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1、第一章 中学时期第1 页，本讲稿共26 页2本章结构第一节 中学生心理发展概述第二节中学生心理发展的影响因素第三节 中学生心理发展的研究对象与主要内容思考题第2 页，本讲稿共26 页3第一节 中学生心理发展概述一、中学生的界定二、中学生心理发展的一般特征第3 页，本讲稿共26 页4一、中学生的界定中学阶段，初中阶段和高中阶段，也称青少年期，11、12 岁17、18 岁结束，6 年左右 初中阶段，又称学龄中期、青春期、少年期，11、1214、15 岁 高中阶段，又称学龄晚期、青年初期（或青年早期），14、1517、18 岁第4 页，本讲稿共26 页5二、中学生心理发展的一般特征（一）心理发展的含
2、义（二）中学生心理发展的一般特征第5 页，本讲稿共26 页6（一）心理发展的含义1、心理2、发展3、心理发展第6 页，本讲稿共26 页71、心理心理现象、心理活动的简称，是人脑的机能，人脑对客观现实的反应包括心理过程和个性（或人格）心理过程：知（感知、注意、记忆、思维、想象）、情、意 个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）和个性心理特征（能力、气质、性格）第7 页，本讲稿共26 页82、发展发展心理学的定义：个体从受精卵形成、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命全程中所发生的一系列变化本课程中：更多指由简单到复杂、由低级到高级的积极变化第8 页，本讲稿共26 页93、心理发展指个
3、体心理发展，即个体的心理在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程（或从简单低级水平向复杂高级水平的变化过程）第9 页，本讲稿共26 页10（二）中学生心理发展的一般特征1、生理变化对心理活动的冲击2、心理上成人感与幼稚性的矛盾3、心理上逐渐做好了进入成熟而稳定的成人阶段的各方面准备第10 页，本讲稿共26 页1 1 1、生理变化对心理活动的冲击身体外形的变化产生成人感 生理上的成熟使青少年在心理上产生了成人感性成熟带来需要压抑的性渴望而产生冲击 性成熟和社会规范使青少年在心理上产生了又渴望又压抑的情绪体验第1 1 页，本讲稿共26 页12 2、心理上成人感与幼稚
4、性的矛盾半成熟、半幼稚，矛盾状态，不平衡成熟性：主要表现在青少年产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自于身体的快速发育和性的成熟幼稚性：主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验的欠缺和不足上第12 页，本讲稿共26 页13 2、心理上成人感与幼稚性的矛盾（1）反抗性与依赖性（2）闭锁性与开放性（3）勇敢与怯懦（4）高傲与自卑（5）否定童年和眷恋童年第13 页，本讲稿共26 页14 3、心理上逐渐做好了进入成熟而稳定的成人阶段的各方面准备进入青年初期，生理发展趋于平缓，心理发展逐渐成熟，虽然还具有一定的动荡性和矛盾性，但不再显著，逐渐做好了进入成人阶段的各方面准备 独立性逐渐增强，获得了成
5、人感 个性逐渐定型 思维、社会性逐渐发展并成熟，形成了良好的自我意识、社会适应能力，价值观、道德观变得成熟第14 页，本讲稿共26 页15第二节中学生心理发展的影响因素一、生物因素二、社会因素三、心理因素第15 页，本讲稿共26 页16一、生物因素心理发展的生物前提，提供了发展的可能性（一）遗传 物质前提，奠定了心理发展差异的先天基础 主要包括：基因、遗传疾病、气质（二）生理成熟 制约作用 主要包括：成熟速率（早熟和晚熟）、体貌和体格、健康状况和疾病第16 页，本讲稿共26 页17二、社会因素环境和教育将发展的可能性变为现实，并决定着心理发展方向和内容（一）家庭环境（二）学校教育（三）同伴（四
6、）社会文化因素第17 页，本讲稿共26 页18（一）家庭环境家庭结构：单亲家庭和核心家庭规模：大家庭和小家庭家庭物质环境或经济状况家庭心理氛围：文化氛围、情绪氛围、关系与角色父母教养方式：权威或民主型、专制型（斗妈大全）、放任或不负责任型其他因素：性别、出生次序、意外事件等第18 页，本讲稿共26 页19（二）学校教育学校的管理风格校风和班风教师因素：教师人格、教师管理方式、教学方法、师生关系同学因素：同学人格、同学关系学习活动：学习内容、学习压力、考试压力其他学校活动第19 页，本讲稿共26 页20学生最期望的教师性格开朗待人和善可亲耐心民主公正有礼貌有幽默感行为果敢善于运用表扬第20 页，
7、本讲稿共26 页21学生最不期望的教师蛮横粗暴情绪低落偏执、偏爱对学生的事不感兴趣对学生要求不合理对待学生不友善、无同情心挖苦和嘲笑学生态度傲慢、自高自大第21 页，本讲稿共26 页22（三）同伴同伴人格同伴关系同伴群体性质第22 页，本讲稿共26 页23（四）社会文化因素大众传媒：网络、电视、电影、书籍、杂志、报纸等社会风气历史文化背景第23 页，本讲稿共26 页24三、心理因素环境和教育不是机械地决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾来起作用的所谓内部矛盾，是主体在实践中，通过主客体交互作用而形成的新需要和原有水平的矛盾内部矛盾是心理发展的动力第24 页，本讲稿共26 页25第三节 中学生心理发展的研究对象与主要内容一、研究对象中学生的心理发展二、研究内容描述：中学生心理发展特点、规律、趋势解释：中学生心理发展的原因预测：中学生未来的心理发展水平、特点、方向控制：提出促进中学生心理发展的对策三、学习本课程的意义理论意义、实践意义第25 页，本讲稿共26 页26思考题 1、名词解释：心理、发展、心理发展2、心理现象主要包含哪些内容？3、中学生心理发展的一般特征有哪些？如何正确理解中学生心理的发展？4、分析影响中学生心理发展的主要因素5、心理学研究的主要功能有哪些？6、中学生心理发展的主要研究内容是什么？第26 页，本讲稿共26 页