《第12课《台阶》说课稿 部编版语文七年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课《台阶》说课稿 部编版语文七年级下册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、台阶说课稿老师们，大家好。我说课的题目是李森祥的台阶，选自部编教材七年级下册第三单元。下面我就按照说教材、说教学过程进行说课。一、说教材本篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳的父亲经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。通过作者的描写，我们认识了父亲是一位普通的农民，他具有农民的朴实，而且具有敢于拼搏的精神。教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节。2、学会通过细节多角度深刻解读人物形象，把握父亲的形象。3、体会作者的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：整体感知课文内容，了解故事情节，把握父亲形象。教学难点：学会通过细节多角度深刻
2、解读人物形象，理解作品的思想感情。二、说教学流程导入：作家李森祥在台阶创作谈中说过：“每个人都有一个稳固的父亲的形象，可我心中终极的父亲形象在哪里呢？我必须寻找。我出身农村，父亲也是朴实的农民，父亲可以没有任何地位，但能辛勤劳动，他最为可贵的本事就是能默默地积蓄一辈子的力量做成一两件事，比如造一间房子，那一瞬间我找到了心目中的父亲。”今天，我们就一起走进他的的台阶，去寻找那个终极的父亲形象。设计思路：抓住关键词1、人物：通过情节了解人物，细节描写刻画人物2、主旨：通过父亲上升到主旨的提炼通过由面到点，再到核心的方式，层层击破，感悟文本（一）、凝望台阶，感知情节。关键词一：情节快速浏览课文，说说
3、本文围绕台阶讲述了一件什么事？（提示：什么人？做了什么事？）（设计意图：通过对文章内容的梳理，整体把握文章思路。）（二）、靠近台阶，走进父亲关键词二：人物1、通读全文，如果用一句话概说“父亲”是个什么样的人，句中要用上至少一个四字短语。（设计意图：通过对人物形象的概括，让人物形象由点到面形成具体丰满的树立，锻炼学生的概括能力和语言运用能力）生1：父亲是一个执着追求、吃苦耐劳、坚韧不拔、坚持不懈的人。生2：父亲是一个老实厚道的人。生3：父亲是一个不辞辛劳、不甘落后的人。生4：父亲是一个忠厚老实、热爱劳动的人。一位体壮如牛、吃苦耐劳、要自立于受人尊重行列的父亲。一位老实厚道、低眉顺眼、含辛茹苦一辈
4、子的父亲。一位俭朴谦卑、沉默寡言、不怕千辛万苦的父亲。一位在漫长的准备之中积铢累寸，终于如愿以偿的父亲。一位不甘低人一等、在坚忍不拔的奋斗中老去的父亲。小说就写了这样一位让我们很尊敬、又很让人心疼的父亲。（三）、踏上台阶，理解父亲关键词三：细节1、文中讲了父亲与台阶的故事，父亲为了建造新台阶，付出了千辛万苦，用做批注的方式，通过哪些细节能表现父亲是如何造高台阶的新屋的？（17-23段）（设计意图：小说的三要素之一是人物，为了对文中父亲之一人物形象有理解和体会，以细节描写为入手点，对人物形象进行掌握。以小组合作的形式，发挥小组合作探究的学习模式，调动学生思维。）细节描写：段11：于是，一年中他七
5、个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。”通过具体的数字，给人留下更深刻的印象，一年十二个月都不得空，从侧面写出了父亲的含辛茹苦和吃苦耐劳。段12：“大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。”通过“大热天”、“躺”、“揩”、“坐”四个词生动形象的写出了父亲不管在多么恶劣的环境中也在为生活而奔忙，日夜操劳。段13：父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。通过门前柳树摇摆与父亲眼神专注对比，读出父亲的心理。读出一个有理想，有志气的父亲。段15：冬天，父
6、亲还穿着草鞋，一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。通过父亲草鞋的细节描写，侧面烘托出了父亲吃苦耐劳的精神。2、那么我们来总结细节的表现力有哪些？具体数字，生动词语，以景衬人，侧面描写（设计意图：细节描写塑造人物形象，通过对细节的品析，学会细节描写的表现力，让学生方法的概括总结）这个片段用一个词串起了整个故事，准备造台阶。（四）、走下台阶，感悟主旨关键词四：主旨1、为了台阶，父亲付出了岁月，付出了青春；为了台阶，父亲付出了大半辈子的辛劳。但九级台阶建好后，父亲的情绪发生了什么变化呢？（设计意图：由前文对父亲人物的形象总结，上升到对父亲的深刻思考。通过父亲情绪的变化，引出父亲变化原因的探究。）对父
7、亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求，但是当九级新台阶造好了，父亲却处处感到不自在了，怅然若失。2、父亲由造台阶前的充满了希望、辛勤努力，到建好九级台阶后变得若有所失，为什么会有这样的变化？父亲辛劳一生，劳动就是他的生命。在父亲的精神世界中，劳动意味着创造，意味着收获，意味着自己的生命价值。一旦不能劳动，就感觉失去了一切。他渴望尊重的追求并没有真正实现，乡邻们并没有说我们家的台阶高。3、作者写这样的父亲形象，有什么目的呢？作者创作文章在1960年左右，父亲的形象是一个年代的的代表，在他们身上，有中国农民所具有的善良、朴实，有靠自己努力赢得尊严的坚韧不拔。父亲不仅要求物质上的温饱，而且
8、在精神上，要求获得应有的尊重和地位，父亲的形象象征了觉醒的农民。但怎样在提高物质生活水平的同时，实现更高层次的精神追求？这些问题没有终极答案，我们一直在思索。（设计意图：结尾部分在台阶建好后，父亲的情绪变化展现了以父亲为代表的农民的生存现状和思想的现状，以此来揭示文章主题。小说中的人物形象原型都来自生活，小说往往通过人物来揭示社会的某一层面。）（五）、课堂延伸，激发情感学习这一篇课文，我们被这个平凡而朴实的父亲的艰苦精神，坚忍不拔的毅力感动了，但文在文末，父亲像问自己又像问我：“这人怎么了？”如果你是文中的儿子，面对父亲的若有所失，似问非问的状况，你会怎样开导父亲呢？要求：写一封信给父亲，表达你的理解。（设计意图：由课内走向课外，深化学生对父亲这一形象的认识与理解。）