析从化合价角度定义的氧化反应和还原反应与从得氧失氧角度定义的氧化反应和还原反应有什么联系与区别。（提示：可以结合H2+CuOCu+H2O 分析）比较，归纳出从化合价升降角度定义的氧化反应和还原反应是以得失氧的角度为基础的，但比得失氧的角度要广泛。板书：1、特征：反应前后有元素化合价升降 引导学生做题【小试牛刀】思考回答 能够利用氧化还原反应的特征判断一个反应是否为氧化还原反应 从电子转移角度分析氧化还原反应 提出疑问：在氧化还原反应中，元素化合价发生改变的根本原因是什么？氧化还原反应的本质是什么？认真阅读教
9、材 36页和 37 页第一段，完成表格 培养学生自主学习的能力 利用课件展示 NaCl 和 HCl的形成过程 认真观看，动脑思考 加深学生对 NaCl 和HCl 的形成过程的理解 引导学生【交流研讨】：（1）在氧化还原反应中，元素化合价发生改变的根本原因是什么？（2）氧化还原反应的实质是什么？积极思考，合作交流 培养学生归纳总结、合作交流的能力 引导学生归纳综合，总结规律 阅读课本 37 页第二段，归纳综合，总结规律。培养学生独立思考、归纳综合的能力 利用课件展示化合价升降、得失电子和氧化还原反应的关系 认真观看 激发学生的学习兴趣，加深对“失升氧，得降还”规律的理解 重要的地位贯穿于中学化学
10、教材的始终是中学化学教学的重点和难点之让学生掌握氧化还原反应的基本概念才能使他们理解这些反应的实质学为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习还将是今后联系元素化合学习必备 欢迎下载 引导学生独立分析【拓展提高】：双线桥法标电子转移，然后独立做练习，最后，小组讨论结果，并将正确答案展示在黑板上 独立思考，讨论交流 学会用双线桥法标电子转移 引导学生做实验。小组合作，完成实验，讨论交流实验结果 感受电子转移的真实存在 氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 引导学生探究氧化还原反应与四种基本反应类型的关系，思考、讨论、归纳、展示 以练习归纳四大基本反应类型与氧化还原反应之间的相互关系，掌握化学反应的
11、不同分类方法，培养逻辑思维能力。课堂小结 引导学生思考本节课学到了什么 积极思考、积极回答 培养学生归纳问题的能力 达标测评 引导学生做达标测评 积极思考、积极回答 巩固本节所学内容 Z重要的地位贯穿于中学化学教材的始终是中学化学教学的重点和难点之让学生掌握氧化还原反应的基本概念才能使他们理解这些反应的实质学为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习还将是今后联系元素化合学习必备 欢迎下载 作业安排 1、课本 P38,1、5、6 题 2、预习氧化剂和还原剂部分知识 3、实践活动：通过报纸、杂志、书籍或互联网等，查阅有关氧化还原反应在日常生活、工农业生产和科学技术中应用的几个具体事例，讨论并交流你对氧化还原反应的认识。认真记下作业 巩固本节内容 为下节课学习打基础 重要的地位贯穿于中学化学教材的始终是中学化学教学的重点和难点之让学生掌握氧化还原反应的基本概念才能使他们理解这些反应的实质学为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习还将是今后联系元素化合