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1、浅谈音乐教学在教育教学中的作用 第一篇：浅谈音乐教学在教化教学中的作用 浅谈音乐教学在教化教学中的作用 音乐教化是人文科学的一个重要领域，同时也是实施美育的重要途径之一，它遵循学生的认知规律与身心进展规律，以审美体验为核心，能够提高学生的审美实力，形成良好的人文素养。 音乐教学的基本理念是以学生的生活阅历，爱好实力与需要为动身点，通过“识谱、“唱歌、“欣赏、“乐器等内容以及与之相关的姐妹艺术的学习，培育学生“感受音乐、“鉴赏音乐到“表现音乐，最终发散思维创建音乐，使学生产生自信念理，削减畏惧心理，在饶有爱好的情景下学好各门功课。 1音乐能陶冶学生的情操 音乐感知植根于人类的本性之中，只有通过对
2、音乐的情感体验，才能使人的这种感知实力得到健康的进展。如听民乐合奏春江花月夜那秀丽婉约的旋律，就让人眼前不自觉的出现出春夜江面的迷人景色，心情无比安逸。听旋律宽广，速度沉着，气概宏伟的混声四部合唱祖国颂，就会让人很自然地想到祖国宽敞的大地，壮美的山河，各地蒸蒸日上的工农业生产，以及人民对祖国旺盛兴盛的企盼和祝愿等等。学生在音乐欣赏这一情感体验过程中，自然也能够自我感受各个音乐作品所表达的艺术美，并用这种美来陶冶情操，从而潜移默化地受到感染。音乐教化就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以形，晓之以理，最终到达教化人的目的。 2音乐能够进展学生的创建思维 爱因斯坦曾经说：“假如我
3、在早年没有接受音乐教化的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。他还说：“每当我遇到难题的时候，为了使头脑醒悟，我就拿起小提琴进行演奏。音乐与人、与客观世界、与整个宇宙是一个结构和谐的整体。人们在听音乐的过程中，由于音乐信息的剧增，这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用，这时，想象力相应地活跃起来，增加了大脑的见机行事实力，这种实力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来，从而对人的创建力产生意想不到的主动作用。 3音乐能开发学生的智力 音乐是学生最好的启蒙老师。音乐早在中国古代就被列在学子们必学的六艺中。如今由于物质生活的普遍提高，许多家长都选择音乐作为自己孩子的启蒙教化之一
4、，诸如学习钢琴、小提琴、舞蹈等等。虽然家长的初衷不尽相同，但学习音乐确实使孩子发生了转变，如：促进了智力的开发等。音乐有利于进展学生的智力，最突出的表现为知觉感受力增加，记忆力增加。例如你能精确地听辨出音乐的微小差异，你同样能在其他事情上区分出其微小的差异，正确地识别真善美和假恶丑，学习也会有进步。 假如在音乐欣赏中你能听出一首乐曲的音乐形象，你同样能在作文里充分发挥那合乎实际的联想，用你的审美实力选材，写出具有特色的文章，假如你能在音乐的不同节奏中找出表现不同的情感，你同样能在阅朗读中正确处理诗文中的思想感情。许多实践，调查说明：学习音乐可以增进听觉区分实力和记忆实力，增加意志力，增加词汇和
5、应用词句的背诵实力。在音乐活动中，能启发人类最珍贵的创作潜能，现实生活中很多人借助音乐的创作过程磨练思索力，敏锐的感受力及丰富的想象力。让孩子学习音乐的主要目的，一方面有些家长是盼望在学习音乐的过程中发掘他们的音乐天赋和音乐才能，为他们将来从事专业音乐工作打下基础。另一方面有些家长是盼望他们从学习音乐中获得奇妙的实力后再走向别的领域也能表现出很高的实力。 在长期的音乐教学程中，我觉察酷爱音乐、宠爱文艺演出的学生一般都会受到老师及同学的好评，并且学习成果都不会太差。据了解这些学生上课时经常提问题，反映灵敏，接受实力强，考试不怯场。由此可见，音乐教化在开发智力的同时对其他学科的学习也起了很大的促进
6、作用。 4音乐具有较强的号召力和凝合力 好的音乐可以让观众与表演者形成情感共鸣。民间有句俗语：“演戏的是疯子，看戏的是呆子。就是说观众会随着舞台演员的心情转变而转变，假如演员哭，观众也会很哀痛；演员笑，观众也就跟着笑，这就是所谓的“共鸣。那么，作为学校的一堂音乐课来讲，能够让学生从歌曲中产生某种凝合力不也是一种胜利吗？例如：通过合唱或合奏训练，可以培育一个高度的组织纪律观念，集体观念和协作精神。一个合唱或合奏队伍是由多人组成，需要有一个统一的音高标准，统一的节奏，统一的力度，依据指挥的要求以音乐形式表达确定的思想内容，倘如其中有一个人，不依据指挥员的要求演唱或演奏，就会破坏和影响整个演出效果，
7、这就要求每个人都要有高度的组织纪律观念和集体观念，不能我行我素。对于学生来说通过音乐课的学习，音乐实践的熬炼，能够养成一种良好的学习习惯，形成具有号召力和凝合力的班集体。 由此可见，音乐教化的真正涵义在于对学生进行音乐教化的同时，也对学生进行了素养教化。学校音乐课的最终目的并不只是教学生相识几个音符、唱几首歌、欣赏几段名家名曲而已，而是通过音乐陶冶学生的情操，激发学生的爱国精神，提高学生的思维实力，想象力和创建力。新世纪的教化理念是加强学生素养教化使之适应我国经济进展和现代化建设，从而迎接新的挑战，培育跨世纪人才，要进行素养教化就少不了音乐教化。 其次篇：音乐教学在教化教学中作用论文：音乐教学
8、在教化教学中的作用 音乐教学在教化教学中作用论文：音乐教学在教化教学中的 作用 音乐教化是人文科学的一个重要领域，同时也是实施美育的重要途径之一，它遵循学生的认知规律与身心进展规律，以审美体验为核心，能够提高学生的审美实力，形成良好的人文素养。 音乐教学的基本理念是以学生的生活阅历，爱好实力与需要为动身点，通过“识谱、“唱歌、“欣赏、“乐器等内容以及与之相关的姐妹艺术的学习，培育学生“感受音乐、“鉴赏音乐到“表现音乐，最终发散思维创建音乐，使学生产生自信念理，削减畏惧心理，在饶有爱好的情景下学好各门功课。 1音乐能陶冶学生的情操 音乐感知植根于人类的本性之中，只有通过对音乐的情感体验，才能使人
9、的这种感知实力得到健康的进展。如听民乐合奏春江花月夜那秀丽婉约的旋律，就让人眼前不自觉的出现出春夜江面的迷人景色，心情无比安逸。听旋律宽广，速度沉着，气概宏伟的混声四部合唱祖国颂，就会让人很自然地想到祖国宽敞的大地，壮美的山河，各地蒸蒸日上的工农业生产，以及人民对祖国旺盛兴盛的企盼和祝愿等等。学生在音乐欣赏这一情感体验过程中，自然也能够自我感受各个音乐作品所表达的艺术美，并用这种美来陶冶情 操，从而潜移默化地受到感染。音乐教化就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以形，晓之以理，最终到达教化人的目的。 2音乐能够进展学生的创建思维 爱因斯坦曾经说：“假如我在早年没有接受音乐教化
10、的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。他还说：“每当我遇到难题的时候，为了使头脑醒悟，我就拿起小提琴进行演奏。音乐与人、与客观世界、与整个宇宙是一个结构和谐的整体。人们在听音乐的过程中，由于音乐信息的剧增，这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用，这时，想象力相应地活跃起来，增加了大脑的见机行事实力，这种实力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来，从而对人的创建力产生意想不到的主动作用。 3音乐能开发学生的智力 音乐是学生最好的启蒙老师。音乐早在中国古代就被列在学子们必学的六艺中。如今由于物质生活的普遍提高，许多家长都选择音乐作为自己孩子的启蒙教化之一，诸如学习钢琴、小提琴
11、、舞蹈等等。虽然家长的初衷不尽相同，但学习音乐确实使孩子发生了转变，如：促进了智力的开发等。音乐有利于进展学生的智力，最突出的表现为知觉感受力增加，记忆力增加。例如你能精确地听辨出音乐的微小差异，你同样能在其他事情上区分出其微小的差异，正确地识别真 善美和假恶丑，学习也会有进步。假如在音乐欣赏中你能听出一首乐曲的音乐形象，你同样能在作文里充分发挥那合乎实际的联想，用你的审美实力选材，写出具有特色的文章，假如你能在音乐的不同节奏中找出表现不同的情感，你同样能在阅朗读中正确处理诗文中的思想感情。许多实践，调查说明：学习音乐可以增进听觉区分实力和记忆实力，增加意志力，增加词汇和应用词句的背诵实力。在
12、音乐活动中，能启发人类最珍贵的创作潜能，现实生活中很多人借助音乐的创作过程磨练思索力，敏锐的感受力及丰富的想象力。让孩子学习音乐的主要目的，一方面有些家长是盼望在学习音乐的过程中发掘他们的音乐天赋和音乐才能，为他们将来从事专业音乐工作打下基础。另一方面有些家长是盼望他们从学习音乐中获得奇妙的实力后再走向别的领域也能表现出很高的实力。 在长期的音乐教学程中，我觉察酷爱音乐、宠爱文艺演出的学生一般都会受到老师及同学的好评，并且学习成果都不会太差。据了解这些学生上课时经常提问题，反映灵敏，接受实力强，考试不怯场。由此可见，音乐教化在开发智力的同时对其他学科的学习也起了很大的促进作用。 4音乐具有较强
13、的号召力和凝合力 好的音乐可以让观众与表演者形成情感共鸣。民间有句俗语：“演戏的是疯子，看戏的是呆子。就是说观众会随着 舞台演员的心情转变而转变，假如演员哭，观众也会很哀痛；演员笑，观众也就跟着笑，这就是所谓的“共鸣。那么，作为学校的一堂音乐课来讲，能够让学生从歌曲中产生某种凝合力不也是一种胜利吗？例如：通过合唱或合奏训练，可以培育一个高度的组织纪律观念，集体观念和协作精神。一个合唱或合奏队伍是由多人组成，需要有一个统一的音高标准，统一的节奏，统一的力度，依据指挥的要求以音乐形式表达确定的思想内容，倘如其中有一个人，不依据指挥员的要求演唱或演奏，就会破坏和影响整个演出效果，这就要求每个人都要有
14、高度的组织纪律观念和集体观念，不能我行我素。对于学生来说通过音乐课的学习，音乐实践的熬炼，能够养成一种良好的学习习惯，形成具有号召力和凝合力的班集体。 第三篇：创作教学在音乐教化中的作用 创作教学在音乐教化中的作用 摘要:近年来，随着素养教化理念的不断深化，越来越多的人起先留意全面进展，其中对音乐的学习尤为重视。学生盼望通过音乐教化开阔视野，促进更好地进展。在此背景下，一些职业院校加大了对音乐教学的探讨力度，力求推动音乐教化新的变革。下文旨在探讨当前我国职业院校中音乐进展的现状，探求创作教学在音乐教化中的意义所在。 关键词:创作教学；音乐教化；意义；发呈现状；探讨 在我国音乐的教学中，很多职业
15、院校还停留在传统的思维模式下，这严峻抑制了音乐教化的开展，面对这一现状，职业院校特殊有必要引入新的理念，推动新的变革。尤其要留意创作教学的引入，充分发挥创作教学在音乐教化中的意义与价值。 一、我国当前音乐教化进展的现状 音乐教化随着素养教化的开展慢慢进入人们的视野，然而在其进展的历程中受到多种因素的制约，进展始终停滞不前，具体表如今： 一音乐教化的教学方式落后于社会进展的需要。在一些学校，音乐的教学模式还是接受传统的方式，老师照旧以自我为中心进行音乐学问的灌输，不重视学生对讲授内容的反应，长此以往师生之间缺乏必要的互动，这样必将会使学生长时间处于被动的位置，丢失对音乐学习的爱好。另外，在音乐教
16、学中尽管有些学校意识到这一问题的存在，并进行了确定程度上的修正，但仍是以单一的唱歌为主，无法起到音乐教学的根本作用。 二音乐教化在教学课程设置上脱离社会的需要。我国职业院校当前的音乐教化多侧重于音乐基础学问的讲解，盼望学生驾驭扎实的音乐学问，而忽视音乐的创作。这样的课程设置对于学生将来的进展未必能产生好的影响。在社会的需求中，各单位更加需要具有创新意识，能够进行独立创作的人才，在职业音乐教化中这些却无从表现，背离了职业院校培育应用型人才的初衷。 三老师的素养水平制约了音乐教化的进展。在大多数人看来，音乐的教化更多地被看成辅修类课程，重视程度远远不够，这种看法干脆导致了职业院校中优秀老师的流出，
17、职业院校中音乐老师素养水平普遍不高，对音乐课程的探讨改良也就无从开展，创作教学在音乐教化中更是难以实行。 二、音乐创作教学的具体表现 在音乐教学中开展创作教学，是对日常音乐的升华，通过计算机设备等手段使学生综合利用音乐学问，细心视察生活中有意义的事物，发散思维进行独立自主地创作。在创作教学的过程中，学生必需要驾驭扎实的音乐基础，恰当地表达对音乐的理解，这一教学方法对于培育学生的视察实力、思索实力以及创新实力具有主动的作用。 三、创作教学在音乐教化中的意义所在 纵观当前职业院校中音乐教化进展的制约因素，我们可以清晰地觉察创作教学引进的重要性，通过多方面的探讨探讨，主要总结了以下几个意义。 一音乐
18、的创作教学可以培育学生的创新意识和胆识。所谓创作教学，学生要想更好地完成课程任务，必需进行思维的发散，加强独立思索。在课堂教学中，老师通过多媒体的音乐制作软件进行教学，学生在娴熟操作制作软件的状况下会提高创作的效率，长此以往，必将大大激发学生的创新性思维，快速地驾驭音乐创作的基本技能，这样学生创新的胆识也会提升，有益于优秀作品的呈现。 二音乐创作教学可以营造良好的音乐学习气氛。音乐创作的教学在音乐教化中可以说是一种不多见的方式，它要求学生在课堂中紧跟老师的思路，否则将会大大影响创作的完成。这样，学生高度集中的留意力，师生之间的亲热协作必将变更过去传统的、枯燥乏味的课堂气氛，转而形成一种轻松快乐
19、的气氛，更加有助于学生学习爱好的提升，教学的质量在这一过程中也会得到极大提高，可谓是一举多得，所以说音乐教化的创作教学具有多重的意义与价值。 三音乐的创作教学还有助于提高学生学习的自信念，促进全面进展。创作教学在课堂的设置上更加留意学生的参与，老师在这一过程中可以充分了解自己学生的特点和差异，然后进行适当引导，老师的悉心引导可以增加学生学习的自信念，在创作过程中不断得到认可也可以提高音乐学习的爱好。其次，创作教学可以让学生在学习阶段清晰地认知创作过程中的问题和障碍，合理地进行改正，增加音乐创作的基本技能，促进全面进展。 四、小结 总而言之，创作教学在音乐教化中的开展对于学生来讲具有诸多的好处，
20、不仅可以培育创新意识和胆识，还可以促进全面进展；另外对老师而言，可以营造良好的课堂气氛，提高音乐教学的质量，一举多得，推动音乐教化的进展。当然要想推动这一教学，还需要职业院校老师的主动探究，以更好地适应学校进展的需要，我们要正确看待创作教学在音乐教化中的作用，不断发挥其意义与价值。 参考文献： 陶娜娜创作教学在音乐教化中的意义评音乐教化与教学法.当代教化科学,2022(22). 阮潇静,郭声健.国民音乐教化不应以审美为核心吗?与杜亚雄先生商榷.艺术百家,2022(3). 文档资料：创作教学在音乐教化中的作用 ，感谢你的阅读和下载。本资源来自于网络，本着爱惜作者学问产权的原则，请您下载后勿作商用
21、，只可用于学习沟通。本人如有侵扰作者权益，请作者留言或者发站内信息联系本人，我将尽快删除。 第四篇：多媒体教学在音乐教学中的作用 多媒体教学在音乐教学中的作用 多媒体教学在音乐教学中的作用 罗国平 正文：新的世纪是一个充溢朝气和挑战的世纪，是一个充溢盼望和危机的时代，这个时代以信息技术为特征，以人才为基础，以创新论成败。随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不能仅仅停留在唱唱歌而已的基础上，而将进展成为一门包括舞蹈、美术等内容的综合性课程。音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样的一个综合型的学科中，多媒体的运用对课堂教学效果的优化起着不容忽视的作用。 一名合格的音乐老师，除了要
22、有丰富的专业学问外，还要娴熟地驾驭信息技术并应用在教学中。在应试教化向素养教化转轨并不断进展的今日，多媒体课件走进了课堂，成为一种新型的教学手段。多媒体的运用恰好为这种教学供应了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创建音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表如今以下几个方面： 一、 多媒体教学，促进了教学观念的转变。 传统的教学方法，以老师讲授为核心，表如今用统一的教学目标去整合学生，老师只关切自己的教学任务完成和落实，而学生的主体地位的表达、内在需要和内心愿望则很少关注。多媒体技术的应用，变更了音乐课的传统教学方法和教学组织形式。使老师从“独奏者过渡到“伴奏者，从今不
23、再主要传授学问，而是关心学生去觉察和整理学问，引导他们而非塑造他们。学生也从单纯的学问接受者转变为主动、自觉的学习者，从今不再是学问的“内存和“容器，而是主动主动的“CPU。 二、 多媒体教学促进课堂教学模式的转变 在教化过程中，老师要把学生当成自方法识的主体，让学生驾驭自身进展的主动权，成为自身进展的主子，老师的作用在于推动学生的进展。老师更多的是一名向导和顾问，一位交换看法的参与者，而不应当是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。在音乐教学中，老师没有过多的说明，而学生是对信息进行选择的主体，具有充分的自主性，不再是简洁的“内存。鲜活生动的认知材料，为学生的学习供应了准备和载体，使学生对
24、音乐的理解实力和表现实力有促进作用，而且有 1 多媒体教学在音乐教学中的作用 利于培育学生的音乐创新实力，陶冶情操，促进学生的特性进展，提高学生的综合素养。 三、 多媒体教学丰富了音乐教学内容 在传统的音乐教学中，学生对单一的听老师演奏唱或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的留意力也简洁分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充溢美感的MIOI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动学生的欣赏音乐的主动性、主动性。 比方，在欣赏中华人民共和国国歌这一课的教学中，歌曲涉及国歌几种不同演奏方法，在教学中，我加了管弦乐演奏与合唱放入课件中，使学生
25、去体验不同的音乐风格，在听管弦乐演奏的国歌时，要求学生全体起立，注视电脑屏幕，同时我用FLASH做了一个简洁的动画，使国旗冉冉升起，随风飘扬，让学生身临其境，激发他们振兴中华的爱国热忱，刚好对学生进行爱国主义思想教化；在放合唱时，用DVD播放以前在战场上的斗争场面，主要目的是让学生能够通过这节课的学习，加强对国歌的了解，进一步对学生进行爱国主义思想教化。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、心情，学生在欣赏秀丽画面和欣赏音乐的同时，脑海里产生种种想像，好像身临其境一样，并激发起剧烈的音乐表现欲、创建欲。 四、 多媒体教学优化音乐课堂 教学活动是一种困难的信息沟通活动，通过多媒体帮助，
26、可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大、扩充学问容量。学生学习音乐的爱好主要是对形象具体、形式新颖的事物简洁引起新颖，演示型的多媒体课件能将文字、图像、音效等直观地呈现出来，为学生供应生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。 如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不志向，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简洁，效果更佳。如草原就是我的家是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可以利用“超级解霸软件，把蒙古大草原、那达幕盛会等风光录入电脑硬盘，再配上二胡独奏曲赛马， 2 多媒体教学在音乐教
27、学中的作用 在导入时先问学生去过蒙古草原没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈如今学生眼前，强大的视觉效果马上吸引学生的留意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以昂扬的热忱投入到学习中去。 五、 多媒体教学提高了学生学习主动性 创设音乐教学情境，目的是培育学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增加音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高学生欣赏美的实力。 歌曲嘀哩嘀哩是一首描写春天的歌，歌曲活泼、轻快，深受孩子们的宠爱。我在教学这节课时，制作了带有春天风景的教学课件，并配以鸟啼声，流水声。上课时我通过播
28、放课件来激发学生的爱好，让学生在课堂里感受到浓浓的春天气息，从而启发学生用轻快、秀丽的歌声来演唱，来表达对春天的酷爱。然后让学生根据设计的课件来创设一幅春天的画，并以故事的形式表达出来，激发学生创作欲。通过这一教学实践证明：老师因势利导，有效地利用现代教化技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发爱好，很好地调动参与意识，使学生“乐学。利用多媒体创设的有利的教学情境，让学生入情入境，感同身受。不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中深厚了他们对音乐这门学科的爱好。 六、 多媒体教学运用于教学中还有很好的互动性。充分发挥多媒体教化技术在整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学
29、的质量，培育学生的学习主动性和主动性、创建性。 假如说音乐课堂教学是一朵绽放的红花，那么多媒体技术就是绿叶，二者互为一体，互相促进，相得益彰，给学生创设愉悦的情境，从而提高音乐教学的质量。 第五篇：情景教学在音乐教学中的作用 初中音乐欣赏教学心得体会 音乐是一门听觉艺术，如何让学生在倾听音乐的过程中去体会，理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐，感受音乐形象，是特殊重要的。 在音乐课的欣赏教学中，老师 要利用学生的猎奇心理，抓住最能激发打动学生的特点，综合运用多种方式，科学设计导入方式，激发学生迫不及待地进入欣赏阶段，顺当切入主题。例如：对内容熟识，简洁理解的作品，可以抓住“新的特点激发爱好，激励
30、学生从熟识乐曲中听出新意境，驾驭新技能；对久负盛名，源远流长的音乐，可以抓住“名的特点，诱导学生增长见识。如梁山伯与祝英台一课，组织教学后，老师只作简洁导入今日我们要欣赏特殊知名的曲子，这支曲子曾被外国音乐家称为“蝴蝶的爱情故事。 课程导入具体留意把握三个原则。一是“快，可以针对作品特点，多则五六分钟，少则三言两语。二是“准，就是要抓住作品最能吸引人的特点，用最简洁的话把最重要的信息传递给学生，紧紧抓住学生的心。三是“活，就是导入方式要活，可以实行口头介绍，故事引导，也可以通过多媒体、flash动画、图片说明等等，经常追求转变，不搞一模一样。 教学过程 以提高情感体验为核心，营造参与想象创建的
31、气氛 情感是音乐教化的起点和归宿，老师在教学过程中要讲究激情，想要感动别人，先要感动自己。老师首先对教学内容有感受，有体会，然后再去启发学生找感觉，同时也比较能够敬重学生与老师间的感觉差 异。 同时留意 启发学生丰富的联想和创建，勾画出自己心中的形象，引导学生根据不同的阅历，观看的不同电影、电视、所积累的景象，激励创建性的想象，用生动的语言表达音乐的内容，形成独特的音乐形象。如 在欣赏古琴曲流水时，先分主题，分段落，形象的欣赏，再完好地欣赏全曲。教室中一片安静，只有音乐在师生的心中踊跃，此时学生的主观性被调动。运用所学的音乐学问和音乐自身的表现紧密结合，听觉、视觉等多种感官全部被打通，情景交融
32、地去欣赏这首作品。音乐结束了，但它留在每个同学的心中这真挚的情感，不正是学生们所应具有和正在找寻的吗？ 总之， 在欣赏课教学中，老师自身要明确责任，绝不能把自己当成放音员、插播员、介绍员，而应当有选择地对优秀作品进行分析，授学生以渔，在教会学生如何欣赏上下功夫。通过介绍音乐作品的调式、结构、节奏，通过分析、说明、评价，驾驭音乐欣赏的重点、难点，让学生进入音乐，欣赏音乐，甚至评价音乐。 老师讲解要有重点的重复，对于一首音乐作品来说，短短一堂课45 分钟不行能驾驭欣赏作品包涵的深刻含义。想要真正体会作品的真谛，只能是突出重点，让学生驾驭确定的技巧和表现手法，对作品的整体结构特点有了或许的了解之后，
33、再对作品主旋律、重点乐章、结构承转等做深化分析。 教学中要接受反复倾听的方式，但不是简洁的重复，而是边欣赏，边讲解，边引导，提出具体要求，让学生深刻体会，细致回味，培育学生的“音乐之耳，提高欣赏水平和审美实力，把学生领入音乐艺术殿堂，从而为学生的全面进展打下扎实基础。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页