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1、自闭症儿童能力的训练第1 页，本讲稿共44 页一、从评估到训练评估了解各范围发展年龄实施训练制定训练计划第2 页，本讲稿共44 页二、训练前的准备 训练环境的安排 程序时间表的制作 课程安排 教具的购买和制作第3 页，本讲稿共44 页训练中如何发指令-1 指令：语言指令、非语言指令 指令的原则：a.统一性（每一次都发一样的指令）b.不重复性(每个回合只发一次指令)c.与强化相结合第4 页，本讲稿共44 页训练中如何发指令-2 发指令的技巧：a.及时、适时b.准确、简明扼要c.有必要性(有必要才发指令)d.可实现性（发了指令就一定要求做出正确反应说了就要做到）第5 页，本讲稿共44 页训练中如何
2、给予奖励-1 奖励种类：a.一级强化物：与孩子的生理需求有关：吃的，喝，玩的，依恋物b.二级强化物：成为一级强化物的信号的强化物，在一定条件下习得：1社会性强化物：真棒、微笑2活动性强化物：活动一会儿、举高高3象征性强化物：分数、红花、硬币4内在性强化物：兴趣、自豪感、成就感 第6 页，本讲稿共44 页训练中如何给予奖励-2 奖励的技巧：a.及时，夸张（五秒钟之内）b.判断准确c.创造机会d.契约对兑，没有附加条件e.坚持原则，持之以恒f.说明原因第7 页，本讲稿共44 页训练中如何给予辅助-1辅助（辅助 代劳）种类：a.身体辅助b.动作示范c.手势辅助d.方位辅助e.语言辅助f.视觉辅助g.
3、反差第8 页，本讲稿共44 页训练中如何给予辅助-2l 注意事项：a.辅助要及时b.辅助与强化相结合c.辅助要做到有意识d.不要带着情绪第9 页，本讲稿共44 页训练中如何给予辅助-3l 辅助的消失:a.辅助程度的减弱b.适时延长“等待”时间（5 秒）c.保证正确反应为前提第10 页，本讲稿共44 页四、发展能力的训练 模仿 知觉 大肌肉 小肌肉 手眼协调 认知理解 认知表达第1 1 页，本讲稿共44 页模仿 定义：有意识地仿效别人的行为 模仿使用物件 模仿动作 模仿声音第12 页，本讲稿共44 页模仿训练的注意事项 先进行基础训练，使他们具备学习模仿的先决条件，如：专注力、目光接触、安坐等
4、根据发展年龄，训练项目由简单至复杂、由浅至深例如:先教一种动作，熟悉后，再教另一种动作，熟悉后再将两者进行轮换 考虑儿童的兴趣及学习特点 模仿声音时要与环境相结合第13 页，本讲稿共44 页模仿使用物件 模仿单一动作操作物件：用匙子敲击桌子 模仿用同一物件做两种不同的动作：用匙子敲击桌子及用匙子假装进食 模仿以不同的方式排列相同的物体：用积木砌成不同的形状 模仿排列不同的物件第14 页，本讲稿共44 页模仿动作训练儿童模仿 粗大动作的模仿：拍手 离开座位进行模仿：扔垃圾 精细动作的模仿：竖大拇指、摸鼻子 模仿2部分动作：一边摸头一边拍桌子 模仿2步骤的动作：先拍手后跺脚 模仿复杂的动作：模仿动
5、物的动作按节奏模仿动作第15 页，本讲稿共44 页模仿声音 从无意义的声音到有意义的声音 模仿配合动作的声音 模仿物件发出的声音(例:打鼓声)模仿动物的叫声 从有意思的单字至双字至短句第16 页，本讲稿共44 页知觉 人脑对感觉器官感觉到的信息进行处理并作出解释 感觉器官：皮肤、眼睛、耳、鼻、舌等 分类：触知觉、视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、前庭平衡觉、本体感受觉 第17 页，本讲稿共44 页触知觉 训练儿童能接纳触摸不同质地的物件 训练儿童用触觉分辨物件第18 页，本讲稿共44 页视知觉 注视物件，由近距离至远距离 追视物件 在固定范围内寻找物件 对较抽象的物件（如：图片）表现出兴趣 在复
6、杂的背景中辨别图画、线条、颜色等物件，辨别技巧包括寻找、配对、分辨等 能辨别他人所表达的意思（动作、表情等）第19 页，本讲稿共44 页听知觉 留意声音 寻找声音来源 辨别不同的声音 明白声音与环境的关系：例如，一个声音对应某一项要求 当自闭症儿童能明白声音的意义时，便会降低对刺激的恐惧感，从而有更恰当的反应第20 页，本讲稿共44 页大肌肉指涉及全身或局部大肌肉的姿势及动作的活动第21 页，本讲稿共44 页大肌肉发展的先后次序 头部控制 席上活动 坐 站立及行走 平衡：单脚站立、上下楼梯 技能：球技、踏三轮车等第22 页，本讲稿共44 页训练的方法与内容 增强体力及肌肉能力：跑步、跳跃、人力
7、车 改善平衡及协调能力：下蹲、单脚站、攀爬 球技：持球、踢球、捡球、（滑板）推球、抛接球、投球、拍球 增强绕过障碍物的能力第23 页，本讲稿共44 页小肌肉 儿童运用手指、手腕及协调双手来进行活动第24 页，本讲稿共44 页小肌肉发展的先后次序 手掌手指指尖 尾指拇指 手腕:下垂水平直立第25 页，本讲稿共44 页发展小肌肉的重要性 运用小肌肉能力使用物件，认识物件的有关特质，如质地、重量等 促进其他方面的发展,如生活自理、书写等第26 页，本讲稿共44 页训练的方法与内容 增强抓握或放下物件、手指力的运用及灵活地使用手指等技巧 增强手指转动及运用手腕的技巧 增强双手的协调运用技巧 增强触觉辨
8、别能力及减低触觉过敏情况第27 页，本讲稿共44 页手眼协调 由小肌肉的能力配合知觉能力而组成 儿童的双手经常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度，以便能有效地控制环境第28 页，本讲稿共44 页发展手眼协调的重要性 可以促进小肌肉和知觉的配合，使儿童更能应付环境的要求，从而发展儿童的智能第29 页，本讲稿共44 页训练手眼协调的方法和内容 视知觉a.视觉对焦:注视b.视觉追踪：杯下寻物 建立手眼协调的能力a.大范围的手眼协调：叠放大盒子b.小范围的手眼协调：小木珠放入小瓶子c.较精细的手眼协调:剪纸、书写d.与高层次能力（认知理解）配合的活动：仿砌模型、仿画第30 页，本讲稿共44 页认知
9、理解认知能力包括配对能力（分辨相同、不同及相似的物件能力）分类能力（识别不同的类别）概念的理解能力（物件及属性的认识）理解先后次序的能力（空间、时间的先后次序）第31 页，本讲稿共44 页发展认知（理解）的重要性 在前面的能力基础上发展出来 协助理解环境，对周围事物认识 促进在社交和沟通方面的发展 进一步改善儿童学习能力及类化能力（新事物的理解）第32 页，本讲稿共44 页学习认知（理解）的方法和内容配对能力 从具体到抽象 从差异明显的物件到差异较小的物件分类能力 从单一条件（形状）到较复杂条件（颜色和形状）从两种类别到多种类别 从明确分类条件的分类到自选适当条件的分类第33 页，本讲稿共44
10、 页 理解事物及其属性 a.个别物件的名称及功用b.功能上有关系的物件 动词指令（一步：拍手两步：先拍手后点头）形容词：颜色、形状、大小 先后次序物体在空间上的先后位置动作先后次序程序或事件发展过程第34 页，本讲稿共44 页孤独症儿童的语言训练语言发展的基本概念 语言的准备a语言练习b 非语言手段沟通 环境的影响 认知是语言发展的基础 沟通行为的种类第35 页，本讲稿共44 页语言发展的重要性 综合了以上6个范围的能力 语 言 出 现，促 进 儿 童 各 范 围 的 进 一 步 发展 促 进 儿 童 与 环 境 及 人 际 的 交 往，社 会 适应能力提高 语 言 表 达 能 力 的 提 高
11、，可 改 善 儿 童 的 情绪第36 页，本讲稿共44 页语言训练的基础 要与感知觉训练同步 建立良好的情感联系 加强专注、听指令等行为的矫正 从 动 作 模 仿 入 手 进 行 模 仿 发 音 及 口 腔、舌、唇 的训练 改善沟通障碍 强化语言理解 培养沟通动机第37 页，本讲稿共44 页没有口语的孤独症儿童的语言训练语言前期的训练 训练注视物件和人 训练动作模仿 训练听简单的指令 训练理解物品名称 培养交往欲望 训练使用手势 图片兑换沟通 发音训练 生活中的训练第38 页，本讲稿共44 页发音训练 呼吸训练（主动与被动）舌部训练 口部训练 鼻音训练 嗓音训练 练习四声 脸部运动第39 页，
12、本讲稿共44 页语言训练 理解性语言的培养 表达性语言的培养 a 用单词表达 b逐渐提升表达的内容 c 表达性语言的发展阶段 音量、语音、语速、语调的培养第40 页，本讲稿共44 页理解能力差的孤独症儿童语言训练 训练儿童听懂别人的话，建立正确的概念 发展简单应答的能力 发展主动表达的能力 发展功能性语言 矫正刻板重复语言第41 页，本讲稿共44 页较高语言水平的孤独症儿童语言训练-1 增加词汇数量，扩大词类范围 a.丰富儿童词汇 b.使用形容词、代词、空间方位词、时间词、量词、副词 完善和发展句子的结构 a.培养说完整的话 b.学会多种表达 c.学习复句第42 页，本讲稿共44 页较高语言水平的孤独症儿童语言训练-2 发展复述能力(理解的基础上复述)发展描述能力（描述物、人、事件）发展对话能力（要学习提问）发展叙事能力 发展交谈能力 语用技能的训练第43 页，本讲稿共44 页如何教导 多、精、代、诱 从喜欢的事物到趣味较低的事物 提 供 具 体 的 经 验（出 示 物 件 或 做 出 动 作、在 情景下教学）鼓励表达时，教一些功能性的句子 应用图片兑换沟通第44 页，本讲稿共44 页