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1、阅卷归来话备考 2014.9.11几 点 困 惑1、对学生的发展到底有什么帮助；2、课程的评价；3、学生外出的安全责任；4、教师开选修课积极性调动；5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励，学生外出的交通费，教学设备的添置等；7、教师的临时请假6、专业化教室；40（1）40（2）40（3）41（1）41（2）赋 分 8 12 12 10 10平均分 4.69 7 4.95 3.87 2.51去零得分5.13 7.81 5.55 4.49 3.39非选择题得分分布表:(26.37)高考考什么？高考怎么考？我们怎么办？天问几 点 困 惑1、对学生的发展到底有什么帮助；2、课程的评价；3、学生外出的安
2、全责任；4、教师开选修课积极性调动；5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励，学生外出的交通费，教学设备的添置等；7、教师的临时请假6、专业化教室；今天问答答案与评分如何操作？考生失分类型有哪些？启示备考价值有几何？试卷政治学科组评2014年试卷.doc总体评价40、水是生命之源、生产之要。2013年末以来，浙江全面展开“五水共治”。材料一：第40题表2006-2012年浙江省生产总值（亿元）第40题图20062012年浙江省废水排放情况材料二：浙江省委省政府作出“五水共治”重大战略决策后，各级政府按照“十百千万治水大行动”的要求，投入人力物力展开了“五水共治”攻坚战。企业家、学者、居民、志愿者
3、纷纷献计献策并以实际行动积极参与。材料三：从再生造纸起家的B集团，遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上，十年来投入10多亿资金对技术难题进行攻关，形成了一整套独特的工艺技术和配套设备，破解了污泥干化处置这一世界性技术难题，实现了华丽转身。如今，B集团不仅经济效益良好，而且为生态文明建设作出了重要贡献，为当地经济可持续发展提供了有力支持，得到社会认可。（1）指出材料一反映的经济信息。（8 分）评分细则一常见的失分原因如下：1）图表解读能力不够一些学生只能对表格信息进行解读，对柱状折线图无法入手，或者提取的信息少得可怜。另一常见的失分点在于没能把握住柱状折线图中“20092
4、010年”这个关键时间段。2）理性思维能力不强一些学生只是对图表的显性信息进行了提取和表述，未能深入挖掘显性信息背后隐藏的深层内涵，进而提出相应的解决方案，使得整个答案流于低层，也失去了获得高分的机会。3）表述的语言和逻辑混乱在对柱状折线图进行解读时，一些学生没有将工业废水排放和废水排放情况分开写，使得答案杂乱无章，部分学生也因此遗漏部分信息造成失分。4）经济学术语运用不规范把“生产总值”写成“GDP”，把“经济发展”描述成“工业发展”，都不能得分。7、教师的临时请假6、专业化教室；40.2 试卷评析：本题是运用公司经营与发展的知识，简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示。设问切口小，以“五水
5、共治”为背景、以目题为答题范围，既考查了学生对基础知识的掌握程度，也检验了学生获取和解读信息的能力、调动与运用知识的能力及描述和阐释事物的能力，较好地体现了考试说明中样卷的导向作用。评分细则二失分原因：1、审题不清：要求是从B 集团的华丽转身中找出对企业转型升级的启示，不少学生只讲了B 集团的个性，没有从个性中提炼出对企业转型升级的共性，失分不少。2、由于理解和思维上的缺陷，导致部分学生做法与启示不能一一对应，表达混乱，导致失分。3、再有就是基础知识不扎实，只有做法没有启示或是启示表达不完整，对知识不会整合、归纳、拓展和延伸，象有不少考生没有讲到企业的社会责任。4、答错位置或没时间作答。评分细
6、则三几 点 困 惑1、对学生的发展到底有什么帮助；2、课程的评价；3、学生外出的安全责任；4、教师开选修课积极性调动；5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励，学生外出的交通费，教学设备的添置等；7、教师的临时请假6、专业化教室；40（3）第三问试题特征本题取材于我省“五水共治”这一时政和社会热点。考查第一单元“公民参与政治生活基本原则”的有关知识，阐述公民在“五水共治”中应有的态度和行为，考查获取和解读信息、调动和运用知识及描述和阐释事物等能力。1、材料简明直击热点。本小题涉及材料一和材料二有关信息。材料一设置了简明扼要的两张图表。废水排放情况涉及“废水排放总量”、“工业废水排放总量”、“工业
7、废水占废水排放总量的比例”等三项指标。材料二表述了各级政府和社会各界响应省政府“五水共治”的战略决策，积极参与治水活动。材料信息简单明了。2、设问明确规定性强。设问要求结合材料（面对浙江经济和治水现状），运用知识范围明确（公民参与政治生活基本原则的有关知识），问题指向清晰（公民在“五水共治”中应有的态度和无能为力）。设问规定性强，考生只需按要求作答即可，无需发散性思考。3、难度较低区分度高。从材料信息提取及设问解读的难易看，难度不高，但答题情况来看，区分度还是比较高的，主要取决于考生对原理知识的调运准确与否。约30%的考生对“公民参与政治生活基本原则”解读有误。1、得分统计各值分布情况见下表。
8、7-9 分占比约40%，5-6 分约占17%，中高得分比重较高；10分以上占2%，1-4 分占30%，0分约占11%。总体呈正态分布，区分度较高。分值0.0 1.2 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.9.0 10.11.12.占比(%)10.8 8.6 10 6.3 5.9 6.7 10.2 17.1 15 7.29 1.79 0.3 0几 点 困 惑1、对学生的发展到底有什么帮助；2、课程的评价；3、学生外出的安全责任；4、教师开选修课积极性调动；5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励，学生外出的交通费，教学设备的添置等；7、教师的临时请假6、专业化教室；2、失分因素失分的主要因素
9、有原理调用和材料结合问题。究其原因，主要是基础知识没掌握和审题不到位。（1）原理调用离题。本小题原理分值5 分，要求用“公民参与政治生活基本原则”答题，许多考生却调用“公民参与政治生活的途径和方式”、“我国的国家性质和实质”、“公民的有序政治参与”、“国家与人民关系”等知识作答。不少考生无法调用本题所需原理。（2）材料结合不到位。本小题材料结合分值7 分，要求结合“浙江经济和治水现状”，阐述公民在“五水共治”中的态度和行为。多数考生只能泛泛而谈，没能与“公民参与政治生活基本原则”紧密结合。（3）答题着力点轻重不分。多数考生把“坚持公民在法律面前一律平等原则”作为第一个要点，详细展开论述，占据大
10、量篇幅，写后两条原则时，空间不够，只能简单作答，导致主要答分点没答全，只有1 分分值的却写了大半篇幅。（4）书写答案不规范。有些答卷段落不分，层次不清；有些答卷字迹不清；有些答卷答错位置；有些答卷答错划掉再答；有些答卷内容过多，字体过小，字间距过密。错别字较多：“权力、权益（利）”、“社会利益、集体利益（国家利益）”第41题中华美食文化博大精深，西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒 等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，
11、还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇涵养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。几 点 困 惑1、对学生的发展到底有什么帮助；2、课程的评价；3、学生外出的安全责任；4、教师开选修课积极性调动；5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励，学生外出的交通费，教学设备的添置等；7、教师的临时请假6、专业化教室；（1）结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。（10分）答案：美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、
12、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。美食的创造是意识指导下的利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现了劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。在这一过程中，就地取材，应时而获，因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。评分细则四本题常见的失分原因：1）基础知识不扎实错误地运用了教材原理，如“社会存在和社会意识的辩证关系”、“实践是认识的基础”等，甚至还有学生运用了文化生活知识，导致失分。2）知识范围不明确“意识的能动作用”是教材中第五课第二框的知识，有学生把它放大成一课，回答了“意识的本质”，有学生把它缩小成两目的知识，完全忽视
13、了“一切从实际出发，实事求是”的知识，导致失分。3）分析和解决问题能力欠缺部分学生对课本原理再现能力较强，但在对材料的解读上差强人意，造成失分。4）出现错别字和表述不规范本题常见错别字有把“生理”写成“身理”，把“尊重客观规律”写成“遵重”等。表述不规范的有，把“自觉选择性”表述成“自主选择性”，把“主动创造性”表述成“主观创造性”，还有如“意识对事物具有反作用”，“意识对人体心理活动具有调节作用”等等。文综卷41（1）主要命题特征1、关注生活，取材热点。符合浙江省新课程高考的特点。本题以“舌尖上的中国”为素材，考查生活与哲学第五课中“意识的能动作用”知识。从设问“说明美食的创造是发挥意识能动
14、作用的过程”看，难度并不大，属于“体现类”试题，只要考生牢牢把握教材中的基础知识，再从材料中去提炼观点，分析说明即可。可贵的是，试题除了考查学生的基础知识和能力外，2、体现三维目标。可贵的是试题还能在情感、态度和价值观上给学生予良好的引导。3、切口较小，设问明确。以小见大，体现大哲理。但在答案组织上，却不能很好地突出美食创造的“过程”，无论是对于改卷老师还是参考的学生来说，逻辑稍显混乱。在“认识世界”部分，体现在“食材的获取、辅佐材料的搭配、烹制方法的选择”，应突出“美食制作前”；在“改造世界”的部分，体现在“意识指导下，改造食材烹制美味佳肴”，应突出“美食制作中”；在“劳动者的意志和追求”部
15、分，体现在“品尝美味佳肴”，应突出“美食制作后”；在“一切从实际出发”部分，则是对“整个制作过程”的总结。失分原因：1.知识范围的误断。导致严重失分（估计受材料第一句：中华美食文化博大精深的影响），错用“中华文华”相关知识回答而导致偏离主题，损失惨重。2 时间分配上失当。最后一题匆忙作答而导致的空白卷、低分率特别高，0、1、2 三档分值的考生占了50%的权重，说明考试技巧的训练也没有到位。时间适当，得3 分是不困难的。3 材料的读取能力不足。导致具体知识（理论部分）选取上的偏差，如将中华美食文化推陈出新，创新等知识搬用的不少；用中华文化的地域性、包容性等也有一定的比例。4 基础知识不扎实。文化
16、的精神力量，有相当一部分将其引为社会意识，然后对应了社会存在的相关知识作答。几 点 困 惑1、对学生的发展到底有什么帮助；2、课程的评价；3、学生外出的安全责任；4、教师开选修课积极性调动；5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励，学生外出的交通费，教学设备的添置等；7、教师的临时请假6、专业化教室；（2）结合材料，运用文化与生活的有关知识阐述中华美食文化的积极意义。（10 分)命题组答案：文化作为一种精神力量，对社会发展有深刻的影响。中华传统美食承载着亲情乡情，能够维系社会生活，促进社会和谐，增强民族认同和凝聚力。中华美食文化能够促进经济发展。介绍中华各地美食的纪录片在央视播出后，无数食客闻风
17、而动，有利于带动旅游业及相关产业的发展。中华美食文化能丰富人的精神世界、增强精神力量、促进全面发展。品尝各具特色的家乡美食，引发了对家乡、民族、国家的热爱，愉悦心情，陶冶情操，激发精神力量。评分细则五高三政治复习教学主要突破两大难题第一：基础知识的落实（复述整合）第二：解题方法的掌握（知晓运用）夏氏织网捕鱼法现状：漏网、破网、甚至局部无网。重视：一轮复习中一定要重视知识网的构建，从单元入手，熟悉单元、课、框标题及目题，熟悉一个单元包含几课，一课包含几框，以及每框中包含哪些核心内容。当然并不是每一课都要这样，而要灵活处理教材内容，如：经济生活第一课 神奇的货币，就可以打破框框限制，围绕“货币”这
18、个核心词建网。第五课企业与劳动者就需要从标题入手来整理知识。做法一：学生：先学后教-先把考点给学生，把学生分成若干学习小组，让他们自己围绕考点织网。有什么疑问先由小组内部解决，解决不了的，写给课代表，由课代表上课前写在黑板上。当一课或一单元结束时，让学生尝试默写式构建知识网。构建时，引导学生先寻找到本单元的“核心思想”，然后用核心思想把内容链接起来，加进灵魂、思想，不死记硬背。教师：“检查”常规化，多样化。如：可以把重要的知识范围写在纸上做成签，让学生抽签回答；同桌互问互答；教师课堂提问均可。夏氏织网捕鱼法找鱼：很多学生在“鱼塘里（情境材料）”发现不了“鱼（有效信息点）”或“只见小鱼（次要信息
19、点）未见大鱼（主要信息点）”。如今年40 第2 问：运用公司经营与发展的知识，简述B 集团华丽转身对企业转型升级的启示。做这类题一般有两种思路：A 从材料入手，把材料语言转换为教材语言，最后检验答案是否在知识范围中（适合知识范围不清晰的情况）B 从知识范围入手，检索出要点，然后把材料和要点对应上（适合知识范围十分清晰的情况）本题整段材料共2 个句号。第一个句号中包含2 层意思，学生容易対映出来。不容易转换的是第二句材料：B 集团不仅经济效益良好，而且为生态文明建设作出了重要贡献，为当地经济可持续发展提供了有力支持，得到社会认可。转换成书本语言就是：要勇于承担社会责任，努力实现经济效益与社会效益
20、的统一，树立良好的形象。审材料时，指导学生按：找句号-划层次-概大义-转语言这四步来做，相信鱼就在塘子里。捕鱼包括：找鱼、撒网、收网的过程撒网：能清楚地知道撒哪张网，是大网还是小网，是疏网还是密网，忌撒大网捞小鱼，费时费力效益低，忌撒小网捕大鱼，得不偿失，忌撒疏网几成漏网之鱼，打水一场空。收网：是关键。怎样组织答案，教师的指导八仙过海，各显神通。我这里想说的是高考参考答案的组织关注过程，突出答案的生成性。随着中国特色社会主义建设事业的不断发展，中国梦已经成为当下中国人对自己未来的期许和追求。但是，在当今世界，涵盖经济政治、社会生活、价值文化等领域在内的“软实力”竞争越来越激烈，某发达国家对中国快速发展的疑虑和猜忌明显加重，“中国威胁论”在一些周边国家也有一定的市场。对此，党的十八大以来，中央反复强调中国要始终不渝地走和平发展道路；在推进社会主义经济、政治、社会和生态文明建设的同时，推进社会主义文化建设，增强综合国力，夯实走和平发展道路的基础。（1）结合材料，运用文化与综合国力的有关知识，分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。（10 分）（2）结合材料，运用“中国走和平发展道路”的有关知识，阐述中国走和平发展道路的必要性和夯实走和平发展道路基础的重要性。（11 分）逻辑思维训练法以2013 年文综卷41 题为例：