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1、题目流动的水 授课教师教材分析1.本册教材围绕“性质与功能”这一组统一概念组织“生命世界”和“地球与宇宙”中的相关内容，涉及常见动植物、土壤、水、空气等内容。各单元以不同内容作为载体，通过各种活动指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程。2.本单元教学内容属于课程标准规定的地球与宇宙范畴中的地球的物质之二：水。通过对水的研究，将继续培养学生用感官认识事物的能力，以及搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力。“流动的水”是本单元第三课，前两节课水与生命和浮与沉引导学生认识了水的性质，水与生命的密切关系，认识了浮沉现象，对水的浮力有了切身的感受，同时也学会了不同的研
2、究问题的方法。本课是要通过一系列体验活动使学生认识流水的力量，从而进一步认识到水的作用及在日常生产生活中的应用。学情分析1.在前面的学习中，学生认识了水的性质，水与生命的密切关系，认识了浮沉现象，对水的浮力有了切身的感受，同时也学会了不同的研究问题的方法。2. 三年级学生年龄小，一般情况下很难直接提出有探究价值的问题，所以要给学生创设形成问题的情境。对于流水的力量，他们仍处于一个感性认识阶段，没有理性的认识。教学目标1.能说出是流水的力量使小水轮转起来的。2.能对小水轮如何转得快做出猜测，并通过认真操作用实验证明。3.愿意与小组成员合作共同完成实验。4.能举例说明流水的力量在生活生产中的作用及
3、给人类带来的好处和危害。教学重点本课时重点为通过实验探究如何使小水轮转得快，培养学生认真操作的态度。教学难点学会控制对比实验的变量，掌握正确的实验方法。教学准备小水轮、塑料盒、水槽、水、烧杯、底部有孔的杯子、抹布。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动预设设计意图提出问题导入新课：（1）视频导入，激发兴趣教师神秘的说：同学们，昨天老师看见几个小朋友玩的很开心，我就偷偷地录下来了，你们想不想看看他们在玩什么？问学生看清了吗？他们在玩什么？师：你们看，他们让小水轮转起来了，我今天也给你们准备了一些小水轮，你们能让它转起来吗？组织学生玩小水轮，并提醒学生注意观察是怎么让小水轮转起来的。（2）动脑思考
4、在学生玩水轮的基础上提问：你们是怎么让它转起来的？教师追问：往哪倒水？（介绍叶片和轴）提问：为什么倒水就能让小水轮转起来？（3）提出问题师：用这样的方法能让小水轮转起来，你们想不想让它转的快一些呢？小水轮转得快慢和什么因素有关？学生会说“想”。观看视频学生会说小水轮！生：能！学生以组为单位玩水轮，在玩的同时思考问题。学生可能会说：往上面倒水。生：往叶片上倒水。学生会想到是水给它一个冲击力。三年级学生年龄小，一般情况下很难直接提出有探究价值的问题，要提高教学的有效性，就要给学生创设形成问题的情境。玩即实验是一项学生感兴趣的活动，实验最主要的特点是具有直观性和客观性。小学生主要以形象思维为主，实验
5、的形象直观性可以诱发学生提出问题的欲望。猜想假设教师用专业词语对学生的回答进行规范：水位、水流量、着落点等。若知识丰富的学生直接说到以上词语，由于大部分学生不太理解，教师继续让学生解释。（如果学生想不到水位，教师举生活中自来水管的例子，唤起学生的经验。）（如果学生没想到水的着落点，则教师引导学生回忆玩水轮时的情境，从而使他们意识到这个因素的影响）学生可能会说到“杯子的高低”、“倒水的多少”等。对于叶片的数量、大小、角度等等，学生现在可能说不上来，或许会在实验中发现。猜想是一种是由问题直接预测结果的思维方式，学生在猜想过程中可以充分展开想像的翅膀，这一环节是训练学生创新思维的绝好机会。实验验证1
6、.介绍实验器材提问：桌子上都有什么？各种各样的杯子有什么特点。2.引导学生思考如何做实验提问：如果研究水位，该怎么做实验？3.视频讲解实验方法看完视频再让学生尝试用自己的话进行复述，引导学生学会控制变量。教师给出“水位”“水流量”两个实验的方法作为范例，其他实验让学生尝试自己设计。学生说出实验材料，会发现有的有孔，孔的大小还不一样。学生按照自己的想法说出如何做实验。观看视频。复述实验步骤。培养学生控制对比实验变量的意识。科学教学要面向全体学生，也就是让每个学生都有乐意做的事情。合作有利于开拓学生思路，培养与人协作的精神，能充分调动学习主动性，合作中有竞争，既能发挥个体的积极性，又能促进学生之间
7、相互团结密切配合。出示实验记录单，提示先选想研究的因素，然后做实验，记录现象。开始实验。教师要巡回指导，对学生不恰当的操作表示质疑，而不是直接告诉他们不对。教师注意寻找有没有发现其他影响小水轮转速的，如果有，进行表扬，并指导他们进行探究。以小组为单位进行实验。及时记录实验现象。汇报交流，得出结论组织学生整理实验器材、检查实验记录单。（1）展示汇报师：哪个小组愿意将你们的结果展示给大家？展示时教师要求学生边演示边描述自己如何做的实验，并说出实验现象。提示学生一定要仔细看、认真听，既要学习他们的优点，又要指出他们的不足。（2）交流评价教师组织学生对他们的表现作出客观的评价，说出优点和不足。每演示完
8、一个实验，教师进行板书。（3）总结结论师：现在我们能回答开始提出的问题了吗？总结结论：使水位 高 ，水流量 大 ，水的着落点 离轴远 ，小水轮受到的力 大，就能转得更快。教师组织学生进行比赛，看看谁能让小水轮转得更快。师：同学们今天难分高下，你们想得冠军吗？教师出示其他影响因素。让学生课下进行探究。学生停止实验，整理实验器材。学生纷纷表示愿意。学生上前展示汇报。学生认真倾听，仔细观看。学生说出优点，指出不足。形成知识。学生积极参与比赛。生：想！让学生将自己小组的成果展示出来，组织学生进行评价，培养学生愿意听取他人意见的态度。拓展应用师：流水的力量可以使小水轮转得更快，生活中它还有什么作用呢？课件出示图片：水电站、冲浪、漂流、水车、水灾。提示学生流水的力量既有利又有弊。要认真学习科学知识，争取用学到的知识解决生活中的问题。思考流水的作用。生：发电、冲浪将知识还原到生活中，同时也将学生的注意力转移到生活中。培养学生将学到的知识应用到实际生产生活中的意识。板书设计流动的水慢快高 水位 低大 水流量 小离轴远 着落点 离轴近