《生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命活动的调节与免疫第30课时植物的激素调节.ppt（88页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 1 1/88/88第八单元生命活动的调节与免疫 回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 2 2/88/881 1涵盖范围 涵盖范围 本单元涵盖必修 本单元涵盖必修3 3中第一、二、三章，主要包括个体水平上 中第一、二、三章，主要包括个体水平上稳态与调节 稳态与调节
2、 动植物的激素调节、动物和人的神经调节和免 动植物的激素调节、动物和人的神经调节和免疫调节以及内环境稳态。疫调节以及内环境稳态。单元教学分析 单元教学分析回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 3 3/88/882 2考情分析 考情分析(1)(1)考查力度：考查力度：本专题是除遗传变异外，与细胞代谢处于同 本专题是除遗传变异外，与细胞代谢处于同等重要地位的内容。等重要地位的内容。(2)(2)考查内容 考查内容 内环境和细胞内环境组成成分，尤其是血红
3、蛋白。内环境和细胞内环境组成成分，尤其是血红蛋白。反射弧、兴奋在神经纤维上的电位及传导、突触结构的 反射弧、兴奋在神经纤维上的电位及传导、突触结构的三幅图解。三幅图解。血糖调节的过程及平衡。血糖调节的过程及平衡。两种特异性免疫的区别与联系。两种特异性免疫的区别与联系。生长素的发现过程。生长素的发现过程。生长素的生理作用及特点。生长素的生理作用及特点。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 4 4/88/88(3)(3)考查题型：考查题型：考查内容中
4、的 考查内容中的、考点多以选择题形式出现。考点多以选择题形式出现。考查内容中的 考查内容中的、多以图解、曲线等形式综合考 多以图解、曲线等形式综合考查相关内容。查相关内容。考查内容中的 考查内容中的、涉及到实验探究能力的考 涉及到实验探究能力的考查。查。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 5 5/88/883 3复习指导 复习指导(1)(1)复习线索 复习线索 以体液中几种液体的关系图为主线，系统复习三种环境 以体液中几种液体的关系图为主线，系
5、统复习三种环境之间的关系、成分及内环境稳态和调节。之间的关系、成分及内环境稳态和调节。以稳态的各种调节过程为线索，系统复习神经、体液、以稳态的各种调节过程为线索，系统复习神经、体液、免疫调节在稳态中的作用。免疫调节在稳态中的作用。以各种植物激素的生理作用为线索，系统复习生长素的 以各种植物激素的生理作用为线索，系统复习生长素的发现、作用特点、实践应用及其他激素的产生、作用部位。发现、作用特点、实践应用及其他激素的产生、作用部位。(2)(2)复习方法 复习方法 体液中几种液体关系，反射弧、兴奋在神经纤维和突触 体液中几种液体关系，反射弧、兴奋在神经纤维和突触的传导通过图解法复习。的传导通过图解法
6、复习。血糖、水、体温调节，细胞免疫和体液免疫，不同植物 血糖、水、体温调节，细胞免疫和体液免疫，不同植物激素通过列表比较法复习。激素通过列表比较法复习。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 6 6/88/88第 30 课时植物的激素调节回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 7 7/88/88回扣基础
7、构建网络回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 8 8/88/88基础导学 基础导学 一、生长素的发现过程 一、生长素的发现过程 实验处 实验处 理 理 实验结论 实验结论 分析 分析达 达尔 尔文 文实 实验 验胚芽鞘具有 胚芽鞘具有 单侧 单侧 光照射 光照射使胚芽鞘的 使胚芽鞘的尖端 尖端 产 产 生 生，当，当这 这 种 种 传 传递 递 到下部的 到下部的伸 伸 长 长 区 区 时 时，背光面比向 背光面比向光面生 光面生 长 长快，因而
8、出 快，因而出现 现 向光性 向光性弯曲 弯曲 和 和 为 为 组 组，和 和 为 为 组 组，组 组 中 中的自 的自 变 变 量 量是 是，组 组 中的自 中的自变 变 量 量 为 为 向光性可能 向光性可能与胚芽鞘的 与胚芽鞘的 有关 有关感受光刺激 感受光刺激的部位在 的部位在，弯曲部，弯曲部位在 位在 向光性 向光性尖端 尖端尖 尖端 端尖端下 尖端下面的一段 面的一段某 某种刺激 种刺激刺激 刺激对照 对照实验 实验有无尖 有无尖端 端感 感光部位的 光部位的差异 差异回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生
9、命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 9 9/88/88詹 詹森 森实 实验 验胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 产 产 生的 生的 可 可以透 以透 过琼 过琼 脂片 脂片 传递给 传递给 下部 下部与达 与达 尔 尔 文 文 实验 实验中的 中的 形成 形成相互 相互 对 对 照 照拜 拜尔 尔实 实验 验胚芽鞘的弯曲生 胚芽鞘的弯曲生 长 长，是因，是因 为 为尖端 尖端 产 产 生的 生的 在其下部 在其下部 造成的 造成的自 自 变 变 量 量 为 为 温 温特 特实 实验 验胚芽鞘的尖端确 胚芽鞘的尖端确 实产 实产 生了某 生了某种促 种促 进 进
10、生 生 长 长 的 的，这 这 种物 种物质 质 可由尖端向下运 可由尖端向下运 输 输，促，促 进 进 的生 的生 长 长。温特将。温特将 这 这 种物 种物质 质 命名 命名 为 为 自 自 变 变 量 量 为 为 刺激 刺激刺激 刺激 分 分布不均匀 布不均匀物质 物质下部 下部生长素 生长素尖端 尖端的放置位置 的放置位置琼脂 琼脂块是否接触过 块是否接触过尖端 尖端 名师点拨 名师点拨 温特实验之前的实验结论中不能出现 温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素 生长素”，只能说 只能说“刺激 刺激”。证明 证明“刺激 刺激”是 是“化学物质 化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的
11、而非其他信号，并对该物质命名的科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙 科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 10 10/88/88 想一想 想一想 在叶、芽、根、发育的种子中提取生长素最理 在叶、芽、根、发育的种子中提取生长素最理想的材料是什么？想的材料是什么？酸，由色氨酸合成。酸，由色氨酸合成。上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则。上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则
12、。提示 提示发育的种子。发育的种子。二、生长素的产生、运输、分布和作用 二、生长素的产生、运输、分布和作用 1 1产生：生长素的主要合成部位是、叶和 产生：生长素的主要合成部位是、叶和。胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从 胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从,运输到，而不能反过来运 运输到，而不能反过来运 输，此称为，是细胞的 输，此称为，是细胞的在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行 在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行 运输 运输2 2运输 运输幼嫩的芽 幼嫩的芽 发育的 发育的种子 种子形态 形态学上端 学上端 形态学下端 形态学下端极性运输 极性运输 主动运输 主动运输非极性
13、非极性回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 11 11/88/88 3 3分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于 分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于的部分；老根 的部分；老根(叶 叶)幼根 幼根(叶 叶)；分生区伸长区；顶芽侧芽；分生区伸长区；顶芽侧芽(填、填、)。4 4作用 作用 两重性 两重性 低浓度生长，不同器官对生长素的敏感程度依次为 低浓度生长，不同器官对生长素的敏感程度依次为，幼嫩细胞敏感性衰老细胞。，幼嫩细胞敏感性衰老细胞。
14、高浓度生长，甚至杀死植物。高浓度生长，甚至杀死植物。顶端优势 顶端优势 现象：顶芽优先生长，受到抑制。现象：顶芽优先生长，受到抑制。原因：顶芽产生的生长素运输，侧芽附近生长素浓 原因：顶芽产生的生长素运输，侧芽附近生长素浓度，发育受到抑制。度，发育受到抑制。解除：。解除：。生长旺盛 生长旺盛 促进 促进根芽茎 根芽茎抑制 抑制侧芽 侧芽向下 向下去掉顶芽 去掉顶芽高 高回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 12 12/88/88 生长素类似物 生
15、长素类似物 概念：具有与相似的生理效应的化学物质。概念：具有与相似的生理效应的化学物质。应用：应用：a.a.促进；促进；b.b.促进扦插枝条；促进扦插枝条；c.c.获得 获得。生长素 生长素结实 结实 生根 生根无子 无子果实 果实 想一想 想一想 下列体现两重性的实例有哪些，有何规律？下列体现两重性的实例有哪些，有何规律？根的向地性；根的向地性；茎的背地性；茎的背地性；根的背光性；根的背光性；茎的向 茎的向光性；光性；无子果实形成；无子果实形成；顶端优势；顶端优势；除草剂去除杂草。除草剂去除杂草。提示 提示 能体现两重性，只要涉及到根的一般可体现两 能体现两重性，只要涉及到根的一般可体现两重
16、性，因为根对生长素非常敏感。重性，因为根对生长素非常敏感。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 13 13/88/88 三、其他植物激素 三、其他植物激素 连一连 连一连 回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 14 14/88/88 名师点拨 名师点拨 生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进 生长
17、素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进生 生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进生长。长。生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。植物个体发育中各种激素协调作用。植物个体发育中各种激素协调作用。促进果实发育 促进果实发育 生长素，促进果实成熟 生长素，促进果实成熟 乙烯，两者不 乙烯，两者不是一回事。是一回事。四、植物生长调节剂 四、植物生长调节剂 1 1概念 概念 合成的对植物的生长发育有作用的。合成的对植物的生长发育有作用的。2 2优点 优点 容易合成、原料广泛、。容易合成、原料广泛
18、、。人工 人工调节 调节 化学物质 化学物质效果稳定 效果稳定回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 15 15/88/88 判一判 判一判 1 1乙烯、乙烯利、生长素、乙烯、乙烯利、生长素、2 2、4D 4D、萘乙酸都是植物激、萘乙酸都是植物激素 素()()2 2从真菌培养基中提取到赤霉素能肯定为植物激素 从真菌培养基中提取到赤霉素能肯定为植物激素()()3 3应用实例 应用实例 用催熟香蕉、柿子等。用催熟香蕉、柿子等。用一定浓度的赤霉素溶液处理
19、芦苇，使其纤维长度增加 用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%50%左右。左右。乙烯利 乙烯利 提示 提示乙烯、生长素都是激素，只能在植物体内合成，但乙 乙烯、生长素都是激素，只能在植物体内合成，但乙烯利、萘乙酸以及 烯利、萘乙酸以及2,4D 2,4D等是激素类似物，是人工合成的化学 等是激素类似物，是人工合成的化学物质。物质。提示 提示植物激素必须是植物体内天然存在并成功提取才能确 植物激素必须是植物体内天然存在并成功提取才能确定。定。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元
20、生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 16 16/88/88 1 1教材 教材47 47页右边 页右边 相关信息 相关信息 及下面问题和图 及下面问题和图3 3 4 4及下面 及下面问题。问题。2 2教材 教材49 49页 页 技能训练 技能训练 设计和评价实验。设计和评价实验。3 3教材 教材50 50页 页 问题探讨 问题探讨 的曲线和讨论题。的曲线和讨论题。4 4教材 教材51 51 52 52页 页 探究 探究 尤其关注预实验和此类实验的设计 尤其关注预实验和此类实验的设计思路 思路 浓度梯度设置确定最适浓度。浓度梯度设置确定最适浓度。5 5教材 教材54 54页第 页第2 2
21、、3 3自然段，分析植物激素之间的关系。自然段，分析植物激素之间的关系。6 6教材 教材55 55页 页 资料分析 资料分析 激素类似物实践应用。激素类似物实践应用。7 7教材 教材52 52页练习二拓展题；教材 页练习二拓展题；教材56 56页练习一中 页练习一中2 2和二中 和二中1 1；教材 教材58 58页自我检测一中 页自我检测一中1 1，二知识迁移和四思维拓展。，二知识迁移和四思维拓展。回扣教材 回扣教材回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高
22、步步高 17 17/88/88知识网络 知识网络两重性 两重性芽 芽叶 叶种 种子 子单 单侧 侧光 光、重 重力 力上 上端 端下 下端 端细 细胞 胞分 分裂 裂素 素赤 赤霉 霉素 素乙 乙烯 烯脱 脱落 落酸 酸回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 18 18/88/88突破考点提炼方法回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调
23、节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 19 19/88/88 1 1用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段时间后，会引 用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是 起弯曲现象的是()方法规律归纳总结 方法规律归纳总结 胚芽鞘生长弯曲解题技巧 胚芽鞘生长弯曲解题技巧 典例引领 典例引领考点 考点91 91 胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽 胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽 将尖端下部用锡 将尖端下部用锡箔遮住 箔遮住 在尖端横向插入琼脂片 在尖端横向插入琼脂片 将与 将与 同样处理的胚芽 同样处理的胚芽鞘放在匀速转盘上 鞘放在匀速转盘上 将尖端切去 将尖端切去 在尖端一侧插入云母片 在
24、尖端一侧插入云母片 在切去尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块 在切去尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块 在切去 在切去尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块 尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块 A A B B C C D D 回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 20 20/88/88 解析 解析感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，故 感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，故 不弯曲、不弯曲、弯 弯曲；生长素能透过琼脂片，故 曲；生长素能透过琼脂片，故 弯
25、曲、弯曲、不弯曲；切去尖端胚 不弯曲；切去尖端胚芽鞘不生长，故 芽鞘不生长，故 不弯曲；不弯曲；中右侧被云母片阻断，无生长素 中右侧被云母片阻断，无生长素向下运输，左侧生长进而向右弯曲；促进生长的是生长素而不 向下运输，左侧生长进而向右弯曲；促进生长的是生长素而不是琼脂，故 是琼脂，故 弯曲、弯曲、不弯曲。不弯曲。答案 答案 D D 排雷 排雷生长素分布不均的原因分析 生长素分布不均的原因分析 单方向刺激的影响 单方向刺激的影响 常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部 常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长 位发
26、生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长素分布不均，从而造成了弯曲生长。素分布不均，从而造成了弯曲生长。其他人为因素 其他人为因素 如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的 如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的横切面上，探究弯曲生长的原因。又如云母片或玻璃片的应 横切面上，探究弯曲生长的原因。又如云母片或玻璃片的应回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 21 21/88/88用，也会造成生长素分布不均。用，也会
27、造成生长素分布不均。琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母 琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片等则会阻碍其运输。片等则会阻碍其运输。生长素的产生不需要光，有无光均产生。生长素的产生不需要光，有无光均产生。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 22 22/88/88考点剖析 考点剖析 1 1燕麦胚芽鞘系列实验 燕麦胚芽鞘系列实验 回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植
28、物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 23 23/88/88 以上实验均可设计相应对照实验，具体有：以上实验均可设计相应对照实验，具体有：图 图 表明：光并未抑制胚芽鞘的生长 表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进生 光未抑制促进生长的物质的合成 长的物质的合成)。图 图 表明：光照不均匀 表明：光照不均匀(单侧光照 单侧光照)会引起胚芽鞘生长 会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。不均匀，即造成向光弯曲。图 图 对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因 对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因为有了尖端的缘故。为有了尖端的
29、缘故。图 图 表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。图 图 对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无 对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。图 图 对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生长，对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生长，反之，则胚芽鞘不生长。反之，则胚芽鞘不生长。图 图 对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运 对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生
30、命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 24 24/88/88输，促使胚芽鞘生长。输，促使胚芽鞘生长。(通过化学分析研究，该物质叫吲哚乙酸，通过化学分析研究，该物质叫吲哚乙酸，因为它能促进生长，因此叫做生长素。因为它能促进生长，因此叫做生长素。)图 图 对比分析表明：该物质分布不均，是胚芽鞘弯 对比分析表明：该物质分布不均，是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的 曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的原因而已。原因而已。图 图 对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖 对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，发生弯
31、曲的部位在尖端下部。端，发生弯曲的部位在尖端下部。比较图 比较图 和 和 表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖 表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位。端，即感光部位。2 2实验设计的思路和基本原则 实验设计的思路和基本原则 上述一系列实验体现了生物科学研究的基本思路：提出 上述一系列实验体现了生物科学研究的基本思路：提出(发现 发现)问题 问题 作出假设 作出假设 设计实验证明 设计实验证明 得出结论。得出结论。实验中运用了对照原则和单一变量原则 实验中运用了对照原则和单一变量原则回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调
32、节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 25 25/88/88 与 与 的单一变量是尖端的有无，对照结果说明生长弯曲 的单一变量是尖端的有无，对照结果说明生长弯曲与尖端有关；与尖端有关；、的单一变量是尖端是否接受光刺激，的单一变量是尖端是否接受光刺激，对照结果说明弯曲与尖端感受单侧光刺激有关；温特对照实验 对照结果说明弯曲与尖端感受单侧光刺激有关；温特对照实验的单一变量是琼脂块是否接触胚芽鞘尖端。的单一变量是琼脂块是否接触胚芽鞘尖端。3 3根据上述实验可得出以下结论 根据上述实验可得出以下结论 生长素的产生部位 生长素的产生部位 胚芽鞘尖端；胚芽
33、鞘尖端；发挥作用部位 发挥作用部位 尖端下面一段；尖端下面一段；感光部位 感光部位 胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；生长素作用 生长素作用 促进生长；促进生长；弯曲原因 弯曲原因 生长素分布不均匀，导致生长不均匀；生长素分布不均匀，导致生长不均匀；引起生长素分布不均匀的原因 引起生长素分布不均匀的原因 单侧光照、地心引力 单侧光照、地心引力或人为因素等。或人为因素等。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 26 26/88/88 4 4植物的向光性 植物的
34、向光性 四周均匀光 四周均匀光照或无光：尖端产 照或无光：尖端产生生长素 生生长素 尖端以 尖端以下部位生长素分布 下部位生长素分布均匀 均匀 生长均匀 生长均匀 直立生长 直立生长 单侧光 单侧光 尖端 尖端 影响生长素运输 影响生长素运输 尖端以下部位生长素分布不均匀 尖端以下部位生长素分布不均匀 生长不均匀 生长不均匀(背 背光侧快 光侧快)向光弯曲 向光弯曲横向运输 横向运输(向 向 背光侧 背光侧)极性运输 极性运输(上 上 下 下)背光侧多 背光侧多向光侧少 向光侧少 可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素 可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照
35、射。是单侧光的照射。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 27 27/88/88对位训练 对位训练 1 1如图中 如图中 是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，接 是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，接着进行 着进行 所示的实验，则 所示的实验，则 中燕麦胚芽鞘的生长情况 中燕麦胚芽鞘的生长情况依次是 依次是（）A A向 向B B侧弯曲、向 侧弯曲、向A A侧弯曲、向 侧弯曲、向A A侧弯曲 侧弯曲 B B向 向B B侧弯曲、向 侧弯曲、向B
36、B侧弯曲、向 侧弯曲、向B B侧弯曲 侧弯曲 C C向 向A A侧弯曲、直立生长、向 侧弯曲、直立生长、向A A侧弯曲 侧弯曲 D D向 向B B侧弯曲、直立生长、向 侧弯曲、直立生长、向B B侧弯曲 侧弯曲回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 28 28/88/88 答案 答案 B B 解析 解析图 图 中对燕麦胚芽鞘处理后，因受单侧光照射，琼脂 中对燕麦胚芽鞘处理后，因受单侧光照射，琼脂块 块A A中的生长素比琼脂块 中的生长素比琼脂块B B
37、中的多。故图 中的多。故图 中去掉尖端的胚芽鞘 中去掉尖端的胚芽鞘因 因A A侧比 侧比B B侧生长得快而向 侧生长得快而向B B侧弯曲；图 侧弯曲；图 中胚芽鞘虽匀速转动，中胚芽鞘虽匀速转动，但不会改变生长素在琼脂块 但不会改变生长素在琼脂块A A、B B中的分布，因此，仍向 中的分布，因此，仍向B B侧弯曲；侧弯曲；图 图 中胚芽鞘虽受单侧光照射，但不能改变生长素在琼脂块 中胚芽鞘虽受单侧光照射，但不能改变生长素在琼脂块A A、B B中的分布，故仍向 中的分布，故仍向B B侧弯曲。侧弯曲。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节
38、 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 29 29/88/88 2 2下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此 下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是 图给你的信息是()曲线分析能力提升 曲线分析能力提升 生长素的生理作用及特点 生长素的生理作用及特点 典例引领 典例引领考点 考点92 92 A A生长素对 生长素对3 3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度 高浓度(例如 例如10 10 2ppm)2ppm)抑制生长 抑制生长回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落
39、实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 30 30/88/88 答案 答案 B B 排雷 排雷 生长素对 生长素对3 3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生 种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。但浓度为 长，高浓度抑制生长。但浓度为10 10 2 2ppm ppm时，对根起抑制作用，时，对根起抑制作用，但对芽和茎却是促进作用。但对芽和茎却是促进作用。A A、B B、C C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的 点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
40、。最适宜浓度。D D点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进 点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用。作用。B B A A、B B、C C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生 点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 长的最适宜浓度 C C D D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑 点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制芽的生长 制芽的生长 D D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反 幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏 应不灵敏回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节
41、课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 31 31/88/88考点剖析 考点剖析 1 1根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读 根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读 下图可解读以下信息：下图可解读以下信息：不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效 不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同 不同(促进效果不同或抑制效果不同 促进效果不同或抑制效果不同)。同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效 同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同 也不同，这是因为不
42、同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大 敏感性大回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 32 32/88/88小：根 小：根 芽 芽 茎 茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。同。曲线在 曲线在A A、B B、C C点以上的部分体现了不同浓度生长 点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且 素不同的促进效果，而且A A、B B、C C三点代表最佳促进效果点。三点代表最佳促进效果点。“高
43、浓度 高浓度”生长素是指分别大于 生长素是指分别大于A A、B B、C C点对应的 点对应的浓度，浓度，“低浓度 低浓度”是指分别小于 是指分别小于A A、B B、C C点对应的浓度，点对应的浓度，高和低是相对而言。高和低是相对而言。不要将 不要将AA AA、BB BB、CC CC段理解为抑制阶段，这些阶段 段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。A A、B B、C C点既不促进，也不抑制。点既不促进，也不抑制。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第
44、八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 33 33/88/88 2 2单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读 单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读 上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子 上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似物来 叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。3 3生长素的两重性作用曲线分析 生长素的两重性作用曲线分析 当生长素浓度小于 当生长素浓度小于 i i时均为 时均为“
45、低浓度 低浓度”，高于，高于 i i时才会抑 时才会抑制植物生长，成为 制植物生长，成为“高浓度 高浓度”。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 34 34/88/88 曲线中 曲线中 OH OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增 段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。强。曲线中 曲线中 HC HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减 段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱 弱(但仍为促进生长 但仍为促进生长)。H H点表示促
46、进生长的最适宜浓度为 点表示促进生长的最适宜浓度为 g g。C C点表示促进生长的 点表示促进生长的“阈值 阈值”，即大于，即大于 C C所处生长素浓度，所处生长素浓度，将会使生长受抑制，即所谓的 将会使生长受抑制，即所谓的“高浓度 高浓度”。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 35 35/88/88 拓展提升 拓展提升 根的向地生长与茎的背地生长的原因不同：根的向地生长与茎的背地生长的原因不同：A A、B B为极性运输，为极性运输，C C、D
47、 D为重力作用下的横向运输。为重力作用下的横向运输。地心引力 地心引力 生长素分布不均匀 生长素分布不均匀 近地侧浓度高 近地侧浓度高 茎对生长素敏感性差 茎对生长素敏感性差 茎的背重力性 茎的背重力性 根对生长素敏感性强 根对生长素敏感性强 根的向重力性 根的向重力性 顶端优势 顶端优势 原因：顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长受 原因：顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长受抑制。抑制。产生原因的实验探究 产生原因的实验探究回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫
48、栏目栏目步步高 步步高 36 36/88/88 实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为 实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3 3组：组：A A组自然生长 组自然生长 顶芽优先生长，侧芽受抑制。顶芽优先生长，侧芽受抑制。B B组去掉顶芽 组去掉顶芽 侧芽生长快，成为侧枝。侧芽生长快，成为侧枝。C C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块 组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块 侧芽生长受 侧芽生长受抑制。抑制。结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。回扣基础 回扣基础突破考点 突破考点检测落实 检测落实第第3030课时植物的激素调节课时
49、植物的激素调节 第八单元生命活动的调节与免疫 第八单元生命活动的调节与免疫 栏目栏目步步高 步步高 37 37/88/88 2 2(2011 2011海南卷，海南卷，13 13)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除 取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端 胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区 即切除根冠和分生区)，然后将，然后将胚芽鞘 胚芽鞘(近尖端向上 近尖端向上)和幼根 和幼根(近尖端向上 近尖端向上)直立放置，分别在两 直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块 者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚 生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度 芽鞘
50、生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是 曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是()()A A胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 B B胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C C幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D D幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输对位训练