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1、部编版一年级上册道德与法治第一课拉拉手交朋友教案部编版一年级上册道德与法治第一课拉拉手交朋友教案XXX 手交朋友教案XXX 手交朋友教案本课教学目标：1情感与态度：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。2行为与惯：了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为惯。3知识与技能：通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。4过程和方法：引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在研究与生活中遇到问题时愿意想办法解决。第一课时一、课前准备1小朋友的生活照片2制作小朋友们的名片二、教学过程（一）老师学生是朋友1.老师自我介
2、绍，与同学交朋友小朋友们，欢迎你们成为 XXX 的一员，现在你们是一名真正的小学生了。我是你们的老师，我们今后会在一起研究语文、数学、艺术、品德与生活等各科知识，做各种有趣的游戏。你们今后遇到困难就可以来找我，我会帮助你们的。老师相信，我们会成为好朋友的。（1）老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼。例如：你好，认识你很高兴，老师很喜欢你圆圆的脸蛋，能告诉我你叫什么名字吗？（注：设计这一环节的主要目的是想通过老师热情主动的问候，消除一年级孩子心中的陌生感，与孩子们拉近距离。教师亲切的话语，灿烂的微笑，轻柔的扶摸，能让孩子敞开心扉，大胆地与你交流，有利于下面活动的开展。）（二）结识书本新同伙今天老师
3、还要介绍四位小伙伴给大家认识认识。看，他们来了！1放多媒体动画片，给学生引见 4 个小动物（康康熊、XXX、爱爱鸽、创创鼠）（1）小朋友静心地观看多媒体动画片，听四位新朋友的自我介绍。XXX：小同伙们，大家好！我是 XXX，你们看我有多安康啊！我想和大家交同伙，你们愿意吗？XXX：大家好！我不但健康，而且我还很快乐，所以大家都叫我 XXX。我也是来和大家交朋友的！XXX：大家好!我是 XXX，希望大家都喜欢我、爱我！创创鼠：大家好!我是创创鼠，我最喜欢动脑筋，搞创造，希望大家能跟我做同伙。（2）看四位新同伙头像猜名字小朋友们，你们认识他们了吗？能说出他们的名字吗？2新朋老友见面会同砚们可真伶俐
4、，还有一位 XXX，一位小姐姐，你们想见一见吗？请出盼盼哥哥和园园姐姐。今后他们会和小同伙们一起研究喔！（扮演 XXX 哥哥和 XXX 姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身边握手交朋友）扮演者小同伙小同伙，你好！你好我是 XXX 哥哥（园园姐姐）我是我今年 6 岁了我和你一样，也是 6 岁。（我们一样大）认识你很高兴我认识你也很高兴。（三）精彩的自我展示1学生拿着课前自己准备的照片，讲述自己的故事。（注：老师让孩子们把自己的平时生活中的照片带进课堂，当着部分小同伙的面对着照片讲故事、展拿手作自我介绍，这不但磨炼了他们的胆量、口才，更能以最佳的效果展示自己，让更多的同砚喜欢、崇拜自己。课堂上，学生
5、或高高举手，或沉思回想，或跃跃欲试，或屏息凝神。不管孩子们的语言有多么稚嫩，生活中的精彩都会在这一刻绽放。那一瞬间，课堂成了生命相通、心灵相约的场所。在课堂活跃的氛围中，孩子们的个性和心灵都能得到极尽描摹地张扬。）（四）请你一定记住我小同伙们，你们已经认识老师和小伙伴，现在应该介绍一下你们自己了吧！想一想，用什么方法认识新同伙呢？1拍拍手，成朋友投影书本图片，让小同伙看一看，可以像图上的小同伙一样互相拍拍手，拉拉钩，成为新同伙。你们能用这种方法相互认识一下吗？（1）同桌及周围的小朋友模仿画面进行互相交流，彼此认识。拍手互念拍拍手，拉拉钩，我是你的好朋友。一个小朋友我的名字叫另一个小朋友我的名字
6、叫拍手互念拍拍手，拉拉钩，我们都是好同伙。2我和伙伴手拉手学生拉着自己的新伙伴上来介绍：我认识的新同伙是。3采集金点子如果你发现有的小朋友不愿意与别的小朋友交流，那该怎么办呢？（1）讨论金点子（2）献计献策4学做名片并展示交流（1）学做名片：（教师出示名片）你们也想有一张吗？下面，老师就教大家一起来做。(教师说方法，学生跟着老师做名片。)（2）互相交流：谁愿意把自己做的名片给大家看看吗？学生在同学面前展示自己制作的名片。（3）你还想和谁做朋友呢？请你走过去把名片送给他吧！学生互相交换名片，教师进行礼貌教育。（注：我们的教师，在课程实施过程中要有意识地创设情景，例如：有的小朋友不愿意与别的小朋友
7、交流，那该怎么办？这个问题在生活中是常见的，我们要善于利用生活中的事件、运用生活中的问题，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。）（五）总结：我们的朋友可真多呀！大家高兴吗？你们会唱拍手唱歌笑哈哈这首歌吗？让我们唱起来，跳起来吧！为有这么多的好朋友欢呼吧！1学生边唱边跳拍手唱歌笑呵呵。2在歌声中结束全文（注：研究是愉快的事情，课堂也应该是愉快的。在歌声中结束，在愉快中成长。）三、课件制作和使用的设想品德与生活课程标准明确提出来：品德与生活必须要联系生活的事件、生活的体验、生活的空间、生活的领域，要结合学生与
8、家庭、学生与学校、学生与社区、学生与社会、学生与自我。四、对本课时教学的简短提示与建议讲授拉拉手交同伙一课后，不但要让学生认识班内的学生，还可以将学生带出班级，乃至学校，让学生在和校园内的小伙伴都交同伙，以至与校外的小伙伴开始各种不同的交往方式，并且遇到困难能自动找同伙协助，体会到交同伙所带来的快乐感。第二课时一、课前准备1找朋友动画 flash2准备红、黄、蓝、绿四面小旗，划分代表画画队、折纸队、篮球队、跳绳队。相应的要准备的东西为：水彩笔画纸彩纸篮球短绳二、教学过程（一）激情导入小朋友们，通过上节课，我们认识很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友们在一起最喜欢干呢？1小朋友们回答：很多都会回答
9、一起做游戏今天我们先做一个找朋友的游戏，不过，游戏之前大家要学会一样新本领，会唱找朋友这首歌。2播放 flash，教小同伙们学唱找同伙，再在音乐声中和学生做游戏。找朋友找呀找呀找同伙，找到一个好同伙。敬个礼，握握手，我是你的好朋友。（注：儿歌是每一位孩子都喜欢的，其中的内容孩子们最容易承受。兴趣是最好的老师，只有一开始捉住了孩子的研究劲头，研究才会是一件真正快乐的事情。）XXX 哥哥和 XXX 姐姐正在火车上等我们出发呢，让我们一起踏上“快乐列车”启动吧!（师生一起做游戏）（二）游戏中找乐1游戏：找朋友（1）介绍游戏：分组围城圆圈，选两位小朋友在圆圈中跑动，边念儿歌边找好朋友。（2）师生同游戏
10、亲睦同伙一起做游戏，多快乐呀！下面我们再来玩一个新游戏：网小鱼。2游戏：网小鱼。（1）介绍游戏：由 8 位小朋友达成鱼网，其他的小朋友就装作小鱼穿过网。被网住的小鱼就要进行自我介绍，我从哪里来，家住哪里，喜欢干什么等等。）一边唱儿歌，一边做游戏，那才有意思呢！我们先学儿歌，再做游戏。（2）讲授儿歌：游啊游，游啊游，游到网边快快跑。跑不掉，被逮着，开开心心作介绍！（3）小同伙与老师一起做游戏。3红黄蓝绿大行动，小朋友，你们的兴趣爱好各不相同，相同兴趣的人在一起会有更多的话，玩得更开心，相互了解也更深。（1）小组活动：画画、折纸、猜谜、短绳。根据兴趣快乐喜爱自由选择活动项目，每个小队选一个代表，举
11、起相应的彩旗给大家介绍小组的活动情况。（2）展示活动成果。（3）小组总结活动情况。（注：为了营造一种和谐、宽松的讲授氛围，老师与学生做各种有趣的游戏。具有相同兴趣的同砚在一起更能加深对彼此的认识，师生之间的距离也更亲近了。在活动中，我也一直作为一位介入者与学生一起活动，一起游戏，“遇到困难来找我，我是你们的好同伙”这句话此时体现得极尽描摹。活动中总会出现一些“小插曲”，只要教师能用活泼生动的语言与学生展开交流，就能使全部堂课的氛围热烈融洽，学生学得更积极。）（三）总结：在游戏中我们认识了好多朋友，我们互相帮助，团结友爱，成为好朋友的。希望今后我们更能相亲相爱，成为知心朋友，共同进步。（注：孩子
12、总是期望能得到别人的赞美，特别想得到的是老师的鼓励与肯定。在多次的活动后，老师对于孩子的肯定与赞美，将会成为他们今后努力的动力。因此，教师应慷慨地献出自己的赞美语言，鼓励的话语。）三、课件制作和使用的设想本堂课只设计了一个歌曲的flash，重在引起孩子们的研究兴趣。其余时间带领孩子们课外活动。新课程标准指出：思品课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。所以思想品德学科与其它学科相比，具有其独特个性课堂必须延伸。生活就是教材，游戏则是孩子生活中很重要的一部分。带领孩子们进行游戏，让他们更多的面临各种问题，面临各种关系、各种困惑，而且在这个过程当中
13、他们要学会去判断，去选择，去认识，他们的行为规范、道德观念、思想品德等各方面都会有所启发，从而使他们在生活过程中形成良好的品德，而单纯的教育是不容易做到的。四、对本课时教学的简短提示与建议新课程提出，教师是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织这些活动时，要联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的惯和品德。有些抽象的道德观念和行为规范，我们的儿童不一定能理解，但我们能提供一定的情境，让他们经历这个过程以后就会悟出道理来。本课讲授设计总体评价与反思：拉拉手交朋友这一课，为了让才入学的小朋友消除恐惧感，感受到集体的温暖和在新集体中生活的快乐，调动学生的研究兴趣，让学生真真切切地在活动中接受教育。在课堂中，我设计了“老师学生是朋友”“结识书本新朋友”“精彩的自我展示”“请你一定记住我”“游戏中找乐”等活动，让师生、生生在活动中互相了解，在互相叫名字、特长展示、游戏等活动中体验生活的快乐，培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。