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1、 安徽水电学院安徽水电学院 2012年年1月月物流管理物流管理专业建设实践专业建设实践 汇报内容汇报内容 专业基本情况介绍专业基本情况介绍人才培养方案改革人才培养方案改革专业支撑条件建设专业支撑条件建设专业特色与亮点专业特色与亮点专业建设过程专业建设过程12345专业发展与思考专业发展与思考56 一、专业基本情况一、专业基本情况 1.专业发展历史沿革专业发展历史沿革v我院物流管理专业创建于2003年v2005年确定为学校重点建设专业v2007年确定为国家示范重点建设专业 2.2010年年3月已全面完成专业改革与建设任务月已全面完成专业改革与建设任务 二、专业建设过程二、专业建设过程v示范院校项
2、目建设领导小组（书记、院长为组长）v院长为总的项目负责人（其他领导为工作组负责人）v示范院校建设工作委员会 v示范建设办公室v示范院校项目建设监督组1、组织机构建设、组织机构建设二、专业建设过程二、专业建设过程 集中学习，提高认识集中学习，提高认识v活动主题：深化改革、强调内涵、提高质量活动主题：深化改革、强调内涵、提高质量v活动目的：熟悉方案、分解任务、落实建设活动目的：熟悉方案、分解任务、落实建设v活动方式：院长动员、专家讲座、汇报交流与互活动方式：院长动员、专家讲座、汇报交流与互动动2、项目准备、项目准备二、专业建设过程二、专业建设过程3、签订责任状（责任书）、签订责任状（责任书）v示范
3、院校建设项目总负责人李兴旺院长与12个一级项目负责人签订责任状；v12个一级项目负责人与各子项目负责人签订责任书v以示各项目负责人对上级工作组的承诺v按任务书分解落实任务v以专业建设为核心设立子项目三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革v1、专业调研、专业调研v2、改革人才培养模式、改革人才培养模式 v3、确定专业标准与人才培养方案框架、确定专业标准与人才培养方案框架v4、明确专业定位、明确专业定位v5、构建课程体系、构建课程体系专业调研专业调研人才观：技能就业，素质立业人才观：技能就业，素质立业调研结果分析调研结果分析v1.企业对高职物流管理人才的需求分析综合要求综合要求知识能力素质要求知
4、识能力素质要求v2.专业定位v3.问题及思路基本素质全面基本素质全面专业能力强专业能力强 职业道德良好职业道德良好 身心素质过硬身心素质过硬 进行教学改革进行教学改革v基于素质能力要求的教学改革基于素质能力要求的教学改革教学内容岗位化教学内容岗位化教学过程体验化教学过程体验化教学环境职业化教学环境职业化企业课堂社会课堂企业角色化实训企业角色化实训供速达物流企业角色化实训宝供物流专业教育课程项目职业生涯规划项目化实训单项技能职业体验顶岗实训顶岗实习图 基于物流工作过程的人才培养模式2、改革人才培养模式、改革人才培养模式三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革从办学理念、从办学理念、专业定位、专业
5、定位、师资队伍建设、师资队伍建设、教学过程实施、教学过程实施、培养效果评价等培养效果评价等各个环节都体现各个环节都体现出工学结合出工学结合 工学结合工学结合3、确定专业标准与人才培养方案框架、确定专业标准与人才培养方案框架v人才培养方案框架结构人才培养方案框架结构1 方案的指导思想与基本原则方案的指导思想与基本原则2 教学计划教学计划2.1 层次类型层次类型2.2 修业年限修业年限2.3 招生对象招生对象2.4 就业岗位（群）就业岗位（群）2.5 培养目标培养目标2.6 人才规格人才规格2.7 课程设置课程设置2.8 进度安排进度安排2.9 必要说明必要说明3 专业教学实施专业教学实施3.1专
6、业建设模式专业建设模式3.2 人才培养模式人才培养模式3.3 专业教学模式专业教学模式3.4师资配置师资配置3.5条件配备条件配备3.6主要专业教学实施主要专业教学实施4 教学质量保障与评价教学质量保障与评价 培养方案照片培养方案照片三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革人才培养方案人才培养方案4、明确专业定位、明确专业定位服务面向服务面向生产企业、流通企业、服务领域生产企业、流通企业、服务领域 就业部门就业部门合肥地区物流企业、长三角物流企业为主合肥地区物流企业、长三角物流企业为主职业岗位职业岗位商品分类、包装作业组织及管理；仓储作业及管商品分类、包装作业组织及管理；仓储作业及管理；运输作
7、业及管理；配送作业及管理；生产企理；运输作业及管理；配送作业及管理；生产企业物流作业及管理；国际货代作业及管理；物流业物流作业及管理；国际货代作业及管理；物流成本核算及控制；物流培训及物流规划等成本核算及控制；物流培训及物流规划等 职业证书职业证书物流员、助理物流师、报关员等物流员、助理物流师、报关员等三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革三、人才培养方案设计三、人才培养方案设计v人才规格基本要求人才规格基本要求v多元化的能力要求较强的语言表达能力较强的信息技术应用能力较强的公共关系能力和沟通交流能力较强的职业能力较强的学习能力（获取新知识新技术能力）一定的应变、决策和创新能力v良好的思想品
8、德和心理素质特别的职业道德、人本意识、服务意识特别的职业道德、人本意识、服务意识和诚信意识和诚信意识v多层次的知识结构基础知识、专业知识、相关知识基础知识、专业知识、相关知识三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革v人才培养规格人才培养规格（知识、能力与素质）（知识、能力与素质）v知识：知识：掌握职业岗位必备的系统专业知识，具有分掌握职业岗位必备的系统专业知识，具有分析解决职业岗位技术问题的能力和持续发展的能力析解决职业岗位技术问题的能力和持续发展的能力v能力：能力：中小型物流企业规划设计能力、商品堆码、中小型物流企业规划设计能力、商品堆码、养护能力、盘点控制能力、分拣组配能力、仓库设养护能力
9、、盘点控制能力、分拣组配能力、仓库设施操作能力、仓库作业组织能力；商品配装能力；施操作能力、仓库作业组织能力；商品配装能力；运输规划、作业组织能力、运输过程跟踪及质量监运输规划、作业组织能力、运输过程跟踪及质量监控及管理能力；物流作业运行管理能力。控及管理能力；物流作业运行管理能力。v素质：素质：吃苦耐劳，安心本职工作，具有较强的组织吃苦耐劳，安心本职工作，具有较强的组织与交往能力和团队协作精神。与交往能力和团队协作精神。三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革（1）思路5、构建课程体系、构建课程体系63271541、服务岗位（群）2、业务范围3、技术领域或任职要求4、行业职业资格标准5、专业
10、培养目标6、职业关键能力7、专业核心课程专业能力专业能力知识与技能、运用与创新、工作使用能力、法规运用能力知识与技能、运用与创新、工作使用能力、法规运用能力方法能力方法能力再学习、自我控制与管理、计划、评价、时间管理能力再学习、自我控制与管理、计划、评价、时间管理能力社会能力社会能力团队协作、人际交流、社会责任、法律意识、职业道德团队协作、人际交流、社会责任、法律意识、职业道德88、支撑课程以能力为主线三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革学习领域学习情境核心课程内容体系工作领域工作任务关键能力技能标准工作岗位业务范围任职要求职业能力 以工作过程为导向构建课程体系：调研以工作过程为导向构建课
11、程体系：调研以工作过程为导向构建课程体系：调研以工作过程为导向构建课程体系：调研专业定位专业定位专业定位专业定位职业描述职业描述职业描述职业描述典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务行动领域行动领域行动领域行动领域学习领域学习领域学习领域学习领域学习情境学习情境学习情境学习情境三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革物流作业流程物流作业流程工作任务工作任务所需知识技能所需知识技能教学方法教学方法 进库、出库作业、在库进库、出库作业、在库管理管理 车辆调度、配装、送达车辆调度、配装、送达交接交接 包装作业、装卸搬运作包装作业、装卸搬运作业业 信息传递、反馈信息传递、反馈 仓仓库库作作业
12、业规规范范、商商品品堆堆码码、养养护护方方法法、仓仓库库设设施施使用使用运输方式选择、运输跟踪运输方式选择、运输跟踪包包装装材材料料、技技法法，装装卸卸搬搬运设施、技法运设施、技法物流信息技术、信息系统物流信息技术、信息系统采购采购仓储仓储运输运输信息管理信息管理包装、装卸包装、装卸 标书编制、采购合同标书编制、采购合同 招招投投标标基基础础知知识识、采采购购成本控制成本控制将课堂与现场融为一体，采用将课堂与现场融为一体，采用“七个七个结合结合”组织教学，使教学做三位一体组织教学，使教学做三位一体物流管理专业物流管理专业物流管理专业物流管理专业物流管理专业物流管理专业课 程 体 系“基于物流工
13、作过程的课程体系基于物流工作过程的课程体系”职业通用课程公共基础课专业核心课程职业方向课程两课两课采购管理采购管理。英语英语应用数学应用数学计算机应用基础计算机应用基础经济学基础经济学基础管理学基础管理学基础现代物流技术现代物流技术统计学基础统计学基础会计学基础会计学基础商品学基础商品学基础物流设施设备物流设施设备市场营销市场营销公共关系公共关系保险学保险学国际贸易实务国际贸易实务电子商务电子商务经济法经济法物流信息管理物流信息管理国际商务国际商务 仓储管理仓储管理运输管理运输管理配送管理配送管理三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革（2）专业核心课程开发）专业核心课程开发v根据工学结合要求
14、，抽调专业水平、技能水平高的专业骨干教师根据工学结合要求，抽调专业水平、技能水平高的专业骨干教师和企业的技术人员组成课程建设小组，对本专业的核心课程和企业的技术人员组成课程建设小组，对本专业的核心课程仓仓储管理储管理、配送管理配送管理、采购管理采购管理、物流信息系统物流信息系统、运输实务运输实务等课程进行重点建设，等课程进行重点建设，5门课程均已建成校级精品门课程均已建成校级精品课程课程课程名称课程名称负责人负责人合作开发企合作开发企业业合作企业业务合作企业业务校内校内参与人参与人企业企业参与人参与人配送管理配送管理鲁雅琴鲁雅琴 宝供物流宝供物流 仓储管理、运输管理仓储管理、运输管理徐徐 娜娜
15、 杨绍泳杨绍泳 采购管理采购管理张凤琴张凤琴 宝供物流宝供物流 仓储管理、运输管理仓储管理、运输管理徐徐 娜娜盛盛 晨晨 运输管理运输管理史史 健健 华宇物流华宇物流迅捷物流迅捷物流运输管理运输管理陈时禄陈时禄黄黄 强强物流信息系物流信息系统统丁传奉丁传奉 供速达物流供速达物流迅捷物流迅捷物流运输管理运输管理管理信息系统管理信息系统马马 俊俊伦伦 静静 仓储管理仓储管理徐徐 娜娜 奇瑞公司奇瑞公司 汽车制造汽车制造鲁雅琴鲁雅琴王王 林林 核心课程核心课程教学内容选择内容组织结构形式资源课程设置定位目标设计思想教学手段模式理念、设计方法形式、运用手段信息、虚拟环境网络、硬件实践条件校内功能、共建
16、校外布局、真实（22）专业核心课程建设）专业核心课程建设）专业核心课程建设）专业核心课程建设特色与创新教学团队主讲师德能力团队双师结构资源建设教材立体动态网站交互共享优质与共享例如：例如：例如：例如：仓储管理仓储管理仓储管理仓储管理课程课程课程课程仓储作业流程引导课程建设仓储作业流程引导课程建设仓储作业流程引导课程建设仓储作业流程引导课程建设教、学、做三位一体教、学、做三位一体教、学、做三位一体教、学、做三位一体 商品储存养护知识商品储存养护知识 分拣理货、组配技能分拣理货、组配技能 商品盘点、存量控制商品盘点、存量控制进库进库储存储存出库出库常规控制常规控制 商品知识、仓库知识商品知识、仓库
17、知识教学目标与作业任务教学目标与作业任务教学过程与作业程序教学过程与作业程序教学场所与作业现场教学场所与作业现场教学要求与质量标准教学要求与质量标准成绩考核与工作成效成绩考核与工作成效学校教师与技术人员学校教师与技术人员学校学生与企业员工学校学生与企业员工仓储作业流程仓储作业流程所需知识技能所需知识技能教学方法教学方法七结合七结合（3）实践教学系统化设计）实践教学系统化设计v一符合：符合人才培养目标与人才培养模式要求符合人才培养目标与人才培养模式要求v两递进：简单简单复杂，专项复杂，专项综合综合v三衔接：实践教学与理论教学衔接，生产实训与专项技能认证衔接，顶实践教学与理论教学衔接，生产实训与专
18、项技能认证衔接，顶岗实习与就业衔接岗实习与就业衔接v四层次：点点基本技能；线基本技能；线专项技能；面专项技能；面职业能力；体职业能力；体职业综合职业综合素质素质v五保证：师资条件、实践条件、实践项目师资条件、实践条件、实践项目、管理制度、监控评价、管理制度、监控评价三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革实践实践教学教学课程实训模拟实训项目实习顶岗实习产学产学产学产学活动活动活动活动企业轮训企业轮训物流规划物流规划解决方案解决方案社会社会服务服务技能培训技能培训技能鉴定技能鉴定技术开发技术开发技术服务技术服务技能竞赛技能竞赛人才培养模式人才培养模式课程体系建设课程体系建设师资队伍建设师资队伍建
19、设综合能力实训综合能力实训模拟实训模拟实训专项技能专项技能实训实训实训条件建设实训条件建设以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例主要课程内容主要课程内容任务驱任务驱动动以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例组组组组织织织织设设设设计计计计以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例传授知识与培养能力的统一传授知识与培养能力的统一 教育性教育性真实性真实性实践性实践性教教教教学学学学原原原原则则
20、则则以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例教教教教学学学学模模模模式式式式招标采购招标采购电子采购电子采购政府采购政府采购采购管理基础采购管理基础采购发展趋势采购发展趋势以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例以采购管理课程为例（4）综合素质课程设计）综合素质课程设计v三年不断线。三年不断线。入学教育、军训、公共基础课程、职业道德、法律基础、拓展选修课程、二课堂及活动。三、人才培养方案改革三、人才培养方案改革必修课程必修课程公共课公共课基础课基础课。计划计划选修课程选修课程人
21、文素养人文素养文化礼仪文化礼仪文娱活动文娱活动体育活动体育活动社会实践社会实践拓展选修课程拓展选修课程v文化基础拓展类选修课（如：英语、数学、语文等）；v人文素质类选修课（公共关系、美学概论、心理学、环境与人类、舞蹈、音乐等）；v业务工具类选修课（网络、规范、标准、手册等）；v专业拓展类选修课（专业纵横向拓展及跨专业选修课）；v创业创新类选修课（经济、法律、职业生涯设计等）。v在教学计划中，加大选修课比例，并规定学生必选模块；v在教学组织上，实行授课制、辅导制和自修制，进行空间延展；v在教学管理上，推行学分制。对任选课及格以上成绩与其它课程一样记入学生成绩档案；任选课学生选课听课自主自由。三、
22、人才培养方案改革三、人才培养方案改革（5）课程设置）课程设置课课 类类课课 程程 名名 称称学分学分学时学时总计总计理论理论实践实践教学教学公共基础（职业综合素养）思想道德修养与法律基础、数学、大学英语、计算机操作、体育与健康、大学生职业发展与就业指导2754051040专业基本技能管理学基础、经济学基础、会计学基础、统计学基础、商品学基础、企业经营管理、现代物流管理、物流设施设备32.563054090职业岗位能力采购管理、仓储管理、运输管理、配送管理、物流信息系统、物流财会、电子商务、物流营销、供应链管理、集装箱运输、商品养护、顶岗实习8116704801190职业拓展课程保险学、物流经济
23、地理、经济法规、国际贸易、公共关系管理16.5 18014040合 计15730201670135055%45%6、教学组织设计v第第14学期学期理实一体课程理实一体课程基本理论、基本知识与基本理论、基本知识与基本技能学习与训练，原则结束基本技能学习与训练，原则结束“理论课理论课”学习。学习。v第第5学期学期工学结合生产（仿真）性实训工学结合生产（仿真）性实训依据专依据专项能力或职业资格标准，采用项目导向教学法、工作流程项能力或职业资格标准，采用项目导向教学法、工作流程导向教学法、案例解析教学法等进行职业关键能力（专业导向教学法、案例解析教学法等进行职业关键能力（专业专项技能）学习训练；安排考
24、证、专题及选修课。专项技能）学习训练；安排考证、专题及选修课。v第第6学期学期顶岗实习顶岗实习进行职业综合能力训练（依进行职业综合能力训练（依据行业职业能力标准）。据行业职业能力标准）。四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设1、专业核心课程建设、专业核心课程建设2、专业教学团队建设、专业教学团队建设3、实验实训条件建设、实验实训条件建设1、专业核心课程建设、专业核心课程建设 开发开发5门课程标准门课程标准 修订修订24门课程大纲门课程大纲 开发开发5门优质核心课程门优质核心课程 开发开发60个实训项目个实训项目 编制出版编制出版7部教材讲义部教材讲义 建设建设12个课程网站个课程网站四、专业
25、支撑条件建设四、专业支撑条件建设2、专业教学团队建设、专业教学团队建设 顶岗、挂职、职业培训、产学顶岗、挂职、职业培训、产学合作项目、科研与技术服务合作项目、科研与技术服务实践能力实践能力专业课教师专业课教师专业知识与技能培训、参观考专业知识与技能培训、参观考察、研讨交流察、研讨交流专业知识专业知识基础课教师基础课教师业务培训、参加教研活动与项业务培训、参加教研活动与项目，改革、制度、文化、规律目，改革、制度、文化、规律教学能力教学能力外聘兼职教师外聘兼职教师主要形式与内容主要形式与内容重点重点教师分类教师分类四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设专业教学团队专业带头人2 2人人骨干教师7
26、7人人兼职教师2020人人培养与引进企业聘请vv 按照按照按照按照“培养与培训结合，引人与引技结合培养与培训结合，引人与引技结合培养与培训结合，引人与引技结合培养与培训结合，引人与引技结合”的思路，依托行业企业，的思路，依托行业企业，的思路，依托行业企业，的思路，依托行业企业，采取采取采取采取“联合招聘联合招聘联合招聘联合招聘”、“共建人才库共建人才库共建人才库共建人才库”、“挂职交流挂职交流挂职交流挂职交流”、“互派工作互派工作互派工作互派工作”、“共建考核机制共建考核机制共建考核机制共建考核机制”等方式，构建等方式，构建等方式，构建等方式，构建“双师素质双师素质双师素质双师素质”和和和和“
27、双师结构双师结构双师结构双师结构”专业教专业教专业教专业教学团队学团队学团队学团队师资建设途径四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设多种途径提高教师综合素质多种途径提高教师综合素质四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设3、实验实训条件建设、实验实训条件建设 建设思路：按照：按照“3个五个五”建设思路，创建一个环境。建设思路，创建一个环境。v体现五大原则职业性、实用性、先进性、共享性、开放性职业性、实用性、先进性、共享性、开放性v实现五位一体实践教学、职业培训、技能鉴定、技术服务、实践教学、职业培训、技能鉴定、技术服务、生产研发生产研发v突出五新思想发展新概念、建设新途径、配置新特点、管发展
28、新概念、建设新途径、配置新特点、管理新模式、文化新内涵理新模式、文化新内涵v创建一个环境与职业岗位一致的真实或仿真教学环境；与职业岗位一致的真实或仿真教学环境；研发研发生生产产技技术术服服务务五位五位五位五位一体一体一体一体服服务务教学教学职业职业培培训训职业职业鉴鉴定定 按照按照按照按照“五位一体五位一体五位一体五位一体”建设实训基地建设实训基地建设实训基地建设实训基地四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设实训基地改革建设突出实训基地改革建设突出实训基地改革建设突出实训基地改革建设突出“五新五新五新五新”v实训基地建设发展实训基地建设发展新概念新概念：产学研结合，教学做一体：产学研结合，教
29、学做一体v实训基地建设实训基地建设新途径新途径：校企合作共建（融入式）：校企合作共建（融入式）v实训基地组建配置实训基地组建配置新特点新特点：工学结合，工作过程导向：工学结合，工作过程导向v实训基地管理实训基地管理新模式新模式：校企共建共管共用：校企共建共管共用 实训中心管理通用实训中心管理通用 分系分系(部部)管理专用管理专用v实训基地建设实训基地建设新内涵新内涵：引入企业文化（制度等）：引入企业文化（制度等）四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设由学科体系向行动体系发展由学科体系向行动体系发展由刚性设施向动态设施发展由刚性设施向动态设施发展由学科本位向能力本位发展由学科本位向能力本位发展
30、由单一功能向多元功能发展由单一功能向多元功能发展由验证实验向构建实训发展由验证实验向构建实训发展实验实训基地整合实验实训基地整合建设具有真实或仿真氛围的实训基地建设具有真实或仿真氛围的实训基地单功能单功能多功能多功能一体化一体化校内建有产学结合型、虚拟型二类实习实训中心校内建有产学结合型、虚拟型二类实习实训中心4个。个。校外建有校企合作共享型的校外建有校企合作共享型的“融入式融入式”实训基地实训基地10余家。余家。四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设物流软件实训室物流软件实训室物流实训室物流实训室校外实训基地校外实训基地校外实训校外实训校外实训校外实训实验实训条件建设实验实训条件建设类型类
31、型原有实训室原有实训室（基地）（基地）现有实训室现有实训室增量增量校内校内2个个4个个2个个校外校外6个个10个个4个个四、专业支撑条件建设四、专业支撑条件建设五、专业特色和亮点五、专业特色和亮点五、专业特色和亮点五、专业特色和亮点五、专业特色和亮点五、专业特色和亮点1、改革专业建设模式、改革专业建设模式：联合行业、企业联合行业、企业联合行业、企业联合行业、企业 进行专业建设进行专业建设人才培养模式建设课程体系建设师资队伍建设实习实训条件建设企 业参 与开发课程编写教材共同培养互派工作共建实习实训基地企业参与企业参与市场需求市场需求安徽迅捷物流安徽迅捷物流安徽江汽物流安徽江汽物流安泰物流公司安
32、泰物流公司宝供物流公司宝供物流公司共速达物流公司共速达物流公司安徽图腾物流公司安徽图腾物流公司华宇物流公司华宇物流公司芜湖港口集团公司芜湖港口集团公司海尔物流海尔物流苏宁电器苏宁电器物流管理专业建设模式物流管理专业建设模式教学过程三阶段教学过程三阶段 基本职业素养基本职业素养能力培养能力培养专业职业素养专业职业素养能力培养能力培养综合职业素养综合职业素养能力培养能力培养学校教育为主：学校教育为主：课堂教育与实习课堂教育与实习实训一体化教育实训一体化教育校企合作教育为校企合作教育为主：校内学习与主：校内学习与企业工作一体化企业工作一体化教育教育企业教育为主：企业教育为主：企业实战与实习企业实战与
33、实习工作一体化教育工作一体化教育实现手段三个阶段实现手段三个阶段职业体验职业体验顶岗实训顶岗实训顶岗实习顶岗实习基于物流工作过程的基于物流工作过程的3-3-3人才培养模式人才培养模式 职业化培养三个阶段职业化培养三个阶段2、教学组织实施、教学组织实施v工学结合工学结合v做中学、学中做，教学做一体做中学、学中做，教学做一体v项目书、任务单项目书、任务单v顶岗实习顶岗实习v技能考核认证技能考核认证v加强教学过程管理加强教学过程管理学生校外实训图片学生校外实训图片3、教学方法手段改革、教学方法手段改革v积极运用适合现代职业教育特点的：情境体验教学法、案积极运用适合现代职业教育特点的：情境体验教学法、
34、案例解析教学法、工作过程导向教学法、项目导向教学法、例解析教学法、工作过程导向教学法、项目导向教学法、任务驱动教学法和多媒体组合教学法任务驱动教学法和多媒体组合教学法 。v推进推进“三个结合三个结合”：校企结合、工学结合、理论与实践结校企结合、工学结合、理论与实践结合合v建设教学资源平台，运用现代教育技术，特别是多媒体技建设教学资源平台，运用现代教育技术，特别是多媒体技术。术。v有利于培养学生职业能力；有利于发挥学生主体作用；有有利于培养学生职业能力；有利于发挥学生主体作用；有利于培养学生学会学习；有利于学生个性和潜能发展；有利于培养学生学会学习；有利于学生个性和潜能发展；有利于培养学生创新精
35、神。利于培养学生创新精神。4 4、考核方法改革、考核方法改革v考核内容：考核内容：以以“知识考核知识考核”为主、为主、“能力考核能力考核”为辅为辅以以“能力考能力考核核”为主、为主、“知识考核知识考核”为辅为辅v考核时间：考核时间：以以“期中、期末考试期中、期末考试”为主为主以以“过程考核过程考核”为主为主v考核方法：考核方法：以以“试卷考试试卷考试”为主为主“工学结合工学结合”，以，以“项目作业项目作业”为主；为主；以以“任课教师命题任课教师命题”为主，为主，以以“教研室集体研定项目作业教研室集体研定项目作业和题库试题和题库试题”为主；为主；“任课教师和学校考试任课教师和学校考试”为主为主以
36、以“学生（网学生（网上）自测、学校和社会共同考评上）自测、学校和社会共同考评”为主；以为主；以“结果鉴定结果鉴定”为主为主 以以“过程监控过程监控”为主为主v考核目的：考核目的：以以“学生成绩评判学生成绩评判”为主为主以以“引导学习、查检教学与能引导学习、查检教学与能力成绩考评力成绩考评”为主为主v考核结果：考核结果：以以“确定学生成绩确定学生成绩”为主为主以以“学生能力成绩评定，教师学生能力成绩评定，教师教学考评和学生考证教学考评和学生考证”为主；以为主；以“分数记载分数记载”为主为主以以“学分和绩点学分和绩点呈现呈现”为主为主 平时作业 技能训练项目课堂讨论期末应会考试 企业实践企业评价学
37、生互评教师评学生互评教师评学生互评教师评考评员评分考核项目 考核方式 期末应知考试批阅教师评分4、考核方法改革、考核方法改革专业建设成效专业建设成效 毕业生就业率连续三年保持毕业生就业率连续三年保持98以上；获取助理物以上；获取助理物流师职业资格证的人数达流师职业资格证的人数达90。对连续四届物流管理。对连续四届物流管理专业毕业生综合素质跟踪调查表明，用人单位满意度专业毕业生综合素质跟踪调查表明，用人单位满意度满意率为满意率为95.5。“工学结合工学结合”、“校企合作校企合作”的理念深入人心，教的理念深入人心，教师的教学改革激情充分迸发，课程改革与建设水平领师的教学改革激情充分迸发，课程改革与
38、建设水平领先一步。先一步。人才培养方案突出人才培养方案突出“三个融合三个融合”：主干课程设置与：主干课程设置与职业岗位真实工作内容相融合；实践教学标准与现行职业岗位真实工作内容相融合；实践教学标准与现行的职业资格标准特别是高级职业资格标准相融合；人的职业资格标准特别是高级职业资格标准相融合；人才培养过程与实际工作过程相融合。才培养过程与实际工作过程相融合。v师资队伍建设取得较好成绩师资队伍建设取得较好成绩 省级教坛新秀一人省级教坛新秀一人 水利职教名师一人水利职教名师一人v学生参加技能比赛成绩显著学生参加技能比赛成绩显著 省级物流技能大赛二等奖省级物流技能大赛二等奖1项；挑战杯创业大项；挑战杯
39、创业大赛省级特等奖赛省级特等奖1项，一等奖项，一等奖1项，国家三等奖项，国家三等奖2项。项。六、专业建设感悟和思考六、专业建设感悟和思考v感悟：感悟：1、定位准确、定位准确以社会需求，服务区域经济社会发以社会需求，服务区域经济社会发展为导向展为导向 2、目标清晰、目标清晰以应用性、技能型人才培养为目以应用性、技能型人才培养为目 标标 3、人才培养模式准确、人才培养模式准确工学结合、校企合作。工学结合、校企合作。突出实践性教学以全面提高教学质量突出实践性教学以全面提高教学质量 4、理念创新、理念创新践行践行“走出去、请进来走出去、请进来”的办学理的办学理念，创新、开发多种办学资源念，创新、开发多种办学资源六、专业建设感悟和思考六、专业建设感悟和思考v思考：思考：v师资队伍建设：专兼结合，双师结构师资队伍建设：专兼结合，双师结构v专业课程建设：培养技能，锻炼能力专业课程建设：培养技能，锻炼能力v社会服务项目开发：提升水平，共享资源社会服务项目开发：提升水平，共享资源v毕业生推介：正确引导，保护权益毕业生推介：正确引导，保护权益v人才荒？人才荒？v 前景光明前景光明v教改教改?v 任重道远任重道远v好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。陶行知