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1、 宋濂 送东阳马生序马站镇初级中学时同伟文言知识的梳理与归纳（一）、通假字 1.四支僵劲不能动 支：通“肢”肢体 2.同舍生皆被绮绣 被：通“披”穿着l 1.礼愈至（二）、一词多义至舍 2.从乡之先达知经叩问当余之从师也3.足肤皲裂而不知久而乃和周到，形容词到达，动词向，介词跟从，动词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接l 1.以衾拥覆“以”字的用法2.以中有足乐者，3.俯身倾耳以请4.以是人多以书假余5、计日以还（用，介词）（因为，连词）（表修饰，连词 不译）（因为，介词 把，介词）（表承接，连词，不译）（三）、词性活用 腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录 手动手，名词用作动词。笔
2、用笔，名词作状语。l 1.媵人持汤沃灌（四）、古今异义词（汤：热水）（菜汤）2.走送之（走：跑）（步行）3.尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：快步走）（趋势）4.以是人多以书假余（假：借）（不是真的）1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。l(1)无书l(2)无师l(3)求学途中的艰难l(4)生活的艰难 借书 抄书 遍观群书趋百里外从师叩问 卒有所获 足肤皲裂 四肢僵劲 粗茶淡饭 缊袍敝衣 以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。2、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。问题探究3、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。(1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵4.作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。拓展延伸l 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？l搜集有关刻苦勤奋的名句: