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1、流动的水教学设计流动的水教学设计教学目标：教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大;流量大，水流的力量大。3、培养学生进行对比实验的能力。4、让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。教学重点：教学重点：让学生认识水流有力量，。教学难点：教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。教具准备：教具准备：演示：小水轮、课件分组：每组一套(小水轮组装材料、水、抹帕、水瓶、实验单)课前交流：课前交流：孩子们好，知道怎么称呼我吗？你是怎么知道的？孩子们真会观察，你们还想了解关于老师的一些信息吗？学
2、生说通过你们的回答，老师发现你们是一群善于观察、善于分析的孩子，老师希望你们把这种好习惯在课堂中充分发挥，展示出最棒的自己，好吗？（时间还早）请同学们静息，准备上课。教学流程：教学流程：一、导入新课：一、导入新课：1、课件出示视频（河里的水车）（时间刚好）刚才同学们了解了一下老师的信息，我现在也想了解一下你们的信息？你们见过哪些车？今天老师为大家带来了一架与众不同的车，请看屏幕。（点击到 P2）师：知道这是什么车吗？你们认为它会转动吗？（教师点击鼠标）看，动起来了，水车为什么会动呢？对，就是水的流动产生了冲击力让它动起来了，今天这堂cc1课，我们就来探究流动的水（点击到 P3），请同学们齐读一
3、遍课题。（齐读时板书）二、组装小水轮。二、组装小水轮。1、出示小水轮。为了探究流动的水，老师课前自制了一个小水轮，请大家看，这个小水轮有胡萝卜做的轮，还有六片塑料做的叶片，以及用铁丝做的轴和支架。你们想拥有一个小水轮吗？那就请自己动手做一个小水轮。请材料员拿出“材料袋”，取出材料，动手前请注意安全！开始吧！（巡视）某小组已经用手势告诉老师，已经完成了，请其它小组加快速度。2、活动：认识水流动产生力量。小水轮已经做好了？现在就让我们的小水轮转动起来，动手之前，请同学们帮助老师解决一个问题，请看大屏幕（点击到P5），齐读问题。同时，还要注意活动提示。我请一位同学读一读。现在开始实验。（实验时，教师
4、巡视，并让每位同学都参与）现在大家已经做了实验，你们能回答大屏幕上的问题吗？对，就是“水流动产生的力量让小水轮转动起来了。”(单击，课件显示结论)也就是说流动的水有力量。（板书：流动的水有力量）三、探究小水轮转动的快慢。三、探究小水轮转动的快慢。实验：探究影响水轮转动快慢的因素。1、师：水流的力量使我们的小水轮转动起来了，但是在刚才的活动中，老师发现有的小组水轮转动得快，有的慢！为什么呢？请大家猜想一下。学生自由回答。（教师不作评价）同学们都很会思考，提出了这么多的猜想，请记录员拿出实验记录单，将自己小组的猜想填在记录单上。cc2科学是严谨的，要有大胆的猜想，同时也要细心地去求证，现在请大家用
5、实验来验证你们的猜想。（点击到 P7）动手实验前，请大这家注意“实验记录单上的条件，完成实验，并做好记录。（教师巡视，巡视时注意让每个学生都动手试，填好记录表）2、学生汇报。（两组相同，师出结论，两组不同选第三组）师：同学们都说得很好，通过几组同学的汇报，现在我们知道了水轮转动快慢与什么有关呢？学生答，师板书：水位、水流量水轮车动快慢。（若学生没有直接说出水位，教师引导生得出烧杯的位置就是水的位置，简称水位）四、巩固应用四、巩固应用1、学生谈水力运用的例子。同学们，通过这节课的学习，我们知道了流动的水能产生力量。古时候，人们用水力来推动水轮来进行灌溉，在现实生活中，水力也得到广泛使用，我们一起来看一看？(点击到 P9)边出示图片边简单介绍水力的使用。2、小结。孩子们，水力给人们的生活和生产带来了巨大的帮助；但同时，水力也会给我们带来一些灾难，比如：洪水会摧毁堤坝，洪水会毁坏房屋和建筑。孩子们，让我们现在努力学习，让水力更好地为我们服务。（点击到 P12）科学板书板书流动的水流动的水流动的水有力量流动的水有力量水水位位水流量水流量cc3