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1、进生转化研究实验教学设计（共进生转化研究实验教学设计（共 0 篇）篇）一、课题的提出：云顶镇丁家村小地处边远的丁家村，从我校近年来各班的教学成绩不难看出，无论哪个班级都不同程度的存在后进学生，特别是语文学科。随着新义务教育法的实施，教育公平、教育质量和教育和谐等问题已上升到法律层面，并成为教育部门必须解决的一个重大课题。教育要为建设和谐社会服务，要体现社会的公平与正义，要实现育人为本的教育本质和教育的价值观，必须要解决群众的切身利益，办人民满意的教育。在这一大背景下，作为学校和教师，必须要做到教育过程中对每一个教育对象（学生）的公平公正，要对学生中的“后进生”这一“弱势群体”给予足够的关注，帮
2、助他们行使受教育权利，力争做到不让一个学生掉队。“后进生”面较大，对学校的管理工作及教学质量的提高，都带来了一定的影响，这些学生整体素质较差，不但组织纪律性差，影响课堂教学，甚至对班集体起着离心破坏作用，给我校的课程改革和德育工带来成了新的挑战。加之，我校部分学生家长为民营工商业者和外出务工者，对自己的子女无暇管教，孩子托付给亲朋戚友监护。这些孩子，长期得不到或很少得到父母的抚爱和教育，养成了“天马行空，独来独往”的性格，同时，他们的学习习惯不好，基础太差。对他们，学生干部头痛，任课教师棘手，家长也感到无能为力。为了进一步贯彻“以人为本，德育为先”的原则，全面落实新义务教育法，促进教育公平，全
3、面实施素质教育，提高教育教学质量，转化后进生，便成了课程改革和优化德育工作的当务之急、重中之重。云顶镇丁家村小的教育要发展，要提高，就必须从转化后进生入手，不让一个学生掉队。重视后进生问题，研究后进生成因与转化，迫在眉睫。为此，把转化语文后进生，作为校本教研的重点和班级管理的永恒主题，专题研究，寻觅良策，因势利导，促进转化，将只只“蚂蚁”捉上树，达到整体提高的目的。二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。研究的目标和内容（一）、研究目标1、通过两年的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性
4、人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。2、通过研究与实践，为”后进生”创造良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽师生关系，带动学校其他工作的顺利开展3、通过两年的研究与实践使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成绩大幅上升，学校社会效应不断提高4、使学校与教师积累大量的论文、教学案例、反思，并有多篇论文在省、市、县获奖，大大提高教师的教学和科研水平（二）、研究内容一、学生自身因素唯物主义认为：事物发生变化的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，研究“后进生”形成的自身因素是十分必要的。在这部分内容里面包括的内容较多，又可以分为几点：1、智力因素有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以“后进生”中有个别情况是与智力不高有关的。2、非智力因素比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。3、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。