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1、咏 柳新部编版二年级下册咏柳ppt课件1新部编版二年级下册咏柳ppt课件1导入课文 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。教学目标1.学习咏柳，理解诗句的意思；2.学会学习古诗的方法；3.了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句；4.品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。了解作者 贺知章（约659年约744年），唐代诗人、书法家。字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州
2、永兴（今浙江杭州萧山区）人。少时以诗文知名。其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中咏柳回乡偶书等脍炙人口，千古传诵。a.借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。b.认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c.边读边思考：这首诗主要讲的是什么。自读提示咏 柳 丽 迟绝 垂 泥 丝生字学习liynlchju chu ns 咏柳碧玉|妆成|一树|高，万条|垂下|绿|丝绦。不知|细叶|谁|裁出，二月|春风|似|剪刀。古诗朗诵理解诗意碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。理解诗意 高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装
3、扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。理解诗意不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。理解诗意 全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？思考讨论 前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。后两行写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自
4、己对春天的赞美和喜爱。拓展训练 咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。课文总结1.背诵咏柳2.发挥想象，把诗中的景物画下来。布置作业谢 谢一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想
5、象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）